2019九年级语文上册 第五单元 第17课《海底森林》教案 冀教版.doc

1海底森林海底森林教学目标 指导学生感受幻想的海底世界的特点。 追随人物的行踪，把握小说情节。 让学生通过复述故事情节提高他们的记忆力，表达能力。 教学重点 把握小说情节。 感受“把科学与文学结合的非常巧妙”的艺术魅力 教学难点感受艺术魅力 教学课时一课时 教学过程 （一）、导入：作者、作品简介，故事梗概教参 P178 （二）、自主、合作、探究 活动设计 1.理清文章结构； 点拨 1，按照“我”在海底森林中的经历为线索组织材料。 主要内容：（1）海底森林中有丰富而奇异的动植物； （2）“我”在海底异常的生理反应； （3）我们遇到了多种海洋动物。 活动设计二：学习文中对海底森林的景色描绘，理解描写的作用。 1 在描绘海底森林的自然景观时，作者着力表现其“最美丽”和奇异的特点。 问题设计 1：找出奇异的关键词。 “垂直无目”“垂直向上”“只求有个支撑点” 完全不同于人们所见到的陆地植物的生长状况，这样一个世界，令人感到新鲜而好 奇。 2 表现最多的是“我”和尼摩艇长等人与海洋动物的接触。 问题设计二：描写了哪些奇异动物？ 为数甚多，比比皆是的动物，一米高的巨型还蜘蛛；各种各样的小鱼；漂亮的海獭; 非常美丽的信天翁；令人毛骨悚然的角鲨。 作者不仅展示了海底生物的千奇百怪，也描绘了海底的地况。这些想象进一步突出 了海底森林的奇异，也照应了文章开头所说的海底森林“黑暗”的一面。 活动设计三: 领略凡尔纳科幻小说把科学与文学结合的非常巧妙的不同凡响的艺术魅力。 赏析：小说所描写的海底森林是人完全陌生的世界，作者丰富的海洋知识，非凡的 想象力和高超的文学造诣，使他的描绘既给人以神奇之感，又会产生如见其景，如历其事 的感觉。 例：对各种海洋生物的介绍，如海蜘蛛庞大的体态，角鲨“暗淡无神”的目光，可 以将“整个人咬成肉酱”的“铁牙床”，它通过吻周围的小孔分泌出的一种含磷的物质等。作者选择文学的形式表现自己所的想象的一切，故事情节起伏跌宕，人物形象个性 鲜明，环境描写神奇多姿他充分发挥了形象思维的优势，把一个幻想的世界写的如此 逼真，如此感人。难怪俄国大文豪列夫托尔斯泰评价凡尔纳“在构思发人深省，情节引人 入胜方面，是个了不起的大师”。 活动设计四：感受凡尔纳超超时空的忧思。2问题设计 3：忧思表现在那几个方面？ 如：武器的发明给人类带来的伤害，表现在本文中尼摩艇长及其同伴在海底的活动 中对海洋动物的戕害。 三、小结： 尽管课文所选部分内容篇幅并不长，仅仅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花， 但他会给读者以“管中窥豹”之感，让人领路到凡尔纳科学幻想小说“把科学与文学结合 的非常巧妙”的不同凡响的艺术魅力。 凡尔纳在两个世纪之前描绘的场面，令人触目惊心。然而在今天，世界上一些地区 仍有偷猎野生动物的事件在发生，现在人类已经自食其果了。凡尔纳的作品犹如保护野生 动物的警钟，在人们的耳边长鸣。板书设计 海底森林 法 儒勒·凡尔纳 线索: “我斣诤咨种械木? 景色描绘:海底生物千奇百怪、新鲜好奇. 科学与文学巧妙结合 艺术魅力不同凡响 超载时空的忧思 警钟常鸣