公开课教案教学设计课件苏教初中语文七上《社戏》-(九).doc

社戏第一课时【教学目标】1、了解鲁迅及其代表作品，理解小说运用第一人称写法的妙处。2、理清文章的结构；熟悉小说的主要故事情节。3、初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质，初步把握课文的主要内容【学法提示】建议你这样读课文：用一颗童心去感受，社戏像一支清新的歌，让你荡漾在纯真鲜亮的童年里；用一颗诗心去欣赏，社戏像一首动人的诗，让你流连在清新淡雅的风景里；用一颗爱心去品味，社戏像一幅美丽的画，让你沉醉在朴素浓郁的民风里。 【知识链接】1、走近作者鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，中国现代文学家、思想家、革命家。鲁迅青年时代受进化论思想影响，日本的留学经历，让他弃医从文，谋求文艺报国，希望以此改变国民精神。1918年5月，他首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。陆续创作出版了小说集呐喊彷徨，杂文集坟热风华盖集而已集二心集，散文诗集野草，回忆性散文集朝花夕拾（又名旧事重提）等专集。表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“未名社”、“朝花社”等文学团体；主编了国民新报副刊莽原语丝奔流萌芽译文等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍国内国外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文学，编著中国小说史略、汉文学史纲要，整理嵇康集，辑录会稽郡故书杂录古小说钩沈唐宋传奇录小说旧闻钞等。2、了解小说常识第一人称：叙述人称的方式之一。文中的“我”可以是作者本人，也可以是作品中虚构的人物。这种叙述方式给人以亲切真实之感。环境描写：小说三要素之一，是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。景物描写属于自然环境描写。它在小说中的作用主要有：交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；交代人物的身份，突出人物的形象；推动情节的发展，为下文的内容做铺垫。社会环境是指人物生活的环境，描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。它在小说中的作用主要是交代人物的生存环境、作品的时代背景，有时也为下文人物性格描写做铺垫。活动1：初读课文，读准字音，辨析字形活动2：再读课文，理清思路。文章标题“社戏”即点明了中心事件“看社戏”，因此可以根据事件的发生发展来梳理文章内容。请完成下面的填空。 （活动程序：自由朗读1-4段，小组讨论，推选代表全班展示）看戏前：随母归省（ 得到优待、免念古书 ）钓虾放牛看戏中：戏前波折（    夏夜行船  ）（  船头看戏  ）（  归航偷豆   ）看戏后：六一公公送豆活动3：三读课文，把握内容。1、看社戏是在赵庄，文章开头却花了大量笔墨描写平桥村农家生活的特点。请认真阅读课文1-4段，回答下列问题：（活动程序：自由朗读1-4段，小组讨论，推选代表全班展示）平桥村是个什么样的地方？在文中圈画出介绍平桥村特点的语句。明确：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄； 住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们在文中圈画出这个词，并思考作者这样认为的原因有哪些？明确：乐土。因为（l）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓、钓虾、放牛；（3）没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出犯上这两个字来”。（没有封建礼教的约束，人人平等。）民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。这种新鲜有趣极具魅力的乡间生活是相对于城镇宅院中“我”的那种受束缚而言的。这部分在全篇中起什么作用，与中心情节“看社戏”有什么关系？ 明确：这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境。同时简写一些“趣事”，引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友，为下文详写中心情节看社戏做了重要的铺垫。另外，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀、单调。2、文章结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”这“豆”真的好吃吗？“戏”真的好看吗？请仿照示例，在文中圈画出具体词句并做好批注。（活动程序：小小组交流-小组确定展示-全班展示）示例：句子：“但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻”批注：有名的能连翻八十四个筋斗的铁头老生没翻筋斗，可见戏并不如期望中好看。明确：“我”最愿意看的蛇精和套了黄布衣跳老虎都没有看到；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去”，可是没买到，因为卖豆浆的聋子也回去了；老旦出场了，“大家都很扫兴”，可偏偏他唱的时间那么长；当双喜终于熬不住了提出要走时，大家“立刻都很赞成”，说明大家一致认为“戏”不好看。在看老旦唱时，“全船里的几个人不住地吁气，其余的也打起呵欠来”，可见戏一点儿也不吸引人。 第二课时【教学目标】1、学习通过语言描写、行动描写来刻画人物形象的写法，把握人物的性格。2、学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法3、初步认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。活动1、理解情感。从上一课我们了解到：那夜的“豆”味道一般，“戏”也并不好看。然而，为什么文章要说，“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”呢？也许你会说：那夜的“戏”好看是因为有铁头老生和人打仗；那夜的“戏”好看是因为有花白胡子鞭打小丑；那夜的“豆”好吃是因为豆是在我们“许久没有东西吃”时吃的；还有别的原因吗？请仿照示例，在文中圈画出具体的词句，小组讨论、发言。（活动程序：小小组交流-小组确定展示-全班展示）示例：句子：“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去现在去舀一瓢水来给你喝吧。”批注：我发现“戏”好是因为陪“我”看戏的人好，“戏”里带着友情的芬芳；1.“戏”好是因为看戏的环境好，“戏”里有着美好的月色；“戏”好是因为看戏的空气好，“戏”上染着水草的清香；“戏”好是因为童心好，童年的一切在回忆中都是美丽的；（景美）“豆”好是因为它是“我”和伙伴们亲手煮出来的，有着游戏般的趣味；“豆”好是因为它是在月夜的航船上煮出来的，带着乡野的感受；“豆”好是因为它是“偷”来的，别有一番新鲜；“豆”好是因为它是桂生为了弥补“我”没有喝豆浆而提议的，有着朋友的关爱体贴。（人情美） 活动2、评说人物。文章中的人物众多，你最喜欢他们中的哪一个？结合文章具体内容说说你的理由。 （活动程序：小小组交流-小组确定展示-全班展示）示例：我最喜欢阿发，因为他淳朴无私。从文中“倘给阿发的娘知道是要哭骂的”可以知道，阿发家并不富裕，但他在大家想吃罗汉豆时主动提出“偷”自己家的，因为自己家的豆大些。和这样的朋友在一起，相处肯定会十分愉快。例：我最喜欢双喜。他主意多，找不着船的关键时刻是他一句话令大家“大悟”。他机灵，是他发现了大人们的疑惑，来“写包票”，用“船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”三条令人折服的理由，得到了大人们的信任。他知识丰富，铁头先生翻八十四个筋斗啊，晚上懈了不肯显本领给白地看啊，比谁懂的都多。他很会办事，回来时船还未进平桥，他就先大声喊着：“都回来了！”安慰桥上的人们。特别是偷豆后和六一公公的谈话。六一公公指责他时，他先大胆承认说“是的”，表现了他的勇敢纯真。又用“我们请客”的正当理由堵住六一公公的嘴，很机智。接着说：“我们当初还不要你的呢。”马上转守为攻。最后又下逐客令说：“你看，你把我的虾吓跑了！”四句话显出了聪明智慧是别的孩子比不了的。桂生的朴实、厚道、体贴、周到，也很可爱。 活动3：把握主题。文章虽题为“社戏”，但是文章写“看戏”的篇幅不多，倒是在看戏前的波折和看戏后的“偷豆”、“送豆”等情节上不惜笔墨，作者这样写，是不是详略不当？请你结合下面的相关资料，做出合理的解释。 （活动程序：小小组交流-小组确定展示-全班展示）材料：平桥村民风醇厚，是友情的海洋，温暖的乐土。小朋友们白天全看戏了，但晚上又专门陪迅哥儿去看戏。船摇得飞快，因为他们要让迅哥儿早一刻看到社戏；“年幼的都陪我坐在舱中”，他们是悉心地照看着迅哥儿的安全；看戏时，双喜、阿发为迅哥儿随时做着解说。八公公，本来他在村上算是较为小气的一个了，然而就是他，使了他的航船并不需要去“借”，用了他的盐和柴，他也毫不计较。更不用说可爱的是六一公公了。 例：因为文章要表现的是理想的人际关系，人与人之间互相关爱、热情无私、真诚善良，所以，能表现这个中心的材料要详写，与中心关系不大的就略写。看戏前的波折正是为了反衬伙伴们的热情，所以详写；看戏后的“偷豆”“送豆”都是为了表现这种美好的人情，所以详写。第三课时【教学目标】1、揣摩文中景物描写的作用。 2、感受小说语言的生动性。活动1：品味语言之美。文章的内容洋溢着童真童趣，流淌着真淳质朴的人情，语言更是弥散着江南水乡的清香，请你赏析下面句子表达效果，并在文中圈画出类似的具体词句，小组讨论、发言。（活动程序：小小组交流-小组确定展示-全班展示）（1）生动的比喻句。那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 （1）这个富有童话色彩的比喻，既写出了孩子们划船技术的高超，也表现了当时“我”的愉快心情。 （2）富有表现力的副词只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。 （2）“不料”写老旦的举动出乎“我”的意料之外，“仍旧”强调老旦的依然如故，与“我”焦灼的心情形成对比，烘托了“我”看戏时的烦闷。（3）传神的动词阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。” （3）“偷”字既写出了孩子们的可爱调皮，又与后面“我们的”形成矛盾，突出了阿发的淳朴无私活动2：品析写法之妙：1、情景交融的景物描写。请认真阅读并背诵第11-12自然段。思考下列问题：（1）在文中圈画出能够体现景物特征的词语，并用“我认为_(词语)用得好，好在它写出了(或表现了)_”的句式，小组讨论、发言。（活动程序：小小组交流-小组确定展示-全班展示）教师示范：我认为“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。指导学生从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。例如：“碧绿”“淡黑”分别写出了豆麦、连山的色彩美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美。“潺潺”写出了水声美。“宛转，悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了作者心旷神怡之情。“船慢”表现了作者的迫切之情。“沉静”表现了作者由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了作者的陶醉之情。“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。（2）第11自然段从哪些感官（角度）写景的？这些景物描写有着怎样的表达效果？（活动程序：小小组交流-小组确定展示-全班展示）此段分别从嗅觉、触觉、视觉、听觉不同角度写景，将江南水乡写得清新淡雅，如梦如幻，散发着泥土的芬芳，给人如在图画中的实感。以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡月夜所特有的清新优美的图景，写出了小伙伴们行船之快，也很好地烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋、迫切的心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。2、细腻真切的心理描写。说说下列描写是怎样表达“我”的心情的。 在文中圈画出类似的描写，小组讨论、发言。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。例：用活泼的短句来描写孩子们娴熟的动作、船行的迅速，来表达“我“兴奋愉快的心情。下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？  齐：主动关好。  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？  主持人：可以。  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。  小记者：请这位同学谈谈好吗？  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！  主持人：你们还有发言的吗？  答：有。  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！  4.主持人：大家欢迎老师讲话！  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。  6.活动效果：  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：  “双手抓不起，一刀劈不开，  煮饭和洗衣，都要请它来。”  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。  主持人：下面请听快板水的用处真叫大  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；  采煤发电要靠它，京城美化更要它。  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？  主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”  旁白：“那又是谁家的呢？”  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？