部编人教版二年级语文上册《风娃娃》教案教学反思说课稿.docx

24风娃娃教学目标1 .认识14个生字，会写9个生字。2 .正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。3 .懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重难点1 .正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课后提示讲述故事。2 .理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识14个生字，会写4个生字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。一、猜谜导入，激发兴趣1 .猜谜导入：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）2 .板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .学生自由朗读课文，可以圈出不认识的生字，也可以借助学过的方法猜读生字。2 .画出由生字组成的词语，联系上下文猜测词语的意思。3 .标出课文的自然段序号。4 .出示生字，指名读。5 .开火车读。6 .课文共有几个自然段？（7个）7 .同桌之间相互指读生字，检查校正。8 .重点指导：“劲”为前鼻音；“秧”为后鼻音；“栽、责”均为平舌音。9 .指导分段朗读课文，思考：读完课文你知道了什么？三、学习课文第1自然段1 .指名读第1自然段。2 .第1自然段讲了什么内容？（指名答）3 .发挥想象：风娃娃到田野上会看见什么？他能帮助人们做什么呢？4 .齐读第1自然段。四、指导书写1 .出示4个生字：车、得、秧、苗。观察生字在田字格中的占位。2 .梳理笔顺。3 .教师范写，学生练习书空。指导：“得、秧”为左右结构，左窄右宽；比较“车”与“东”的区别；“苗”用加一加的 方法记忆。4 .学生描红，练习书写。第2课时课时目标1 .会写5个生字。（重点）2 .读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。（难点）3 .懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。一、复习导入1 .抽读生字词。2 .指名读课文。二、学习课文第27自然段1 .风娃娃会做什么呢？接下来自由读课文，想一想：风娃娃来到了哪里？做了哪些事？2 .学生汇报，教师板书：田野吹风车河边吹船帆广场吹风筝四处吹衣服吹小树3 .以上几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他好心办了坏事？4 .提问设疑，小组研读。（1）风娃娃为什么想到要帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？5 .指导朗读。（1）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？（自信满满，心情愉悦。读出得意的语气。） 从他心里想的你体会到了什么？（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。（引导学生读出困惑和难过的 语气。）（3）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？6 .读一读，想一想：生活中风还能做些什么？请你选择一种风说一说。寒风凉风暖风狂风台风暴风7 .理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话。（教师可 结合课文中的具体事例，借助情境创设，引导学生在实践体验中加以理解和感悟。）8 .教师小结：风娃娃真是一个既乖巧又傻得可爱的娃娃，他想去帮助别人，可是他没有去 了解别人的需要。所以，我们帮助他人时，也要了解我们的帮助是不是对别人有用。三、生字书写1 .出示：汗、场、伤、路，4个字均为左右结构。用加一加的方法识记。2 .教师范写。（重点指导“路”字的横撇笔画穿插到足字旁中。“汗”字右边的是“干”第 一横短，第二横长。）3 .学生描红，练习书写，教师巡视指导。教学板书24风娃娃野边场处田河广四.风车吹OI吹风筝吹衣吹小树教学反思风娃娃是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有童趣。为了激发学生 的学习兴趣，我用谜语引入本课，一下子调动学生的兴趣，随后我导入新课，让学生通读全文, 提出在阅读中不懂的词语，并在小组中合作探究，解决难点。新课标提倡让学生自主学习，教 师的作用是成为学生学习的帮手。我在教学过程中，让学生主动阅读，提取信息，让学生主动 参与，踊跃发言，课堂十分活跃。对低年级的学生来说，培养一种良好的阅读习惯，对他们的 学习大有益处。风娃娃教学反思风娃娃是一篇看图学文的小故事。本文通过表达好心的风娃娃以为做好事很容易，只 要有力气就行，结果好心却办了坏事，使我们体会到了办好事前要动脑筋，光有好的愿望不行, 还要看是不是真的对别人有益。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生 介绍了风为人们带来的好处和坏处。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白， 做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文以小学生喜爱的故事形式出现, 生动有趣，层次清楚。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中 识字，在阅读中感悟生活的哲理。一、教学效果教学这节课，我主要以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会出 文章所蕴含的人生道理。本课的教学设计我力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体 活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主开展，主动探究， 增强合作意识。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学 生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。课堂上，我采用多种手段让学生感受阅读的兴 趣，并力求使每位学生都喜欢上读书，能主动地读书。对于二年级的课文，面对的学生已认 识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。二、成功之处1、在教学生字时，我倡导学生利用上下文理解字词，对新出现的生字反复练习认读，反 复运用，在语境中帮助孩子们积累大量词语。2、课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解。评价语言丰富、多样化，评 价实效性强。三、缺乏之处1 .在课上，虽然大局部同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。但是二年级孩子的 知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力 还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。2 .在精读课文的环节中，我还是没有做到让学生把整篇文章读一遍，说明把握文章的整体 意识还不够，另外，个别同学读得也不熟练。四、改进措施在今后的教学工作中，我要从长远考虑，努力引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩 固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累 词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。培养孩子们自主学习的意识，培养他们勤思 善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。加强自身修养和业务学习，努力提高自己的课堂教 学水平。风娃娃教学反思风娃娃是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话 表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。一.教学效果：学生是学习和开展的主体，新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动 的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生到达这个理 想目标还有一定的距离，因此教师的有效引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕“风娃 娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？ ”展开课堂学习。