10《爬山虎的脚》（教案）部编版语文四年级上册.docx

爬山虎的脚教学设计教学目标：1 .有感情地朗读课文，并尝试背诵。2 .抓重点词句，体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬 山虎的特点的，并尝试运用这样的表达方式描述仙人球的“护身符”、 神奇的野菊花。3 .激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重难点：重点：抓重点词句，了解爬山虎脚的特点。难点：体会作者是怎样准确、有序、生动地描写出爬山虎的特点 的，并尝试运用这样的表达方式。教学过程：课前小先生展示（生字小先生）.身体一一坐正。抬头一一看黑板。同学们，通过上节课的学习，我们已经扫除了本课的拦路虎。不 过生字会读会写还不够哦。今天我给大家带来一组很有意思的字。2 .出示：操澡噪燥躁3 .大家仔细看，这些字有什么特点吗？（黑色的部分相同你观 察的很仔细）这些就是我们说的形近字。大家还记的如何区分形近字 吗？（抓住它们的偏旁部首），那我们来看一看“操”是拿，握在手里，所以是一一提手旁“澡”就是洗澡的意思，需要用一一水，所以是一一三点水旁谁来猜猜剩下几个字的意思吗？预设：“噪”它的偏旁是一一口字旁，和声音有关，“噪”就是刺耳的， 不舒服的声音。“燥”呢？旁边是一一火，原来火将水分烘干了，所以显得特别 干燥。“躁”我们会说这个人脾气很暴躁，想一想，人生气的时候可能 会（做跺脚的动作），所以是一一足字旁。4 .那么现在，大家能区分这些字了吗？我来考考大家，急躁选第几个？噪音选？干燥选？5 .今天我的分享结束，希望能给大家带来帮助，谢谢！一、回顾导入师：今天我们继续学习第6课，齐读课题。上节课我们认识了叶 老笔下爬山虎的叶子，还记得长什么样子吗？（指名2-3名说一说）二、学习第3自然段（落实表达的有序）师：以前，叶老只知道有种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬, 后来，他注意了，原来爬山虎是有脚的。（出示：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是 嫩红的。）师：同学们接着来读一读。（1.齐读）师：请自己读一读，看看这段文字有几句？ （2.自由读）生：有三句。师：请三名同学读读这三句话。（3.指名读123句）师：请小声读一读，思考：这段话讲了几层意思？ （4.小声读）生：讲了三层意思，写了爬山虎脚的位置、形状和颜色（师根据 汇报板书：位置、形状、颜色）师：同桌之间互相读一读，用自己的话说一说爬山虎脚的位置、 形状和颜色。（5.同桌互相读）生：汇报（看图说）（填空说）出示：爬山虎的脚长在（）。（）长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根（），每根（）像蜗牛的触角。（）跟新叶子一样, 也是嫩红的。师：（追问）括号里填的词，你有什么发现？生：（汇报）师：是啊，每一个分句里都有一个和上一句重复的词，这样使句 子更连贯，衔接更紧密，也正是这样的表达，让我们对爬山虎脚的位 置、形状和颜色一目了然。让我们再来读一读这段话。（师跟读，重 读括号里的词）（6.齐读）师：作者表达的这么好，你们想不想学习？试着用叶老的表达 方式说一说仙人球的“护身符”生长的位置、形状和颜色。出示（图片及文字）：仙人球的“护身符”就是仙人球身上的刺， 它长在生：看图说话（引导学生口头描述一然后出示填空）位置：仙人球的“护身符”长在（绿色的球体上）。绿色的球体 上约有（二十条棱），（每条棱上）有十多个（白点），（每个点上）都 有（两三根立起来的大刺），在大刺的周围有大约10根左右辐射状 的小刺，每根小刺都像（缝衣针），尖尖的，锐利无比，这就是仙人 球的“护身符”。