第21课《女娲造人》-部编版语文七年级上册 (1).pptx

新课导入新课导入ru hung ling j m mng zhn揉揉 荒荒 凉凉 寂寂 寞寞 莽莽莽莽 榛榛榛榛png b chng ch chn huo fi fn 蓬蓬 勃勃 澄澄 澈澈 掺掺 和和 非非 凡凡q gi lng mn n tn min yn气气概概 灵灵敏敏 泥泥 潭潭 绵绵 延延 p w ju 开开辟辟 女娲女娲 掘掘起起 生气蓬勃生气蓬勃：富有朝气，充满活力。：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。蓬勃，旺盛的样子。兴高采烈兴高采烈：兴致高，情绪热烈。：兴致高，情绪热烈。采，神采，神色。采，神采，神色。疲倦不堪疲倦不堪：形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。：形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。堪，忍受。堪，忍受。关于神话关于神话神话是远古人民在社会实践中创造出来的，它以神话是远古人民在社会实践中创造出来的，它以超自然的超自然的形象和幻想形象和幻想的形式，的形式，表现了远古人民对自然、社会现象的表现了远古人民对自然、社会现象的认识认识和愿望和愿望。神话内容丰富而复杂，有创世神话、始祖神话、洪水。神话内容丰富而复杂，有创世神话、始祖神话、洪水神话、战争神话、发明创造神话等。神话因远古时代生产力低神话、战争神话、发明创造神话等。神话因远古时代生产力低下，人民对自然和社会现象无法作出科学的解释而产生，一定下，人民对自然和社会现象无法作出科学的解释而产生，一定程度上表达了远古人民与自然力的斗争和对理想的追求。程度上表达了远古人民与自然力的斗争和对理想的追求。中国古代著名的神话故事有夸父逐日精卫填海中国古代著名的神话故事有夸父逐日精卫填海女娲补天后羿射日嫦娥奔月大禹治水刑天女娲补天后羿射日嫦娥奔月大禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山等。舞干戚共工怒触不周山等。神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体社会现象通过想象进行解释的集体口头口头创作。创作。袁珂袁珂(19162001)，四川新都人，四川新都人，神话学家神话学家。1950年，他的第一部神话专著中国古代神话年，他的第一部神话专著中国古代神话出版，这是出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话我国第一部较系统的汉民族古代神话专著专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。，由此奠定了袁珂先生的学术声望。著有中国古代神话中国神话传说著有中国古代神话中国神话传说古神话选释神话论文集神话故事新编古神话选释神话论文集神话故事新编山海经校注。山海经校注。走近作者走近作者1.女娲为什么要创造人类？女娲为什么要创造人类？2.女娲是怎样创造出人类的？女娲是怎样创造出人类的？3.女娲造出来的人是什么样的？女娲造出来的人是什么样的？整体感知整体感知细节描写细节描写 细节描写细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。眼神等）。细节描写细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。点滴传神的艺术效果。(1)神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆神：一天变化七十二次、揉黄泥造人、挥洒泥浆造人造人具有具有”神神”的非凡能力和神奇方法。的非凡能力和神奇方法。(2)人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦人：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦勤劳、勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有慈祥、聪明、活泼、情感丰富。具有”人人”的心理、的心理、情感、活动。情感、活动。结合文中想象的情节，体会女娲形象，结合文中想象的情节，体会女娲形象，完成句式：完成句式：女娲是一个女娲是一个。故故事中哪些内容体现出女娲的事中哪些内容体现出女娲的“神神”性性？故故事中哪些内容体现出女娲的事中哪些内容体现出女娲的“人人”性性？一天变化七十次一天变化七十次揉黄泥造人揉黄泥造人挥洒泥浆造人挥洒泥浆造人寂寞孤独寂寞孤独自豪欣慰自豪欣慰忙碌疲倦忙碌疲倦“神神”的非凡能的非凡能力和神奇方法力和神奇方法“人人”的心理、的心理、情感、活动情感、活动想象想象大胆奇特大胆奇特想象想象真实合理真实合理主旨探究主旨探究 本文记叙了女娲造人的全过程，塑造了一个本文记叙了女娲造人的全过程，塑造了一个勤劳、勤劳、智慧、伟大智慧、伟大的母亲形象，表现了远古时代的母亲形象，表现了远古时代人类对自身人类对自身起源的好奇起源的好奇和和探索探索。阅读神话阅读神话盘古开天地盘古开天地 有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不有一天，他忽然醒过来。睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷的怪心慌的。不知道从哪里抓过来一见，眼前只是模糊的一片，闷的怪心慌的。不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。当初是混沌不分的天另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开来了。地，就这样给盘古板斧一挥，划分开来了。1.1.从选段中找出三个反义词。从选段中找出三个反义词。2.2.用简洁的话叙述天和地是怎样形成的。用简洁的话叙述天和地是怎样形成的。3.3.这段文字主要运用了的修辞手法。这段文字主要运用了的修辞手法。盘古用大板斧劈开了混沌，盘古用大板斧劈开了混沌，分出了天地。分出了天地。夸夸 张张 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来加入到世间呢？加入到世间呢？动作描写动作描写心理描写心理描写神态描写神态描写 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。动作描写动作描写心理、神态描写心理、神态描写 奇迹出现了，这些奇迹出现了，这些“泥娃娃泥娃娃”一放到地上就活动起来，一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着。他们围在女娲身边，。他们围在女娲身边，亲亲热亲亲热热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈妈妈！”女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴神态描写神态描写动作描写动作描写语言描写语言描写