小学教师彩课堂用语及说明(易提分旗舰店).docx
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1、小教师精彩课堂教用语教师言语道德集锦1、你真了不起!你太聪明了!2、老师为你的进步感到高兴!老师和同都相信你会说得很好!3、请坐!(不要说坐下吧!)请你回答这个问题。(要用“请”字。)4、你的回答比沉默更有风度!使用说明:此话适用于不敢举手回答下列问题的生。有的生怕回答下列问题,一旦答错了,没面子。 有的老师再批评一两句,就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们,让生勇于思考,敢 于发表自己的观点,这样课堂上就活跃起,不再沉默,死气沉沉了。因为谁都有风度,有价 值。5、再想想,方法总比问题多。使用说明:如今的社会,独生子女越越多,习目越越多,需要自己动脑筋解决问题的时间越 越少。天长日久,连一
2、些稍复杂的习题目很多生懒得动脑思考了,他们的理由是“我不会”, 一些不肯动脑筋的生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌,这时候,我从不让他们轻易 坐下,而是经常鼓励他们说:“让我不会埋进坟墓吧,动动你的脑子再想想,方法总比 问题多”,坚信自己“我行,我行,我一定行”,时间长了,还真有效果。6、你的知识面真广,会的知识真多!使用说明:这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识,生能回答时,教师给予的评价。7、你的感情真丰富,谢谢你这么精彩的朗读。使用说明:在语文课由感情朗读课文时,对课文读的表较好,到达预期效果的同予以此言, 会激发朗读兴趣,增强信心。8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。使用说
3、明:可用在一些善于观察和发现的孩子身上,说上一句,他会很自豪,也可用在一个 差生身上,因为他们对于一些较难的问题答不好,但会发现一些比拟细小和不被人注意的问 题上,说上一句,会给他们以激励。9、你的语言组织得真完整。使用说明;对班内有的同说话是底气缺乏,说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上 此用语,鼓励生。10、问题的三分之一已被你解决了,再想想,能否完全答对?使用说明:用于生回答下列问题不完全的时候,鼓励启发。11、你们看,这个问题提得多好,老师都没想到过。使用说明:适用于生将问题回答的很正确,而且能让所有同听清楚时老师给予评价。103、与你们合作真是件快乐的事。使用说明:适用于生与
4、老师一起完成一项活动,任务,甚至结束一堂课时,进行总评。更 会激发生习的热情。104、你的眼神告诉我,你还不明白,用不用我再讲一遍。使用说明:面对不明白的问题,生迷惑的眼神,用这样亲切的语言会让生更有信心去。105、相信你下一次的发言会更完整、更有说服力!使用说明:在生的课堂发言不是很精确是,教师既要让孩子知道自己的缺乏之处,还要照 顾孩子的情绪,以此鼓励孩子在以后的发言中能完整、详尽地说出自己的想法。106、孩子,老师知道你想说什么,但能让其他同更清楚地了解你的想法吗?使用说明:在生词不达意时,教师先给予理解,再鼓励其以更准确地语言表达。107、老师觉得你今天确实动脑了,虽然答案不正确,能通
5、过再动脑想想错在哪儿吗?使用说明:当生回答完全不正确时,教师必须及时告诉生,并让孩子自己试着找出原因, 以此培养生的动脑习惯.108、尊重别人,就是尊重自己。使用说明:这是我那次和同打架时老师对我说的一句话,这句话我始终牢记在心,要想和 同和睦相处,必须尊重别人,这样别人才会尊重你。109、让我们给刚才这位的精彩的回答给以掌声鼓励。使用说明:当上对一些有难度的问题回答正确之后,教师向全体生的提议。110、如果你不紧张,这个问题你会答得相当110、如果你不紧张,这个问题你会答得相当满。使用说明:当生回答下列问题不是完全准确时飞 111、如果你的语言逻辑性更强些,你的回答就完美了。使用说明:生回答
6、颠三倒四时。112 Try your best 11 believe you !(尽自己最大的努力,老师相信你!)【使用说明:这句话用在当生遇到困难放弃目标停滞不前时;或者面临考试、比赛而害怕、 心慌时,教师用它鼓励生相信自己,勇往直前!】113、You are always a good children in my heart!(在老师的心目中,你一直是个好孩子!)【使用说明:可用在生犯了错误之后,在你进行批评教育之前,以此先温暖、打动他的心灵, 然后再进行批评教育。】114、It surprise me that your English is so beautiful .(你的英语说得
