说课标说教材2013四数 (2).ppt

义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学四年级上册人教版小学数学四年级上册 王敏王敏说课标说课标说教材说教材说建议说建议 说课标、说教材说课标、说教材流程流程教学建议教学建议说课标说课标说教材说教材说建议说建议本本节节内内容容立体式整立体式整合合教材编教材编写特点写特点课程目标课程目标内容标准内容标准评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用发与利用 内容结内容结构构教材编教材编写体例写体例 教材编写建议教材编写建议问题解决问题解决小小学学数数学学课课程程总总目目标标知识与技能知识与技能数学思考数学思考情感与态度情感与态度体会数学体会数学的基本思的基本思想和思维想和思维方式方式能发现问题能发现问题提出问题、提出问题、分析问题、分析问题、解决问题解决问题具有好奇心具有好奇心能主动质疑、能主动质疑、主动参与活主动参与活动动合作探究合作探究的意识、的意识、坚持真理、坚持真理、严谨求实严谨求实的科学态的科学态度度发展合情推发展合情推理和演绎推理和演绎推理能力理能力发展形象思发展形象思维与抽象思维与抽象思维维积累综合运用积累综合运用数学知识、技数学知识、技能和方法解决能和方法解决问题的经验问题的经验经历搜集经历搜集和处理数和处理数据、分析据、分析问题获取问题获取信息的过信息的过程程。经历图形的抽象、经历图形的抽象、分类运动、位置分类运动、位置确定的过程。确定的过程。一、说课标一、说课标之课程总目标之课程总目标经历数与代数经历数与代数的抽象、运算、的抽象、运算、与建模的过程。与建模的过程。数与代数数与代数图形与几何图形与几何 统计与统计与概率概率 综合与实践综合与实践二、说课标二、说课标之课程总内容之课程总内容数的数的认识认识数的数的运算运算式与式与方程方程比和比和比例比例常见常见的量的量探索探索规律规律线与角线与角平面平面图形图形立体立体图形图形图形图形与变与变换换统统计计可可能能性性一般一般复合复合应用应用题题典型典型应用应用题题分数百分分数百分数应用题数应用题比和比例比和比例应用题应用题列方程解列方程解应用题应用题综综合合应应用用自然自然数整数整数数小小数数分数分数百分百分数数数的数的整除整除四则四则运算运算法则法则运运算算律律四则四则运算运算顺序顺序简便简便运算运算含有含有字母字母的式的式子子等等式式的的性性质质方程与解方程方程与解方程比比例比比例比例尺比例尺比的基比的基本性质本性质求比求比值化值化简比简比解比例解比例质质量量单单位位长长度度单单位位面面积积单单位位体体积积单单位位时间时间单位单位单位单位之间之间的换的换算算线线角角线线段段直直线线射射线线（锐、直、（锐、直、钝、平、钝、平、周）角周）角三三角角形形四四边边形形圆形圆形和扇和扇形形长长方方体体正正方方体体圆圆柱柱和和圆圆锥锥位置位置变换变换大小大小变换变换平移平移变换变换旋转变换旋转变换对称对称变换变换按比例将图形放大按比例将图形放大按比例将图形缩小按比例将图形缩小统计表统计表统计图统计图单式单式复式复式条条形形统统计计图图折折线线统统计计图图扇扇形形统统计计图图小学小学数学数学课程课程内容内容 教材教材编写编写特点特点 优化大数认识的编排结优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感色，为培养学生的数感提供丰富素材提供丰富素材 。二、说教材二、说教材之之编写特点编写特点 加强统计知识的教学，加强统计知识的教学，使学生的统计知识和使学生的统计知识和统计观念得到进一步统计观念得到进一步提升。提升。有步骤地渗透数学有步骤地渗透数学思想方法，培养学思想方法，培养学生数学思维能力和生数学思维能力和解决问题的能力。解决问题的能力。情感、态度、价值观的培养情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动机。生的学习兴趣和内在动机。提供丰富的空间与图形的提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。促进学生空间观念的发展。计算教学内容的编计算教学内容的编排体现改革的理念，排体现改革的理念，注重培养学生灵活注重培养学生灵活的计算能力，发展的计算能力，发展学生的数感。