小学教师彩课堂用语及说明（易提分旗舰店）.docx

小教师精彩课堂教用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了!2、老师为你的进步感到高兴！老师和同都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。（要用“请”字。）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答下列问题的生。有的生怕回答下列问题，一旦答错了，没面子。 有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让生勇于思考，敢 于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价 值。5、再想想，方法总比问题多。使用说明：如今的社会，独生子女越越多，习目越越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越 越少。天长日久，连一些稍复杂的习题目很多生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”， 一些不肯动脑筋的生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易 坐下，而是经常鼓励他们说：“让'我不会'埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，方法总比 问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，生能回答时，教师给予的评价。7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，到达预期效果的同予以此言, 会激发朗读兴趣，增强信心。8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个 差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比拟细小和不被人注意的问 题上，说上一句，会给他们以激励。9、你的语言组织得真完整。使用说明；对班内有的同说话是底气缺乏，说话不连贯，总是结巴，当孩子说的较好时，用上 此用语,鼓励生。10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于生回答下列问题不完全的时候，鼓励启发。11、你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。使用说明：适用于生将问题回答的很正确，而且能让所有同听清楚时老师给予评价。103、与你们合作真是件快乐的事。使用说明：适用于生与老师一起完成一项活动，任务，甚至结束一堂课时，进行总评。更 会激发生习的热情。104、你的眼神告诉我，你还不明白，用不用我再讲一遍。使用说明：面对不明白的问题，生迷惑的眼神，用这样亲切的语言会让生更有信心去。105、相信你下一次的发言会更完整、更有说服力！使用说明：在生的课堂发言不是很精确是，教师既要让孩子知道自己的缺乏之处，还要照 顾孩子的情绪，以此鼓励孩子在以后的发言中能完整、详尽地说出自己的想法。106、孩子，老师知道你想说什么，但能让其他同更清楚地了解你的想法吗？使用说明：在生词不达意时，教师先给予理解，再鼓励其以更准确地语言表达。107、老师觉得你今天确实动脑了，虽然答案不正确，能通过再动脑想想错在哪儿吗?使用说明：当生回答完全不正确时，教师必须及时告诉生，并让孩子自己试着找出原因， 以此培养生的动脑习惯.108、尊重别人，就是尊重自己。使用说明：这是我那次和同打架时老师对我说的一句话，这句话我始终牢记在心，要想和 同和睦相处，必须尊重别人，这样别人才会尊重你。109、让我们给刚才这位的精彩的回答给以掌声鼓励。使用说明：当上对一些有难度的问题回答正确之后，教师向全体生的提议。110、如果你不紧张，这个问题你会答得相当110、如果你不紧张，这个问题你会答得相当满。使用说明：当生回答下列问题不是完全准确时飞 111、如果你的语言逻辑性更强些，你的回答就完美了。使用说明：生回答颠三倒四时。