小学科学教育科学一年级上册比较与测量在观察中比较.docx

在观察中比较教学设计【教材分析】本课作为单元的起始课，学生将先从观察恐龙模型开始，比一比恐龙模型的大小。本课对学 生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结 果可能会所不同。另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果，同时需要鼓励学生 根据不同的结果再来描述物体的大小。学生在比较的过程中，学会有意识地进行“公平比较”。【学情分析】到学习本单元时，一年级的学生经过一个多月的数学学习，已认识了数字1至5,同时也学 生了比多少，能够用“谁比谁多”“谁比谁少”的句子来描述比较的结果。同时，数学课中 的比较通常是通过图形（两种事物一一对应排列），一目了然的看出谁多谁少，因此当我们 让学生比模型大小的时候，一年级的孩子往往会仅凭“一看”来下定论，这个定论的潜在依 据可能是比较模型的胖瘦，也可能是比较模型的长短，还有可能是比较模型的高矮。这恰恰 是学生比较的前概念，可成为我们课堂生成资源，引导学生学会用不同方法对物体进行不同 角度的比较，结果可能也会有所不同。【教学目标】科学概念目标：1、观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2、不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。科学探究目标：1、能从多种角度观察和比较物体，比较需要公平。2、尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。3、具有对探究过程与方法进行反思的意识。科学态度目标：1、愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。2、乐于进行小组合作学习。科学、技术、社会与环境目标：了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。【教学重点】能多种角度观察和比较恐龙模型大小，比较需要公平。【教学难点】尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流，分析不同 角度的比较可能会带来比较结果的不同。【教学准备】恐龙模型、课件、学生活动手册。【教学过程】教学环节教师活动学生活动评价要点一、聚焦1、创设情境揭示课题。谈话：老师这有两个气球，请 同学们观察一下，哪只气球 大？2、小结：刚才我们比较了两 个气球的大小，我们的比较都 是在观察的基础上进行的。今 天这节课我们就来学习在观 察中比较。板书：在观察中比 较学生观察，谈想法。通过第一环节 聚焦问题。二、比较图 片中的恐龙1.师讲述：气球的大小会比 较了，其他东西的大小你们 会比较吗？现在难度升级， 我们再来比较一下图中的恐 龙哪只大哪只小？学生回答，追问理由。从比较气球引 入到比较恐龙 模型，吸引学生 兴趣三、比较恐 龙模型1 .师讲述：图片中的恐龙有远 有近，要比较大小很难。为了 比较得更准确，我们比较恐龙 的模型。(出示两只恐龙模型) 谈话：大小很难比较，我们可 以比较高矮，怎么比较恐龙模 型的高矮呢？2 .出示PPT图片，师：给恐龙 比较身高，必须要保证公平，3 .出不活动要求：(1)、请同学们观察比较的时 候，要保持安静。(2)、将比较结果记录到手册 ±o(3)、按照高到低可以从左往 右排。并将恐龙的数字编号在 记录表中也对应地按从高到 矮的顺序写下来。(PPT出示 活动记录表)4.按照从长到 短的顺序给恐龙们排队。1 .学生回答：让四只恐龙 都站在同一平面上，为的 就是公平，这样我们才能 比较。2 .请小组长上台领取器 材，开始活动。喊口令，停下来，请小组 长保管好器材，给小组进 行评价3 .小组展不观察结果4 .生：恐龙的头应该对齐， 观察恐龙尾端哪只长。小结：我们在比较恐龙长 短时，一定要一端对齐 (头或尾)，常常是头对 齐来比较。5 .小组长上台领取器材， 开始活动。小组长保管好 器材。6.小组分享实验 结果。通过师生讨论， 教师引导，学生 能从多种角度 观察和比较物 体，理解比较需 要公平。学生初 次对恐龙模型 进行比较，大多 数学生是任选 两只模型比较。 通过比较恐龙 模型的高矮、长 短、胖瘦等，使 学生明白比较 的方法和标准 很多，所以大家 的比较结果有 所不同，进而得 出公平比较最 重要这一结论。四、拓展延 伸1、讲述：通过前面的学习，我 们用了哪些方法比较恐龙的 大小?我们该怎样描述比较结 果？2、总结：说一说今天学习， 你学会什么？3、课后作业：观察其他动物 视频，课后思考观察哪种动物 大，哪种动物小L不同的观察和比较方 法，可能会有不同的结 果。不同的比较方法，比 较的标准是不同的，比如 长短和高矮，所以结果不 同。2.比较物体的大小总结回顾，学 生讨论重新建 构，巩固新 知。【板书设计】一、在观察中比较给恐龙模型排队:比高矮比长短