部编人教版二年级语文上册《风娃娃》教案教学反思说课稿.docx
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1、24风娃娃教学目标1 .认识14个生字,会写9个生字。2 .正确、流利地朗读课文,能根据课后提示讲述故事。3 .懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学重难点1 .正确、流利、有感情地朗读课文。能根据课后提示讲述故事。2 .理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识14个生字,会写4个生字。(重点)2 .正确、流利地朗读课文,初步了解故事内容。一、猜谜导入,激发兴趣1 .猜谜导入:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)2 .板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知1 .学
2、生自由朗读课文,可以圈出不认识的生字,也可以借助学过的方法猜读生字。2 .画出由生字组成的词语,联系上下文猜测词语的意思。3 .标出课文的自然段序号。4 .出示生字,指名读。5 .开火车读。6 .课文共有几个自然段?(7个)7 .同桌之间相互指读生字,检查校正。8 .重点指导:“劲”为前鼻音;“秧”为后鼻音;“栽、责”均为平舌音。9 .指导分段朗读课文,思考:读完课文你知道了什么?三、学习课文第1自然段1 .指名读第1自然段。2 .第1自然段讲了什么内容?(指名答)3 .发挥想象:风娃娃到田野上会看见什么?他能帮助人们做什么呢?4 .齐读第1自然段。四、指导书写1 .出示4个生字:车、得、秧、
3、苗。观察生字在田字格中的占位。2 .梳理笔顺。3 .教师范写,学生练习书空。指导:“得、秧”为左右结构,左窄右宽;比较“车”与“东”的区别;“苗”用加一加的 方法记忆。4 .学生描红,练习书写。第2课时课时目标1 .会写5个生字。(重点)2 .读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。(难点)3 .懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。一、复习导入1 .抽读生字词。2 .指名读课文。二、学习课文第27自然段1 .风娃娃会做什么呢?接下来自由读课文,想一想:风娃娃来到了哪里?做了哪些事?2 .学生汇报,教师板书:田野吹风车河边吹船帆广场吹风筝四处吹衣服吹小树3 .以上几
4、件事中,哪些是风娃娃做的好事?哪些是他好心办了坏事?4 .提问设疑,小组研读。(1)风娃娃为什么想到要帮人们做事?(2)风娃娃为什么好心办了坏事?5 .指导朗读。(1)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?(自信满满,心情愉悦。读出得意的语气。) 从他心里想的你体会到了什么?(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。(引导学生读出困惑和难过的 语气。)(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?6 .读一读,想一想:生活中风还能做些什么?请你选择一种风说一说。寒风凉风暖风狂风台风暴风7 .理解“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”这句话。(教师可 结合课文中的具体事例
5、,借助情境创设,引导学生在实践体验中加以理解和感悟。)8 .教师小结:风娃娃真是一个既乖巧又傻得可爱的娃娃,他想去帮助别人,可是他没有去 了解别人的需要。所以,我们帮助他人时,也要了解我们的帮助是不是对别人有用。三、生字书写1 .出示:汗、场、伤、路,4个字均为左右结构。用加一加的方法识记。2 .教师范写。(重点指导“路”字的横撇笔画穿插到足字旁中。“汗”字右边的是“干”第 一横短,第二横长。)3 .学生描红,练习书写,教师巡视指导。教学板书24风娃娃野边场处田河广四.风车吹OI吹风筝吹衣吹小树教学反思风娃娃是一篇浅显易懂的优美的童话故事,语言生动活泼,富有童趣。为了激发学生 的学习兴趣,我用
6、谜语引入本课,一下子调动学生的兴趣,随后我导入新课,让学生通读全文, 提出在阅读中不懂的词语,并在小组中合作探究,解决难点。新课标提倡让学生自主学习,教 师的作用是成为学生学习的帮手。我在教学过程中,让学生主动阅读,提取信息,让学生主动 参与,踊跃发言,课堂十分活跃。对低年级的学生来说,培养一种良好的阅读习惯,对他们的 学习大有益处。风娃娃教学反思风娃娃是一篇看图学文的小故事。本文通过表达好心的风娃娃以为做好事很容易,只 要有力气就行,结果好心却办了坏事,使我们体会到了办好事前要动脑筋,光有好的愿望不行, 还要看是不是真的对别人有益。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生 介绍
7、了风为人们带来的好处和坏处。课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白, 做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。课文以小学生喜爱的故事形式出现, 生动有趣,层次清楚。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题,让学生在阅读中 识字,在阅读中感悟生活的哲理。一、教学效果教学这节课,我主要以读为主,以读定教,通过学生入情入境地感情朗读,从而体会出 文章所蕴含的人生道理。本课的教学设计我力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体 活动作为教学活动的中心,以情为基础,以读为训练的主线,让学生自主开展,主动探究, 增强合作意识。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合
8、等方法教学。学 生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。课堂上,我采用多种手段让学生感受阅读的兴 趣,并力求使每位学生都喜欢上读书,能主动地读书。对于二年级的课文,面对的学生已认 识了许多生字,并能读懂浅显的童话、寓言、故事等,并且能正确、流利地朗读课文。二、成功之处1、在教学生字时,我倡导学生利用上下文理解字词,对新出现的生字反复练习认读,反 复运用,在语境中帮助孩子们积累大量词语。2、课堂上利用激励性评价,鼓励学生大胆发表自己的见解。评价语言丰富、多样化,评 价实效性强。三、缺乏之处1 .在课上,虽然大局部同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。但是二年级孩子的 知识面还比较窄,对知识的积
9、累和运用敏锐度不高,自我展示的能力以及与人交往合作的能力 还有待提高,语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。2 .在精读课文的环节中,我还是没有做到让学生把整篇文章读一遍,说明把握文章的整体 意识还不够,另外,个别同学读得也不熟练。四、改进措施在今后的教学工作中,我要从长远考虑,努力引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩 固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累 词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。培养孩子们自主学习的意识,培养他们勤思 善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。加强自身修养和业务学习,努力提高自己的课堂教 学水平。风娃娃教学反思
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