112> Try your best 11 believe you !（尽自己最大的努力，老师相信你！）【使用说明：这句话用在当生遇到困难放弃目标停滞不前时；或者面临考试、比赛而害怕、 心慌时，教师用它鼓励生相信自己，勇往直前！】113、You are always a good children in my heart!（在老师的心目中,你一直是个好孩子!）【使用说明：可用在生犯了错误之后，在你进行批评教育之前，以此先温暖、打动他的心灵, 然后再进行批评教育。】114、It surprise me that your English is so beautiful .（你的英语说得很漂亮，让老师感到吃惊。）【使用说明：这句话用在生进行英语对话、演讲、或者朗读课文之后，教师给予的评价。或 者是在口语比拟差的同有所进步时进行的鼓励】115、Thafs a good idea !（那是一个好主意!）【使用说明：这句话运用于在你和生们进行沟通时，当生向你或对班级提出好的意见或建 议时；或者在生想出独出心裁的解题方法时所做出的评价或感激之言。】116> I enjoy talking to you !（我很高兴和你聊天!）【使用说明：运用于教育个别生害羞，上课不愿意发言；或者在和生进行谈心，去走进生的 内心世界，了解他遇到的困难之处，及时开导他并进行帮助之时。】117> Your hand-writing is very wonderful!（你的字很精彩!）【使用说明：使用于对某个字写得比拟好，却错误率很高的生进行教育时；或者在某个同字 书写得有进步时进行的表扬与鼓励。】118> Have a good time !（祝你们玩得愉快！）【使用说明：运用于周末或者节假日放假之前，向同们进行祝贺，拉近与生们之间的距离。 同时向同们介绍该节日的英文说法。】119> Man is the artificer of his own happiness !（人是自己幸福的设计者。）【使用说明：这句话运用于对淘气捣蛋，不思进取的生进行教育时。或者是对自卑、不敢面 对现实的同进行教育之时。】120、假如你是我的孩子该有多好！使用说明：有一个小女孩，素质好、品德好、习成绩更好。她的自制能力非常强，课堂上 完成一个习任务后，能自觉的完成另一个任务。还能耐心帮助小组内的同，课后能有计划的 进行预习，她还是老师的好帮手。每每课堂上她精彩的表现，我不禁感慨的说：“假如你是 我的孩子该有多好，老师希望这样的孩子越越多。我该有多幸福多自豪啊！”这样既表扬了 她，对其他的生更是一种激励，他们会越越喜欢老师的。121、你的建议真好，我们采纳！使用说明：一节英语课上正好教到“Don't talk in class”（不要在课堂上讲话）。有一名经常溜 号讲话的生被我发现，我马上让他解释这句话的汉语意思。肯定了他的解释后，问他：“在 每一堂课上，作为一名生应该怎样做？你有什么建议？ ”他说：“要认真听讲，不能随便说 话。”“你的建议真好，我们采纳你的建议，并希望提建议的人带头执行，好不好？ ”这样 既肯定了他的建议，又保全了他的面子，相信他以后每堂课都能认真做好。其他生也能自觉遵守。I122、老师看到你们的眼睛里闪烁着智慧的光芒，可以把你的智慧同大家提供吗？使用说明：当课堂上有少数同在发言，大多数同想说又不敢表达时，老师适时给他们以肯 定，鼓励他们大胆发言。123、你们还有另外一种想法吗？使用说明：当一生回答下列问题不够准确，就可以避开这个同的过错，让其他同表达另外一种 想法，当其他同表达正确时，在纠正错误，或给予委婉的提醒。124、我要向你习做个“好的老师，使用说明：适当的满足生习的成就感，会激发生继续习的动力。老师在生的眼中是神圣的, 当生听到老师都要向自己习时，他会感到很满足，很自豪，激发了习的兴趣，同时也激励了 其他生习的积极性，缩短了师生的距离。课堂应该是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能 发现意外的通道和美丽的风景，所以教师应该及时的抓住这些瞬间给与适当的评价，而不是 一切都必须遵循固定而没有激情的线路125、老师看到你们那双渴望知识的眼睛，我很高兴！【使用说明：多用于当同们认真听老师讲课时。】126、看，XXX同感动的都说不出话了，我们为他鼓掌吧！【使用说明：用于生回答下列问题支支吾吾，半天没说一个字时。】