7、很漂亮,让老师感到吃惊。)【使用说明:这句话用在生进行英语对话、演讲、或者朗读课文之后,教师给予的评价。或 者是在口语比拟差的同有所进步时进行的鼓励】115、Thafs a good idea !(那是一个好主意!)【使用说明:这句话运用于在你和生们进行沟通时,当生向你或对班级提出好的意见或建 议时;或者在生想出独出心裁的解题方法时所做出的评价或感激之言。】116 I enjoy talking to you !(我很高兴和你聊天!)【使用说明:运用于教育个别生害羞,上课不愿意发言;或者在和生进行谈心,去走进生的 内心世界,了解他遇到的困难之处,及时开导他并进行帮助之时。】117 Your h
8、and-writing is very wonderful!(你的字很精彩!)【使用说明:使用于对某个字写得比拟好,却错误率很高的生进行教育时;或者在某个同字 书写得有进步时进行的表扬与鼓励。】118 Have a good time !(祝你们玩得愉快!)【使用说明:运用于周末或者节假日放假之前,向同们进行祝贺,拉近与生们之间的距离。 同时向同们介绍该节日的英文说法。】119 Man is the artificer of his own happiness !(人是自己幸福的设计者。)【使用说明:这句话运用于对淘气捣蛋,不思进取的生进行教育时。或者是对自卑、不敢面 对现实的同进行教育之时。
9、】120、假如你是我的孩子该有多好!使用说明:有一个小女孩,素质好、品德好、习成绩更好。她的自制能力非常强,课堂上 完成一个习任务后,能自觉的完成另一个任务。还能耐心帮助小组内的同,课后能有计划的 进行预习,她还是老师的好帮手。每每课堂上她精彩的表现,我不禁感慨的说:“假如你是 我的孩子该有多好,老师希望这样的孩子越越多。我该有多幸福多自豪啊!”这样既表扬了 她,对其他的生更是一种激励,他们会越越喜欢老师的。121、你的建议真好,我们采纳!使用说明:一节英语课上正好教到“Dont talk in class”(不要在课堂上讲话)。有一名经常溜 号讲话的生被我发现,我马上让他解释这句话的汉语意思
10、。肯定了他的解释后,问他:“在 每一堂课上,作为一名生应该怎样做?你有什么建议? ”他说:“要认真听讲,不能随便说 话。”“你的建议真好,我们采纳你的建议,并希望提建议的人带头执行,好不好? ”这样 既肯定了他的建议,又保全了他的面子,相信他以后每堂课都能认真做好。其他生也能自觉遵守。I122、老师看到你们的眼睛里闪烁着智慧的光芒,可以把你的智慧同大家提供吗?使用说明:当课堂上有少数同在发言,大多数同想说又不敢表达时,老师适时给他们以肯 定,鼓励他们大胆发言。123、你们还有另外一种想法吗?使用说明:当一生回答下列问题不够准确,就可以避开这个同的过错,让其他同表达另外一种 想法,当其他同表达正
11、确时,在纠正错误,或给予委婉的提醒。124、我要向你习做个“好的老师,使用说明:适当的满足生习的成就感,会激发生继续习的动力。老师在生的眼中是神圣的, 当生听到老师都要向自己习时,他会感到很满足,很自豪,激发了习的兴趣,同时也激励了 其他生习的积极性,缩短了师生的距离。课堂应该是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能 发现意外的通道和美丽的风景,所以教师应该及时的抓住这些瞬间给与适当的评价,而不是 一切都必须遵循固定而没有激情的线路125、老师看到你们那双渴望知识的眼睛,我很高兴!【使用说明:多用于当同们认真听老师讲课时。】126、看,XXX同感动的都说不出话了,我们为他鼓掌吧!【使用说明:用于生
12、回答下列问题支支吾吾,半天没说一个字时。】127、可能是老师讲课不够精彩,没有把你吸引,下次我会努力的,请原谅!【使用说明:在课堂上,如果有的同不听课,四处张望。】英语课堂用语128、Youve so wonderful!【使用说明:句使用于这样的情况:在生非常完美地完成了表演性的任务,或是生的表现超 出了你的期望,而送给生由衷的赞美。】129 Youve never make me disappointed.(你从没让我失望过!)130 Beautiful idea! I hadnt even thought of that!(漂亮!我都没想到这个答案!)【使用说明:这些语句使用于当孩子尤其
13、是平时不愿发言或是后进生给出一个正确的抑或是 具有创新答案时,教师给予孩子及时肯定的表扬与鼓励,使用时要注意语气要真诚,充满对 孩子的信任与关爱,让孩子真切地感受到老师对他的信任与肯定,同时也帮助孩子很好的树立了习英语的自信心!】131、你能坚持自己的观点,让人佩服。使用说明:和大局部同的答案不一样,并且敢于据理力争时,可这样鼓励他。132、多么精辟的分析,多么富有哲理的语言,让老师和同都受益非浅。使用说明:当生说出独特的,深刻的、与众不同的感受时,使用该表扬语。133、我发现,你真的很厉害。使用说明:此表扬适合多种场合,各种生,当他们有进步,或取得好我成绩时,可这样说134、这是你们合作成功
