2019八年级物理上册 4.1光的直线传播教学设计 (新版)新人教版.doc
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2019八年级物理上册 4.1光的直线传播教学设计 (新版)新人教版.doc
1光的直线传播光的直线传播教学设计教学设计表一:课前教材分析卡 课 题光的传播时间教者教学目标1知识与技能(1)了解什么是光源;(2)知道光在均匀介质中沿直线传播;(3)知道光在真空中的传播速度。2过程与方法(1)通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和设计实验的能力;(2)经历“光是怎样传播的”探究过程,培养初步的科学探究能力。3情感、态度与价值观(1)能领略色彩斑斓的光之美,具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象;(2)认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。教 学 重 点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。教 学 难 点通过学生设计实验、 并大胆尝试来培养 学生的探究意识。教 学 方 法探究法、实验 法、观察法、 分组讨论法。用 具教具:激光笔,水槽、水,蜡烛、火柴、小孔成像装置、 玻璃板、课件、烧杯、肥皂、蚊香 学具:激光笔、矿泉水瓶、圆柱形玻璃杯、水、肥皂、蚊 香、易拉罐做的小孔成像 课时 安排1 课时备注表二:课堂教学设计卡2课题光的传播时间教者教 学 过 程教师活动学生活动时间 分配一、设置情景,导入新课利用多媒体课件播放:伴随 着舒缓的音乐,播放一幅幅美丽 的城市夜景。师:伴随着美妙的音乐,同学们 欣赏到了美丽的城市夜景,此情 此景,同学们想对老师说点什么 呢?(学生谈感受)是的,正是 有了这色彩斑斓的光,城市才被 打扮的如此美丽,如此迷人。对 于光,同学们想知道些什么呢? 今天我们先来学习光的传播。二、新授传授,探究新知 (一)光源师:同学们,刚才我们看到了美 丽的城市夜景,那么,这些把城 市点缀的如此美丽的光是哪儿来 的呢?总结:把这些物体能够发光的物 体,称之为光源。(二)光的传播提出问题师:(手拿着一个激光手电射向 天花板。)老师问同学们一个问 题:从激光手电发出的光是沿着 怎样的路径传播到天花板上去的?结合图 2.1-1 天然光源和图 2.1-2 常见的人 造光源,阅读课本。然后讨论交流。(讨论交流)除了课本上举的例子,你还知 道哪些物体能够发光吗?(讨论交流)光源的分类?请同学们根据你的经验或感性认识提出自己 的猜想53154师:同学们都猜想光是沿直线传 播的,可科学是严谨的,仅仅靠 猜想是不够的,怎样检验我们的 猜想的正确性呢?师:好,今天,同学们就用实验 桌上这些简单的器材去大胆设计 实验,验证我们的猜想是否正确, 请同学们边讨论,边设计实验, 比比看,哪个小组想出的办法多。(三)光线师:知道了光在均匀介质中沿直 线传播,那我们如何描述光呢? 我找两个同学到黑板上画出来。(四)光的直线传播的应用师:我们知道了光是沿直线传播 的,同学们能举例说明哪里用到 了光的直线传播吗?展示的激光准直、手影、小孔成 像、日食的成因、月食的成因。 (加强感性认识)(五)光的传播速度教师归纳师:同学们都说的很好。既然光 速如此之快,科学家们是怎样测 出来的呢?这个问题我想留给同 学们,感兴趣的话可以上网查询。三、本课小结师:通过本节课的学习你有哪些 收获?生:光是沿直线传播的。生:需要用实验的方法去检验。组织学生设计并进行实验、交流。学生依据日常生活经验及对光的认识画出光 的表示方法。学生讨论、交流。同学们快速阅读课本 36 页,读完之后能告诉 老师什么呢?学生讨论后回答讨论交流310535光速:c=3×108m/s(真空、空气)光的传播:光在同种均匀介质中 沿直线传播 应用: 小孔成像、手影游戏、皮 影戏。 光线:一条带有箭头的直线表示 光的途径和方向。四、布置作业阅读科学世界我们看到了古老 的光。1板书设计光的传播光速:c=3×108m/s(真空、空气) 。光的传播:光在同种均匀介质中沿直线传播。应用:小孔成像、手影游戏、日食、月食。光线:一条带有箭头的直线表示光的途径和方向。3表三:课后教学反思卡课 题光的传播时 间教 者反 思 教 材反 思 教 法反 思 学 生备注