部编人教版三年级语文上册《古诗三首》教学设计.docx

教师姓名单位名称填写时间学科小学语文年级/册三年级上册教材版本部编版课题名称4.古诗三首难点名称感受诗歌山行意境美。难点分析从知识角度分析 为什么难理解诗句的意思，体会诗美的意境。从学生角度分析 为什么难体会诗美的意境，获得审美的愉悦。难点教学方 法1.实践练习法。2 .引导法。3 .讲授法。教学环节教学过程导入1、图片导入：(1)蓝天白云，飘逸悠扬。在这种情境环境下，让人感到心旷神怡。(2)看万山红遍，层林尽染。在这种环境下，让人想吟诗一首。今天我们来学习一首描写秋天的古诗山行。知识讲解(难点突破)1、解释题目山行中的“行”是什么意思呢？行：行走。山行：在山上行走。2、作者简介：杜牧(803852),字牧之，号樊川居士。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧 与李商隐并称“小李杜”。3、诵读诗文。山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。4、品读第一、二句。(1)、为什么称山为“寒山”？ “远”这个字写出了什么？因为这首古诗描写的是深秋，天气比较寒冷，所以诗人说“寒山”。“远”字写出 了山路的绵长，暗示了山的高大。、远上：向山的远处伸展。、寒山：深秋时节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉 意，故称寒山，实指秋天的山)、石径：石头小路。、斜：在这首诗中应读xi6,意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。(6)白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)教师点拨：第一句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意 的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远” 字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。第二句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字， 形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人 联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人 家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。诗意：登上深秋的山，小路弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕在深山之间，隐约看到 山中有几户人家。5、品读第三、四句。(1)坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。(2)枫林晚：黄昏时候的枫树林。(3)霜叶：经霜打过的枫叶。(4)红于：比更红。教师点拨：第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在 太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思: (1)点明前两句是白天所见，后两句那么是黄昏之景。(2)因为黄昏才有夕照，绚丽的 晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了黄昏，还舍 不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第 四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。第四句“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非 是装点自然美景而已；而“红于”那么是春花所不能比较的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且 更能耐寒，经得起风霜考验。诗意：我不禁停车下来，因为太喜欢这晚秋的枫林，被秋霜打过的枫叶比二月里的 鲜花还要红艳。6、这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？山行描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云” “枫林”等构成的山林秋色图， 表达诗人对秋天的热爱之情。课堂练习（难点巩固）1、诵读。2、理解古诗注释。3、理解古诗意思。小结山行描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图。山路、人家、白云、 红叶构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸情和豪荡思致。作者以情驭景，敏 捷准确地捕捉足以表达自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水 乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春 光争胜，令人赏心悦目，精神发越。坚持学习重要吗?学习不是一朝一夕的事情，任何人的成功也不是一蹴而就的。坚持学习可以保证学习的连贯性,学习的连贯性,一个环节的空缺会影响整条学习链的完整。01提高思维能力。坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。02提高阅读的能力。一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢慢获得的。03提高分析事物的能力。在不断的学习和实践中，能够有效的提高分析问题的能力。04完善自我。坚持学习来培育理性思维，提升思想的高度与深度。保持正确的学习习惯尤 为重要。