127、可能是老师讲课不够精彩，没有把你吸引，下次我会努力的，请原谅！【使用说明：在课堂上，如果有的同不听课，四处张望。】英语课堂用语128、You've so wonderful!【使用说明：句使用于这样的情况：在生非常完美地完成了表演性的任务，或是生的表现超 出了你的期望，而送给生由衷的赞美。】129> You've never make me disappointed.（你从没让我失望过!）130> Beautiful idea! I hadn't even thought of that!（漂亮!我都没想到这个答案!）【使用说明：这些语句使用于当孩子尤其是平时不愿发言或是后进生给出一个正确的抑或是 具有创新答案时，教师给予孩子及时肯定的表扬与鼓励，使用时要注意语气要真诚，充满对 孩子的信任与关爱，让孩子真切地感受到老师对他的信任与肯定，同时也帮助孩子很好的树立了习英语的自信心！】131、你能坚持自己的观点，让人佩服。使用说明：和大局部同的答案不一样，并且敢于据理力争时，可这样鼓励他。132、多么精辟的分析，多么富有哲理的语言，让老师和同都受益非浅。使用说明：当生说出独特的，深刻的、与众不同的感受时，使用该表扬语。133、我发现，你真的很厉害。使用说明：此表扬适合多种场合，各种生,当他们有进步，或取得好我成绩时，可这样说134、这是你们合作成功的果实，老师为这份果实而欢喜，更为你们积极参与的精神而叫好。使用说明：这一句评价是生在取得成功时，并且是在小组合作的方式下完成的，教师及时 给予的评价，调动生合作习的积极性。体验成功的快乐。135、虽然这个问题你答得还不够完整，但说明你已经动脑筋了。使用说明：在一堂数课上，我提问一个同回答下列问题，那个同回答完后，我说：“虽然这个 问题你答得还不够完整，但说明你已经动脑筋了。”他听了后很高兴，脸上露出了自信的神 色。以后回答下列问题不但比拟完整了，而且发言也比拟积极了。136、这么难读的句子，你能读得这么棒，一定花了不少功夫。使用说明：在一次英语课上，一个聪明却不知道用功习的生站起读句子，读得还不错。我 抓住这次契机，说：“这么难读的句子，你能读得这么棒，一定花了不少功夫。”听完我的 话，当时他很高兴，也有点惭愧，自此以后，他习用功多了，也有了自信，成绩有了很大进 步。137、听你的回答，是我的享受。使用说明：在一次英语课上，一个很少发言的生站起回答下列问题，回答得很正确。我这样鼓 励他：“听了你的回答，是我的享受。”当时他美滋滋的，以后每节课他都积极发言，是我 的赞扬帮助他树立自信，激发表现欲望。138、这虽是一件不起眼的小事，一个不经意的动作，却是你一个好习惯，一份对校园的爱。使用说明：于欢同在走廊内主动捡起一张废纸，我发现后立即在班上表扬：“这虽是一件 不起眼的小事，一个不经意的动作，却是你一个好习惯，一份对校园的爱。139、请你大胆地向全班亮出你的观点，说的有道理我们给你掌声鼓励。【使用说明：适用于一个胆小不爱发言的生回答下列问题之前给予的鼓励，或是差生对一个问题 跃跃欲试时教师给予的鼓励】140、你的这种解法很独特，把你是怎么想得告诉大家，让同与你一起提供。141、你的想法真有创意，你愿意进一步说说你的构思吗？【使用说明：适用于生用自己独特的观点简单的分析的问题后，想让其他同好好听一听他的 想法时教师给予的评价。】142、你是一个可爱的孩子，可是你的作业总是丢三落四，你的坏毛病改掉，你的习成绩会很优秀。【使用说明：适用于习上马马虎虎的孩子一次取得好成绩之后教师给予的评价。】143、每次见到你都会亲切地问一声：老师好！老师很喜欢你，可是上课你却把小手藏起，老师多么想看到你高高举起的小手,不要害怕,相信自己能行。【使用说明：适用于胆小上课不敢发言的生回答下列问题之前教师给予的鼓励。】144、你的进步真快，没想到你这么聪明，相信你继续努力会更好。【使用说明：适用于差生回答出一个超出思考能力的问题之后教师给予的评价。】145、你分析问题这么透彻，老师很想每一节课都能听到你的发言。【使用说明：适用于上课不积极发言的生精彩的回答下列问题之后教师给予的评价。】146、你们不仅说得好，更好的是你们会倾听别人的发言。【使用说明：适用于生上课积极发言时教师给予全班同的评价。】147、快和老师握个手吧，把你的智慧传到老师身上。【使用说明：适用于生精彩的回答出比拟有难度的问题之后教师给予的评价。】