从引读风妈妈的话“到田野 里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事”开始，让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情，学 生很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。之后分一分： 这几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他做的坏事？学生轻而易举地就解答了。此时， 学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是用心的。二.成功之处：1.扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读 词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读 通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文作好铺垫。我 发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音 错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。2.让学生有个整体感知的过程。 虽然这节课只教学做好事的局部，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书， 区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。3.抓“事情开展”的脉络，持续学生学 习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是按事情开展顺序记叙的相同句式的段 落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。由于 二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一 读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句 子，读出不一样的感受。三.缺乏之处：教师的评价不够及时，虽然，课堂上我注意到了关注后进生，对他们不断 地鼓励。但是，对于优秀的学生，显然我的赞扬是不够的，以至于使他们的用心性不高了。四.改进措施：正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地 朗读。透过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。挖掘文本的空白处，训练学生的想象说 话。【教学反思】成功之处：1 .在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都 是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点, 点拨理解文中的难点。2 .本课的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。 同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断 断续续”“急忙”等词句的意思，收到了良好的教学效果。缺乏之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将 它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。风娃娃说课稿一、说教材风娃娃是统编教材小学语文二年级上册的的最后一篇课文。课文以小学生喜爱的故事 形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学 生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思 考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。二、说学习目标（1）认识12个生字。会写8个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（3）懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。三、说教学重点和难点重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。 四、说学情我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，绝大多数的学生识字速度 较快，识字扎实有效，但在语言表达能力上还有待提高，在有感情的朗读上还有待提高。五、说教法、学法对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等, 并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等 方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。六、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题孩子们喜欢画画，所以我在黑板上画出了风娃娃的图像以及课文的插图，因此很自然地引 出课题，导入新课。（二）初读感知，检测生字、新词1 .提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不 认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要, 使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。2 .认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学 生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的 游戏，让学生主动参与，以比赛的形式认读，读得全对的能得到老师的奖励。然后老师也参与 其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。（三）合作探究，深入理解新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。1 .为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出 发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了 2个主要问题：、风娃娃为人们做了哪几件 事情？、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探 究的方法，让学生自己学习讨论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。2 .对于课文内容我是从三大板块来教的：第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是 好事呢？（把全班学生分为三小组来一起学习讨论，并派一位代表起来发言。）第二板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮 人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）提出问题：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体 会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）第三板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生 看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风 娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻 答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行， 还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自 己的看法。（四）总结全文，扩散思维。（1）指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高 兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是 个好孩子。（2）让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸 到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。（五）板书设计本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课 文的理解和记忆。