14、的果实,老师为这份果实而欢喜,更为你们积极参与的精神而叫好。使用说明:这一句评价是生在取得成功时,并且是在小组合作的方式下完成的,教师及时 给予的评价,调动生合作习的积极性。体验成功的快乐。135、虽然这个问题你答得还不够完整,但说明你已经动脑筋了。使用说明:在一堂数课上,我提问一个同回答下列问题,那个同回答完后,我说:“虽然这个 问题你答得还不够完整,但说明你已经动脑筋了。”他听了后很高兴,脸上露出了自信的神 色。以后回答下列问题不但比拟完整了,而且发言也比拟积极了。136、这么难读的句子,你能读得这么棒,一定花了不少功夫。使用说明:在一次英语课上,一个聪明却不知道用功习的生站起读句子,读得
15、还不错。我 抓住这次契机,说:“这么难读的句子,你能读得这么棒,一定花了不少功夫。”听完我的 话,当时他很高兴,也有点惭愧,自此以后,他习用功多了,也有了自信,成绩有了很大进 步。137、听你的回答,是我的享受。使用说明:在一次英语课上,一个很少发言的生站起回答下列问题,回答得很正确。我这样鼓 励他:“听了你的回答,是我的享受。”当时他美滋滋的,以后每节课他都积极发言,是我 的赞扬帮助他树立自信,激发表现欲望。138、这虽是一件不起眼的小事,一个不经意的动作,却是你一个好习惯,一份对校园的爱。使用说明:于欢同在走廊内主动捡起一张废纸,我发现后立即在班上表扬:“这虽是一件 不起眼的小事,一个不经
16、意的动作,却是你一个好习惯,一份对校园的爱。139、请你大胆地向全班亮出你的观点,说的有道理我们给你掌声鼓励。【使用说明:适用于一个胆小不爱发言的生回答下列问题之前给予的鼓励,或是差生对一个问题 跃跃欲试时教师给予的鼓励】140、你的这种解法很独特,把你是怎么想得告诉大家,让同与你一起提供。141、你的想法真有创意,你愿意进一步说说你的构思吗?【使用说明:适用于生用自己独特的观点简单的分析的问题后,想让其他同好好听一听他的 想法时教师给予的评价。】142、你是一个可爱的孩子,可是你的作业总是丢三落四,你的坏毛病改掉,你的习成绩会很优秀。【使用说明:适用于习上马马虎虎的孩子一次取得好成绩之后教师
17、给予的评价。】143、每次见到你都会亲切地问一声:老师好!老师很喜欢你,可是上课你却把小手藏起,老师多么想看到你高高举起的小手,不要害怕,相信自己能行。【使用说明:适用于胆小上课不敢发言的生回答下列问题之前教师给予的鼓励。】144、你的进步真快,没想到你这么聪明,相信你继续努力会更好。【使用说明:适用于差生回答出一个超出思考能力的问题之后教师给予的评价。】145、你分析问题这么透彻,老师很想每一节课都能听到你的发言。【使用说明:适用于上课不积极发言的生精彩的回答下列问题之后教师给予的评价。】146、你们不仅说得好,更好的是你们会倾听别人的发言。【使用说明:适用于生上课积极发言时教师给予全班同的
18、评价。】147、快和老师握个手吧,把你的智慧传到老师身上。【使用说明:适用于生精彩的回答出比拟有难度的问题之后教师给予的评价。】148、世上没有十全十美的人,不要因为自己有一点错误,就对自己没有信心。149、手心与手指的问使用说明:教师伸出手,展开五指,手心向上,亲切和蔼地呼唤生起回答下列问题。教师应避 免用食指指向生(好似泼妇骂仗的动作)。课堂上,教师的一个手势,一个眼神,一个微笑, 一个示意,都是教师对生心灵的关怀,情感的关注。教师和蔼的目光,温馨的语言,亲切的 手势,可以消除生心中的害怕、困惑,消除生与教师之间的距离、隔阂,可以促使生信心倍 增,潜能勃发。150、“老师也不如你。”或“老
19、师也到了新知识。”使用说明:一名教师在讲授“比的认识”时师:比的后项相当于除法中的除数,相当于分数中的分母,除数与分母都不能为零,所以, 比的后项也不能为零生:(一名生举手发言)老师,昨天晚上足球比赛,韩国队“三比零”战胜中国队,这个零 不是比的后项吗?师:哎(教师略有所思,表现出一副比拟茫然的样子)这个问题老师还真没想过,谁能够解 答这个问题。生:我认为这里的三和零都是指进球数,不具有相除关系。生:我认为这里的三比零是表示记分的一种方法,而不具有比的意义。生:这里的三比零不能写成3/0师:噢,(教师恍然大悟的样子)你们说的很有道理,今天“老师也不如你”或“老师也到 了新知识”(众生表现出成功
20、的自豪感和成就感)点评:一位教育专家曾经说过:“如果我们教给孩子的仅仅是知识,那就直接告诉生好了”。 教师在课堂上看似“不知所措”,其实可能已“胸有成竹”,教师在生面前贬低了自己,检 讨了自己,也正反衬了生的“英明”。教师及时给生一个赞许,一次鼓励,看似平淡的、无 痕的,但在生的心理却能够感受到被“赞许”和“激励”的幸福,感受到成功的喜悦。在生 面前,老师丢面子了吗?没有,相反,教师收获的是生的信任与教育的成功。151、请原谅,老师错怪你了。使用说明:用于鼓励生提问,培养他们勇于质疑的精神,教师适当示弱。12、你分析问题这么透彻,老师真希望每课都能听到你的发言。使用说明:用于鼓励生积极发言,让
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