148、世上没有十全十美的人，不要因为自己有一点错误，就对自己没有信心。149、手心与手指的问使用说明：教师伸出手，展开五指，手心向上，亲切和蔼地呼唤生起回答下列问题。教师应避 免用食指指向生（好似泼妇骂仗的动作）。课堂上，教师的一个手势，一个眼神，一个微笑, 一个示意，都是教师对生心灵的关怀，情感的关注。教师和蔼的目光，温馨的语言，亲切的 手势，可以消除生心中的害怕、困惑，消除生与教师之间的距离、隔阂，可以促使生信心倍 增，潜能勃发。150、“老师也不如你。”或“老师也到了新知识。”使用说明：一名教师在讲授“比的认识”时师：比的后项相当于除法中的除数，相当于分数中的分母，除数与分母都不能为零，所以, 比的后项也不能为零生：（一名生举手发言）老师，昨天晚上足球比赛，韩国队“三比零”战胜中国队，这个零 不是比的后项吗？师：哎（教师略有所思，表现出一副比拟茫然的样子）这个问题老师还真没想过，谁能够解 答这个问题。生：我认为这里的三和零都是指进球数，不具有相除关系。生：我认为这里的三比零是表示记分的一种方法，而不具有比的意义。生：这里的三比零不能写成3/0师：噢，（教师恍然大悟的样子）你们说的很有道理，今天“老师也不如你”或“老师也到 了新知识”（众生表现出成功的自豪感和成就感）点评：一位教育专家曾经说过：“如果我们教给孩子的仅仅是知识，那就直接告诉生好了”。 教师在课堂上看似“不知所措”，其实可能已“胸有成竹”，教师在生面前贬低了自己，检 讨了自己，也正反衬了生的“英明”。教师及时给生一个赞许，一次鼓励，看似平淡的、无 痕的，但在生的心理却能够感受到被“赞许”和“激励”的幸福，感受到成功的喜悦。在生 面前，老师丢面子了吗？没有，相反，教师收获的是生的信任与教育的成功。151、请原谅，老师错怪你了。使用说明：用于鼓励生提问，培养他们勇于质疑的精神，教师适当示弱。12、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。使用说明：用于鼓励生积极发言，让他们能明显的发现自己的长处与优点13、你在习上这种尝试精神很可贵。使用说明：用于鼓励生积极尝试，培养他们不断创新的精神14、你是一个勤奋好的生，你今天的表现就说明了这一点。使用说明：用于鼓励生积极进取，培养他们勤奋好的精神15、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。使用说明：用于鼓励生积极思考，培养他们的创造性思维16、你虽然没有完整地回答下列问题，但你能大胆发言就是好样的。使用说明：用于鼓励生大胆发言，培养他们课堂发言的积极性17、谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好生。使用说明：用于鼓励生主动改正错误，培养他们知错就改的精神18、利用英语中的日常交际用语，对生进行文明礼貌语言教育。使用说明：中国是一个文明古国，是有名的礼仪之帮，而英语语言比拟注重礼节，对于培养生文明礼貌，为人大方、得体等好的品德有较大的影响，诸如：Good morning> Nice to meet you> Thank you> Goodbye> With pleasure等等。只要课堂上经常组织生进行对话，不断地练习，久而久之生就会很自然地养成使用这些礼貌用语的习惯。19、你们的孩子都很优秀！你们把希望给我，我就不会让你们失望。使用说明：班级的总体成绩在全校排后，生习积极性差，在家长会上向全体家长郑重承诺。20、我相信我的每一个生都能有所作为。使用说明：当生考试成绩不理想，或是对于一些成绩不好常淘气的生，在帮助生找到关键点后要让生知道老师对他还是很有信心21、你能不能再换一个角度想一想。使用说明：上课时，生回答下列问题的思路偏离主题，不应否认生的思路，应想方法充分调动生积极性，鼓励生更积极地回答下列问题22、你别急，再想一想，你会答得很好。使用说明：当生回答下列问题时，有时候由于各方面原因生表达的不是很清楚，教师急，生 更急，这种时候教师不应直接让生坐下，可以对生加以鼓励，消除生的紧张感23、多问，多看，相信你会解决这个难题。使用说明：生遇到难题没有信心继续研究的时候，不但要以一些简单的问题引导生，还应 对生进行鼓励，对生已经完成的局部进行肯定24、你一定行，你能做好，别灰心，老师很愿意帮助你。