第20课《外国诗两首》-部编版语文七年级下册.pptx

部编版部编版 语文语文外国诗两首 假 如 生 活 欺 骗 了 你 01新课导入 点击观看视频身残志坚的故事01新课导入 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。02互动学习 哲理诗是表现哲学观点、反映哲学道理的诗。它是诗人对人生、对社会睿智思索和深刻体察的结果，往往用生动的描写、精彩的议论、鲜明的形象等,通过比喻、象征等手法，揭示某种人生感悟、社会哲理，促人联想，启人心扉。哲理诗一般篇幅短小精悍，内容含蓄隽永，意境深远。文体知识02互动学习 普希金(17991837)，俄国诗人,小说家，被称为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有政治抒情诗自由颂致恰达耶夫致大海，长篇小说上尉的女儿，诗体小说叶甫盖尼奥涅金等。作者简介02互动学习 假如生活欺骗了你这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗是作者给一位邻居的女儿写的题词，这位邻居的全家都被流放。作者以此激励这位女孩和在生活中遭遇挫折的人们。写作背景02互动学习 假如假如生活欺骗了生活欺骗了你你 【普希金普希金】假如假如/生活生活/欺骗欺骗了你，了你，不要不要/悲伤悲伤，不要不要/心急心急！忧郁的日子忧郁的日子里里/须要镇静须要镇静：相信相信吧，快乐的吧，快乐的日子日子/将将会来临。会来临。心心儿儿/永远永远向往向往着未来着未来；现在现在/却常是忧郁。却常是忧郁。一切一切/都是都是/瞬息，瞬息，一切一切/都都将会将会/过去；过去；而而/那过去那过去了的，就了的，就会成为会成为/亲切的怀恋亲切的怀恋。02互动学习 助读问题1.假如生活欺骗了你中诗人指出面对挫折应有怎样的人生态度？2.这首诗蕴含着怎样的哲理？02互动学习 1.如何理解如何理解标题中的中的“假如假如”二字？二字？“假如假如”：真真实的的压迫和束迫和束缚，表，表现了了诗人不屈的人不屈的精神、精神、顽强的意志。的意志。劝告自己告自己鼓舞斗争中的其他人鼓舞斗争中的其他人02互动学习 2.你你认为“假如生活欺假如生活欺骗了你了你”一句中的一句中的“你你”指的是哪些人指的是哪些人？“你你”指和作者一指和作者一样遭遇困遭遇困难、身、身处逆境的人。逆境的人。作者写作者写这首首诗时正被流放，是自己真正被流放，是自己真实生活的写照。生活的写照。02互动学习 3.“假如生活欺假如生活欺骗了你，不要悲了你，不要悲伤，不要心急！，不要心急！”的原因：的原因：生生活活中中的的不不幸幸、失失意意只只是是暂时的的，我我们不不能能因因为眼眼前的困前的困难和挫折就失去未来的信心。和挫折就失去未来的信心。03课堂小结 4.本本诗广广为传颂的原因有哪些？的原因有哪些？（1）诗人人以以平平易易亲切切的的语言言来来写写，热诚坦坦率率，似似乎乎是是在在与与人人交流；交流；（2）诗诗句句富富有有人人情情味味和和哲哲理理意意，从从中中可可以以感感受受到到诗诗人人真真诚诚博博大的情怀和大的情怀和坚强乐观坚强乐观的心态。的心态。03课堂小结 5.读完这首诗，你有什么读完这首诗，你有什么启示启示？人人应应该该以以一一种种积积极极乐乐观观的的态态度度对对待待人人生生。生生活活中中不不可可能能没没有有挫挫折折与与苦苦难难,当当生生活活欺欺骗骗了了你你时时,不不要要悲悲伤伤,不不要要心心急急,要要对对未未来来充充满满希希望望,以以乐乐观观的的心心态态面面对对苦苦难难,终终有有一一天天我我们们会会战胜战胜苦苦难难,迎来曙光迎来曙光,走向光明。走向光明。03课堂小结 本文主旨 这首诗以劝告的口吻告诉人们：在生活中难免会遇到挫折，面对挫折时,不要沉湎于悲伤和痛苦中，要积极乐观地面对，对未来充满信心。全诗表现了诗人积极、乐观、豁达的人生态度,抒发了光明必来、正义必胜的坚定信念。在在成长的道路上，你遇到成长的道路上，你遇到过挫折，碰到过挫折，碰到过过困难吗？你是困难吗？你是怎样面对怎样面对的的？试简单列举一例加以说明。试简单列举一例加以说明。拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸 未 选 择 的 路 01新课导入 01新课导入 屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。辛弃疾：独上高楼，望尽天涯路。行路难，行路难，多歧路，今安在？陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。鲁迅：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。外国谚语：条条大路通罗马。02互动学习 弗罗斯特(18741963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。诗集：波士顿以北山间低地新罕布什尔 诗歌：白桦树修墙等。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。