小学科学教育科学一年级上册比较与测量在观察中比较.docx
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1、在观察中比较教学设计【教材分析】本课作为单元的起始课,学生将先从观察恐龙模型开始,比一比恐龙模型的大小。本课对学 生具有挑战性的是,通过活动,他们会意识到不同的人有不同的比较方法,比较方法不同结 果可能会所不同。另外,他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果,同时需要鼓励学生 根据不同的结果再来描述物体的大小。学生在比较的过程中,学会有意识地进行“公平比较”。【学情分析】到学习本单元时,一年级的学生经过一个多月的数学学习,已认识了数字1至5,同时也学 生了比多少,能够用“谁比谁多”“谁比谁少”的句子来描述比较的结果。同时,数学课中 的比较通常是通过图形(两种事物一一对应排列),一目了然的看出谁
2、多谁少,因此当我们 让学生比模型大小的时候,一年级的孩子往往会仅凭“一看”来下定论,这个定论的潜在依 据可能是比较模型的胖瘦,也可能是比较模型的长短,还有可能是比较模型的高矮。这恰恰 是学生比较的前概念,可成为我们课堂生成资源,引导学生学会用不同方法对物体进行不同 角度的比较,结果可能也会有所不同。【教学目标】科学概念目标:1、观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2、不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。科学探究目标:1、能从多种角度观察和比较物体,比较需要公平。2、尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。3、具有对探究过程与方法进行反思的意识。科学态度目标:1
3、、愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。2、乐于进行小组合作学习。科学、技术、社会与环境目标:了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。【教学重点】能多种角度观察和比较恐龙模型大小,比较需要公平。【教学难点】尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流,分析不同 角度的比较可能会带来比较结果的不同。【教学准备】恐龙模型、课件、学生活动手册。【教学过程】教学环节教师活动学生活动评价要点一、聚焦1、创设情境揭示课题。谈话:老师这有两个气球,请 同学们观察一下,哪只气球 大?2、小结:刚才我们比较了两 个气球的大小,我们的比较都 是在观察的基础上进行的。今 天这节课我们就来学习在观 察
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