使用说明：生在习或者生活中遇到困难时，教师应及时发现，并充分相信生自主解决问题 的能力，适当的加以帮助，给生做后盾，充分的激励生25、你的回答很独到，精彩极了。使用说明：在课堂上我们经常会遇到一些生的观点很新颖但又与我们的观点有冲突，这时 候不应本着师长的大架，对生的观点进行批评和职责，而应看到它的精彩之处，并加以肯定 26、这个句子你读得多好呀！请你再给大家读一遍吧！27、老师很欣赏你读书时专注、入神的样子。28、老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒！29、你太棒了！不随波逐流，能从相反的角度思考问题。你怎么会想到这一点的？说明：以上用在语文课上，生朗读课文感情丰富、流利时的评价这样的评价语言不仅给其 他生指出习的目标，还给了优生继续奋斗的目标，防止使其满于现状。30、你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。31、老师看得出你不是一个笨孩子，你回答不出这个问题是因为你刚才没有认真地听讲，漏了知识，现在老师帮你补回，希望不要犯同样的错误了。说明：对于问题答错了的同鼓励的评价。32、这位同的错误可帮了我们的大忙！不少同也是这样错的，老师借这个机会提醒大家注意。33、回答错了不要紧，重要的是你已经举起了手。34、你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更 近了。说明：对习困难生，热切地激励。35、你真是个好奇的小问号，这样善于提问老师很欣赏。36、你的提问真有价值，希望你能通过自己的努力去解决。37、你的这个问题提得非常好，我想也是每位生心中的疑问吧！（解答后）你可以做同们的小顾问了！说明：对生的不时提问、大胆发言教师给予的鼓励和评价。38、完成今天的作业有困难吗？说出，老师帮助你。如果因为你贪玩没完成作业，你愿意想方法解决吗？相信你今后一定会认真完成作 业，做事有耐心、有毅力。说明：对于偶尔没完成作业的生给予批评和鼓励。39、看，同们悦耳的读书声和高涨的习兴趣引了这只'小可爱，让我们拿出最好的状态，用最富有表情的声音欢迎客人的到好吗?说明：一堂语文课上，一只小蚂蜂从窗外飞，这位“不速之客”的到转移了生的注意力，这时教师用这样的语言使课堂的气氛一下子活跃起，集中了生的注意力。40、你能说出自己不懂的地方，真棒！正因为有不懂的，所以要习, 你说对吗？说明：对生课上有勇气提出不懂的问题时给予的鼓励。41、今天，我们班级又冒出了一个“新星”！使用说明：用于不善于发言的生，回答出一个问题以后教师对于他（她）的评价。42、你，就是今天的主角！使用说明：用于对发言积极的生的鼓励。43> I bet you do!使用说明：用于对缺乏信心不敢回答下列问题的生的鼓励。44、I' m proud of you!使用说明：对于过难的问题，个别生回答出以后或者超出答题生的正常能力时给予的表扬。45、Think it over and try again o使用说明：用于生踊跃回答下列问题却回答错误时。46、I think you can!使用说明：用于生不敢回答下列问题时。47、You' re clever!使用说明：对于较难的问题，一局部生回答正确之后的评价。48、I think you can do best next time!使用说明：用于没有回答出问题，不要让他（她）失落，所给予的鼓励！49、你的发言给了我很大的启发，谢谢你！使用说明：用于能够从不同角度、不同思路解决问题的生评价。50、请听完某同的回答，你再说好不好？使用说明：用于劝诫不会倾听的、没有听完别人回答完就想发言的生。51、大家都不希望在自己明亮的眼睛上按上一扇窗户吧!使用说明：用于生“三姿”不正确时的提醒！52、你们专注听讲的表情，使我快乐，给了我很大的鼓励。【使用说明：这句话使用在低年级生的组织教中，当孩子的注意力有所分散时，可以用这样 的语句提醒。】53、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。【使用说明：当一位同回答下列问题的观点很新颖、很独特，有与众不同的想法时，教师这样的 评价，能够激发全体生的兴趣，同时也会增强同的成就感。相信教师的这句鼓励，一定会让 每个积极发言的生都画上满意的句号，使生的参与有安全感。】