三、学习第4自然段（再次体会描写的有序、准确）过渡：植物很神奇，仙人球有护身符，爬山虎有脚，爬山虎长脚 不走路，却用来爬墙。它怎么爬？让我们来看第4自然段。1 .请默读第4自然段，圈出爬山虎爬墙的动词。（1.默读）.生汇报：圈的动词有：触、变、巴、拉、贴、爬（师板书）2 .出示：再读这段话，想一想：这几个动词能调换位置吗？小 组内讨论一下。（2.自由读）.汇报：（预设：“触”和“贴”能换?“触”是爬的第一步，“贴”是最后一步，顺序不一样，不能换。 “巴”和“贴”：“巴”指圆片巴，“贴”是指茎贴着墙,指向不同， 不能换。“拉”和“巴”：“拉”是什么动作？（有牵引）“巴”是什么 动作？就是紧贴，动作不一样，不能换。）师：这就是表达的有序，用词的准确。（板书）3 .过渡语：爬山虎爬的时候是平均用力吗？（不是）哪个动作最 用力？我们读的时候也不要平均用力。谁来试一试？ （3.指名读）小先生教学（阅读小先生）1 .身体一一坐正抬头一一看黑板同学们，怎么才能读好这段话呢？其实刚才沙老师已经给了我们 提示。我们抓住描写爬山虎动作的词，读出它的用力不同就行了。请 大家仔细听我读，哪些有力些，哪些轻一些。2 .小先生师范朗读，其余学生边听边圈出用力打的动词。3 .你们听出来了吗？我是怎么用力的？（指名说）你听得很仔细。 相信你读得一定很不错！4 .你们愿意用我的方法练习读这段话吗？大家先自由练一练。5 .谁来读给大家听一听？你们认为她读得怎么样？（指名评价）.我们一起来试一试吧（齐读第四自然段）6 .今天我的分享到这儿，谢谢大家。四、学习第5自然段（落实“先看后想”的写法）过渡：爬山虎的脚是不是都爬到墙上去了？1 .指名读第5自然段，其他同学思考：叶老发现了什么秘密？ （1.齐读）.汇报：触着墙的时候牢固，没触着墙就萎了。2 .师：女生来读没触到墙的，男生读一读触到墙的。（2.男生女生 读）3 .师：（总结）叶老在写爬山虎时，描写准确、有序，其实还有 一种方法值得我们学习。出示并指名读：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝, 每根细丝像蜗牛的触角。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图 画上蛟龙的爪子。4 .师：你发现了什么？生：运用了比喻的方法写了脚的样子。5 .师：叶老看到了爬山虎的样子，想到了蜗牛的触角、蛟龙的爪 子。先写看到的，后写想到的，（板书：先看后想）这样使文章更生动形象。我们也 来练习一下这种写法。出示：红红的枫叶、牵牛花、红柿子。五、练笔：学到练的提升师：我们用这种先看后想的方法把事物描述得更形象了，如果再 用上有序的表达、用词的准确，相信你一定能写出一篇好文章。老师 给大家带来一段神奇的小视频，大家想不想看？我们带着问题来看。出示：（请同学读一读）1.入水后的野菊花是怎样的？2.10秒后，发生了什么？2.两分钟后，野菊花怎么样了？请选择其中的一段准确，适当加入先看后想，形象地表达。题卡：段L野菊花轻轻跃入水中，段2：大约10秒后，段3：两分钟后，.看视频。（播放）1 .组织语言，准确地表达。小先生教学（写作小先生）.身体一一坐正抬头一一看黑板大家好，我认为写好作文的第一步是先弄清楚习作的要求。大家还记得沙老师刚才提出了哪些要求吗？1 .指名说。（有序先看后想运用合适的修辞手法）你听得 真认真！你听清楚了老师的要求。记得要运用到你的小练笔中哦！2 .那下面请大家读一读我写的，说一说是不是符合要求？指名评价作文（谢谢你的鼓励!你有一双火眼金睛！谢谢你的夸 奖，我会继续努力的！）.你们有按这样的要求去写吗？谁愿意读给大家听一听？你觉得他写的好在哪儿？指名评价.今天我的分享就到这儿，谢谢大家。六、通过本节课的学习，你有什么收获？（学生谈收获）（引导学生从课文内容，做些手法，阅读方式等发面说自己的收 获）板书：3 .爬山虎的脚位置 形状 颜色有序怎么爬？触变巴拉贴爬准确先看后想