下编课堂教学活动的相关技能第十章-学习指导课件.ppt
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1、教学技能 主讲人:第一章 课前准备技能 第二章 教学设计技能下编 课堂教学活动的相关技能 第三章 导入新课 第四章 讲授技能 第五章 提问技能 第六章 活动演示技能第七章 反馈调节技能 第八章 课堂板书技能 第九章 授课结束的技能 第十章 学习指导第十章 学习指导第一节 学习指导概述 一、学习指导的概念 二、学习指导的意义 学习指导,是指教师对学生的学习方式、具体学法、练习与作业等进行指导的一系列教学行为方式,体现的是价值引导和自主建构。教师与学生共存于教学情境中,相互依存、互相作用教师在教学中运用“启发式”学生的学习要立足于自主的习得第二节 学习方式的指导 一、自主学习的指导 自主学习指导可
2、从以下方面着手:(1)明晰目标(2)“解放”学生(3)具体要求(4)巧妙提示(5)循序渐进案例:魏书生指导学生批改作文第三节学习方法的指导 一、学法指导的内容 二、学法指导的要求 这里提出的“学法”包含三方面的内容(1)完成课业方法的指导(2)智力活动方法的指导(3)调控学习活动的指导 根据具体学法指导的实践特点,我们认为应遵循以下的基本要求(1)促进具体操作方向内在素养的转化(2)重视教师教法同学生学法的配合(3)注意动力因素对智力活动的推动(4)加强一般指导和学科指导的联系(5)强调统一要求与因人而异的结合三、学法指导的方式(一)直接型指导(二)渗透型指导(三)个别型指导(四)自悟型指导
3、直接型指导主要是面向学生集体,用直接传输的方法解决学生学习方法中的“共性”问题,具体的做法有:1.讲解式2.规程式案例:评改作文的规程 为了培养和训练学生批改作文的能力,我们印发了评改文章十查表。一查观点是否正确;二查中心是否突出;三查内容是否完整;四查扣题是否紧密;五查详略是否得当;六查结构是否完整;七查文笔是否简练;八查句子是否通顺;九查用词是否确切;十查标点是否准确。1.归纳式 归纳式,是指学生在接触了较多的具体材料之后,教师引导学生从同类的若干例子中归纳出某种学习方法。2.点拨式 点拨式,是指在教学过程中随机点拨学法。3.联结式 联结式,是指学生在学习某种新知识时,唤起他对同类旧知识的回忆,找出新旧知识的联结点,从而掌握学法的一种指导方法。个别型指导是针对学生个体的差异,因材施教,有目的地给予辅导,帮助学生克服学习方法上的障碍的指导方法。一般有以下三种具体方式。1.诊疗式2.调适式3.支持式 自悟型指导是指导学生自己找到适合自身的学法。因此,学法指导贵在启发学生自己去领悟、去习得、去掌握,这一类型包括以下形式:1.自我总结式2.计划调控式3.相互交流式动动脑动动脑1.掌握不同学习方式的不同指导要点,并灵活应用于实际教学中。2.结合教学需要,设计一节自悟型指导课。
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