54、“你总能给老师带惊喜！ ”“你的发言越越精彩啦!”【这两句鼓励语言适用在平时善于动脑，上课发言积极的生身上，给他更加充分的肯定，更 好的调动他的习积极性。】55、祝贺你们，你们精彩的发言，给大家留下了深刻的印象。谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带了一次有意义的讨论。【使用说明：这句话用在生汇报交流时出现了意见不一致的情况，以此展开讨论，进行引导, 并给予归纳，得出结论。】56、你能深入到语言文字当中去读书，真好！【这是在生能抓住具体的字、词理解含义比拟深刻的句子时，老师给予的适当表扬。这样朴实的鼓励能激起生习的乐趣，让生对自己的见解有独特的感受。】57、只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。【使用说明：适用于生平日习很好，而且总喜欢研究一些比拟难的题，上课时适时的给予他 这样的鼓励。】58、看，你不是回答的很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的。【一个不太爱发言，而我却觉得他会，不举手我也把他叫起，他的回答准确，这时给予他这 句话，应该会增强他的信心。】59、你的问题很有价值，看你读书时是用心思考的。【使用说明：这句话适用在当老师提出的问题时，生回答比拟独具匠心，老师给予的评价, 能够增强他们自觉读书的信心。】60、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情,我很感动。【使用说明：这句话适用在生读文时声情并茂，教师为了鼓励生以后能够像这样朗读课文时 的一种鞭策语言。】61、倾听别人说话，也是一种很好的习方式。使用说明：用于上课不专心听讲的生。62、我建议把这次发言的机会让给某某同！好吗？63、谁能把你的想法与大家一起提供？64、请同们原谅，老师刚才说错了。65、谢谢你提醒了老师！66、倾听也是习，认真听也是对说者的一种尊重，你想做一个有礼貌的孩子吗？那就请你会静静地聆听！说明有同在回答下列问题或表演对话时，下面其余的同比拟嘈杂时教师可使用上面的提示语"67、老师很欣赏你实事求是的态度！说明这条用语适用于数课堂上，当新知探究这一环节结束后，让生质疑问难时，有的困生 仍然提出比拟简单的问题时采用。也适用于语文课堂教中，文中主人公积极的思想行为与自 己或同伴的某些不良的又不愿为他人所知的行为相比照，能找到自己或同伴的错误之处时可 采用。68、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？69、你们真聪明，我很愿意成为你们的朋友。70、我们同的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。71、谢谢同们对我的信任与支持。72、让我们共同习、共同进步。73、谁都可能会有错误，只要改正了，你仍然是好样的！74、你很有个性，希望你发扬长处。克服缺乏！75、你今天比昨天好，这就是希望！使用说明：这句话使用于班级的后进生对习失去信心或者自暴自弃的生，即时抓住闪光点, 对其进行鼓励。76、相信自己，就有收获。使用说明：这句话使用于生课堂不敢发言，经教师鼓励站起回答下列问题，并答对的时候给生 的鼓励。77、你的特长就是你的优势。使用说明：这句话使用于对那些习成绩较差，但在某一方面有特长的生，让他们认识到自 己的价值所在，从而树立起自信心。78、你们的发现非常重要。使用说明：肯定生的微小进步、鼓励进步。79、老师知道你心里明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出，然后再请你一遍。使用说明：这样既维护了生的自尊心，又保证了知识的准确性，还可以提高他转述的能力"80、从你的成绩中感受到了你的努力。使用说明：适用于有进步的生。81、这才是真正的你我心中的你，加油!老师太为你高兴了！使用说明：适用于生作业、写字状况明显改变的情况下，教师对他友好的鼓励。适用于聪明但不爱习的生。预期效果：生听了老师激励，觉得很有成就感，愿意继续努力下去。82、老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好!使用说明：适用于三年级以上对自己信心缺乏或发现自己已经落后的同。