下编课堂教学活动的相关技能第十章-学习指导课件.ppt

教学技能 主讲人：第一章 课前准备技能 第二章 教学设计技能下编 课堂教学活动的相关技能 第三章 导入新课 第四章 讲授技能 第五章 提问技能 第六章 活动演示技能第七章 反馈调节技能 第八章 课堂板书技能 第九章 授课结束的技能 第十章 学习指导第十章 学习指导第一节 学习指导概述 一、学习指导的概念 二、学习指导的意义 学习指导，是指教师对学生的学习方式、具体学法、练习与作业等进行指导的一系列教学行为方式，体现的是价值引导和自主建构。教师与学生共存于教学情境中，相互依存、互相作用教师在教学中运用“启发式”学生的学习要立足于自主的习得第二节 学习方式的指导 一、自主学习的指导 自主学习指导可从以下方面着手：（1）明晰目标（2）“解放”学生（3）具体要求（4）巧妙提示（5）循序渐进案例：魏书生指导学生批改作文第三节学习方法的指导 一、学法指导的内容 二、学法指导的要求 这里提出的“学法”包含三方面的内容（1）完成课业方法的指导（2）智力活动方法的指导（3）调控学习活动的指导 根据具体学法指导的实践特点，我们认为应遵循以下的基本要求（1）促进具体操作方向内在素养的转化（2）重视教师教法同学生学法的配合（3）注意动力因素对智力活动的推动（4）加强一般指导和学科指导的联系（5）强调统一要求与因人而异的结合三、学法指导的方式（一）直接型指导（二）渗透型指导（三）个别型指导（四）自悟型指导 直接型指导主要是面向学生集体，用直接传输的方法解决学生学习方法中的“共性”问题，具体的做法有：1.讲解式2.规程式案例：评改作文的规程 为了培养和训练学生批改作文的能力，我们印发了评改文章十查表。一查观点是否正确；二查中心是否突出；三查内容是否完整；四查扣题是否紧密；五查详略是否得当；六查结构是否完整；七查文笔是否简练；八查句子是否通顺；九查用词是否确切；十查标点是否准确。1.归纳式 归纳式，是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例子中归纳出某种学习方法。2.点拨式 点拨式，是指在教学过程中随机点拨学法。3.联结式 联结式，是指学生在学习某种新知识时，唤起他对同类旧知识的回忆，找出新旧知识的联结点，从而掌握学法的一种指导方法。个别型指导是针对学生个体的差异，因材施教，有目的地给予辅导，帮助学生克服学习方法上的障碍的指导方法。一般有以下三种具体方式。1.诊疗式2.调适式3.支持式 自悟型指导是指导学生自己找到适合自身的学法。因此，学法指导贵在启发学生自己去领悟、去习得、去掌握，这一类型包括以下形式：1.自我总结式2.计划调控式3.相互交流式动动脑动动脑1.掌握不同学习方式的不同指导要点，并灵活应用于实际教学中。2.结合教学需要，设计一节自悟型指导课。