作者简介02互动学习 这首诗是弗罗斯特的一首名诗，作于1915年，最初收录在他的第三本诗集山间中，这首诗与诗人的经历有关，中学毕业后，他在哈佛大学学习两年后肄业，这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并徒步漫游过许多地方，同时他也开始写诗，但他的诗歌最初并未在美国引起注意。写作背景02互动学习 1912年时弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”不久之后，很快就以其特有的朴素坦率和真诚赢得了诗人们的好评。正如诗中所说“我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”。02互动学习 1涉足：2伫立：指进入某种环境或范围。长时间地站着。同：三个词语都有站立的意思。异：“伫立”侧重长时间地站着，“驻足”即停止脚步，“站立”是直着身体，两脚着地或踏在物体上，时间可长可短，口语和书面语中均可用。02互动学习 幽静寂寞。延续不断。形容草长得茂盛的样子。5.幽寂：6.延绵：7.萋萋：02互动学习 未选择的路未选择的路黄色的黄色的/树林里树林里/分出分出/两条路，两条路，可惜可惜/我不能我不能/同时同时/去涉足，去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着向着/一条路一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。但我但我/却选了却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上，很少留下很少留下/旅人的足迹。旅人的足迹。那天清晨那天清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径延绵路径延绵/无尽头，无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将我将/轻声叹息轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我而我/选择了选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。02互动学习 助读问题1.未选择的路中的“路”指什么？运用了什么表现手法？2.这首诗中蕴含着怎样的哲理？02互动学习 1.“两条路两条路”有什么含有什么含义？“路路”：表面指自然界的道路，实际暗指人生之路，借：表面指自然界的道路，实际暗指人生之路，借自然界的道路表达对人生之路的思考。自然界的道路表达对人生之路的思考。“两条路两条路”：象征象征两种不同的人生理想和追求。两种不同的人生理想和追求。02互动学习 2.作者作者为何何选择了一条了一条“荒草萋萋，十分幽寂荒草萋萋，十分幽寂”而且而且“人迹更少人迹更少”的路？的路？“荒荒草草萋萋萋萋，十十分分幽幽寂寂”：不不平平坦坦，充充满了了挑挑战性性。更更诱人人，更美更美丽。“人迹更少人迹更少”：人迹罕至，充人迹罕至，充满挑挑战和和艰辛，需要去开拓。辛，需要去开拓。选择特殊的路：不随波逐流、开拓特殊的路：不随波逐流、开拓进取的人生取的人生态度。度。02互动学习 3.结尾一尾一节诗蕴含着怎含着怎样的人生哲理？的人生哲理？寄寄寓寓着着诗人人无无限限的的人人生生感感慨慨，具具有有深深刻刻的的象象征征意意义和和哲理性。哲理性。时光不会倒流，人生不能重来。光不会倒流，人生不能重来。人人生生的的道道路路有有千千万万条条,但但一一个个人人一一生生往往往往只只能能选择其其中中一条，所以，必一条，所以，必须慎重慎重选择，不能随波逐流。，不能随波逐流。03课堂小结 （1）内容内容：重点重点强强调调的是的是“未未选择选择的路的路”。（2）感感情情：未未选择其其实也也是是一一种种选择。对对未未选选择择之之路路的留恋。的留恋。（3）主主旨旨：为为了了引引起起人人们们对对“未未选选择择的的路路”的的重重视视，促促使使人人们们对对最最初初的的选选择择进进行行反反思思，告告诫诫人人们们对对。4.为何以为何以“未选择的路未选择的路”为题为题？（？（为什么重点又写未什么重点又写未选择的路呢？的路呢？）03课堂小结 本文主旨 本诗以自然界的路来象征人生之路，告诫人们人生的道路虽有万条，但我们只能选择其中的一条，一旦选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。03课堂小结 “路”的启示1.自然之路可以选择回头，而人生没有回头路可走。2.选择需谨慎，但一旦做出自己的选择，就要坚持下去。3.选择不同的道路，人生也将不同。4.面对选择，犹豫是正常的。5.在人生道路上，不要随波逐流，要经过慎重的思考独立做出选择。两诗写作特点比较 未选择的路未选择的路运用运用象征象征的手法，写得的手法，写得含蓄含蓄。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你全诗没有意象，只是在全诗没有意象，只是在纯粹纯粹说理说理，直抒胸臆，但却没有说教意味，直抒胸臆，但却没有说教意味，语气语气亲切亲切自然，自然，清新流畅，清新流畅，感情感情热烈热烈深沉，给人以启示。深沉，给人以启示。课堂总结课堂总结THANKS“”