它强调了生和教 师之间的默契关系，让生感知到老师的关爱就在它身边，老师是信任他的。这句评语适用于生的作业本批改。预期效果：生在教师的关注中，能自觉提高对自己的要求，并设立努力的目标。83、哇！好棒啊！让人敬佩的是你们，老师真为你们骄傲。使用说明：适用于课堂和各项活动的比赛活动中。适用于对一个小团体的激励。预期效果：激励他们团结奋斗，共同进步的目的。84、老师才发现你原这么棒！使用说明：适用于原某方面不太理想，而现在有进步的生，给予鼓励，使他有信心。 适用于生课堂发言和各作业评改中。预期效果：生对自己有了信心以后改掉不良习惯。86、老师喜欢的那个认真、仔细的小家伙哪去了？你能帮老师找回原那个认真的'你'吗?使用说明：这样的评语适用于那些素质挺好，比拟要强、比拟认真，但近一段时间习出现 滑坡的生。老师这样提醒式的评语既照顾了这一类生的自尊心，恰到好处的肯定了他以往的 优点，同时又点出了他最近的缺乏以及今后努力的方向。适用于生课堂发言和各作业评改中。预期效果：生看到这样的评语，会有这样的感觉：我在老师心目中一直很棒，可是最近我确 实有点骄傲了。老师这么喜欢我，我怎么对得起老师呢？今后我要认真、不马虎，老师一定 还会喜欢我的！87、你是一个漂亮的好孩子，老师希望你的字能写得更漂亮！使用说明：适用于低年级的长得可爱但字写得不够好的小生。适用于语文生字的书写中。预期效果：生能够有心字、写字。88、这个词用得太棒了！老师还没想到呢!使用说明：当生回答用词准确时，鼓励他们，激发生的积极性。89、你太可爱了！使用说明：当生以自己的特色幽默地提出疑问或回答下列问题时，给他充分的夸赞。90、看，做得多好。态度决定一切。应用环境：发现某同做事十分认真时，我这样对他说。91、你真是我们班的聪明宝贝。应用环境：当生正确地回答了很难的问题时，我这样称赞他们。92、老师还有一个问题，大家帮帮老师，好吗？使用说明：在课堂上，需要生回答的问题很多，生可能会产生厌倦的心理，要调动生习的 积极性，这时教师可以用此语言。在此情境中，教师说这句话，生会想：老师应该是什么问题都能解答出的，现在突然出现了 老师不懂的问题，这一问题一定很特别。于是生便会积极的投入到此问题的思考中。本质是抓住生的好奇心，为调动生习的积极性服务。93、“谁都可能会有错误，只要我们能改正，仍然是好生。”“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”“期待你下次表现更好！ ”使用说明：这些话适用于犯了不是很严重错误，并且生很自责、愧疚时，教师在批评之后 适时地予以抚慰，让生既意识到自己的错误，还能有信心把其他的事情处理得更好，不至于 产生心理压力，影响习。94、你进步真快，老师发自内心的为你高兴！使用说明：这句话适用于习成绩中等或较差的同，当他在小测验或考试中取得较好的成绩 时，在全班同面前给予表扬，可以增强他习的劲头和信心。95、一种很美好的意境，你用语言描绘出了，你一定是语文的高手。使用说明：在语文课堂上用于想象文章中所没有的意境时给予的评价。96、你的计算准确率真高，真像个小计算器，让很多人都羡慕啊！使用说明：数课上对计算准确的同的鼓励，建立每个同对计算的自信，加大计算准确率， 相信典范的作用是无穷的97、你的思维方式很特别，让我们耳目一新，自愧不如，为我们翻开了思考的另一扇窗，谢谢你对我们的启发。使用说明：数课上，遇到同新的解题思路时，给予的肯定，并激发其他同善于思考，敢于 各抒己见。98、今天你又有了新发现，真为你高兴！使用说明：当遇到比拟难的问题时，其他同都回答不上时，对回答真确的生给予的评价。99、家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐，而且做得很好！使用说明：在课分组实验，小组同认真填写、整理材料的时候给予夸奖，让这一小组同能 够继续这样，而且其他同也会向他们习。100、Come on, you' re almost there. （HE,你快答对了。）使用说明：当生的回答接近正确答案，但生又信心缺乏，不敢肯定自己答案时，应当即给 予肯定。101、这道题真难，我也不十清楚确，我们一起探讨。使用说明：当有道题很难时。老师先抛出这样的话，引起生好胜不服输心理，更加有劲气, 有兴趣的老师一起进入习气氛。102、谢谢你，说的很清楚，很正确。