学生的数感。例题例题 做一做做一做 整理与复习整理与复习教材教材编写编写体例体例 情境图情境图 练习题练习题二、说教材二、说教材之之编写体例编写体例（四年级上册教材目录）（四年级上册教材目录）第一单元第一单元:大数的认识大数的认识 第二单元第二单元:角的度量角的度量 第三单元第三单元:三位数乘两位数三位数乘两位数 第四单元第四单元:平行四边形和梯形平行四边形和梯形 第五单元第五单元:除数是两位数的除法除数是两位数的除法 第六单元第六单元:小数的加法和减法小数的加法和减法 第七单元第七单元:统计统计 第八单元第八单元:数学广角数学广角 第九单元第九单元:总复习总复习 二、说教材二、说教材之之内容结构内容结构小学数学四年级上册知识结构图小学数学四年级上册知识结构图数与代数数与代数图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践亿亿以以上上数数的的认认识识数数的的读读法法数数的的写写法法大大小小比比较较数数的的改改写写求求近近似似数数行行程程问问题题应应用用题题一一般般笔笔算算因因数数末末尾尾中中间间有有零零商商是是一一位位数数除除法法商商是是两两位位数数除除法法被被除除数数不不变变除除数数不不变变法法商商不不变变线线 角角直直线线射射线线线线段段概概念念各各部部分分名名称称概概念念各各部部分分名名称称大数的认识大数的认识三位数乘两位三位数乘两位除数是两位数除数是两位数的除法的除法角的度量角的度量平行四边形和平行四边形和梯形梯形制作复式条形制作复式条形统计图统计图数学广角数学广角1亿有多大亿有多大排排队队问问题题亿亿以以内内数数的的认认识识计计算算工工具具认认识识口口算算乘乘法法笔笔算算乘乘法法积积变变化化规规律律估估算算数数的的产产生生口口算算除除法法笔笔算算除除法法商商的的变变化化规规律律线线和和角角的的认认识识角角的的量量法法画画角角角角的的分分类类平平行行四四边边形形梯梯形形横横式式条条形形统统计计图图制制作作纵纵式式条条形形统统计计图图制制作作烙烙饼饼问问题题沏沏茶茶问问题题数与代数数与代数数数的的读读法法数数的的写写法法大大小小比比较较数数的的改改写写求求近近似似数数一一般般笔笔算算因因数数末末尾尾中中间间有有零零商商是是一一位位数数除除法法商商是是两两位位数数除除法法被被除除数数不不变变除除数数不不变变法法商商不不变变大数的认识大数的认识三位数乘两位三位数乘两位除数是两位数的除法除数是两位数的除法亿亿以以上上数数的的认认识识亿亿以以内内数数的的认认识识计计算算工工具具认认识识口口算算乘乘法法笔笔算算乘乘法法积积变变化化规规律律估估算算数数的的产产生生口口算算除除法法笔笔算算除除法法商商的的变变化化规规律律行行程程问问题题应应用用题题 图形与几何图形与几何线线角角直直线线射射线线线线段段概念概念各各 部部分分 名名称称角的度量角的度量平行四边形和梯形平行四边形和梯形线线和和角角的的认认识识角角的的量量法法画画角角角角的的分分类类平平行行四四边边形形梯梯形形概念概念各各部部分分名名称称 统计与概率统计与概率制作复式条形统计图制作复式条形统计图横横式式条条形形统统计计图图制制作作纵纵式式条条形形统统计计图图制制作作 综合与实践综合与实践数学广角数学广角1亿有多大亿有多大排排队队问问题题烙烙饼饼问问题题沏沏茶茶问问题题以前学习的相关内容以前学习的相关内容本册学习内容本册学习内容四年级上册四年级上册以后学习相关内容以后学习相关内容3 3以内数的认识以内数的认识万以上数的认识万以上数的认识两位（三位）乘一位数两位（三位）乘一位数两位乘三位数两位乘三位数小数乘法小数乘法两位两位（三位）除一位数两位两位（三位）除一位数三位数除以两位数三位数除以两位数小数除法小数除法角的认识角的认识角的度量角的度量三角形内角和三角形内角和平行四边形、梯形基本认识平行四边形、梯形基本认识平行四边形、梯形特征平行四边形、梯形特征平行四边形、梯形面积计算平行四边形、梯形面积计算单式统计图单式统计图复式统计图复式统计图制作方法制作方法搭配问题搭配问题节省问题节省问题可能性可能性二、说教材二、说教材之之立体整合立体整合学生间学生间质疑解质疑解答答师生之师生之间的交间的交流流从知识的从知识的联系、方联系、方法上进行法上进行疏理疏理学生上学生上讲台、讲台、问题显问题显课堂课堂疏理学疏理学生的学生的学习目标习目标和思维和思维梳理目标梳理目标梳理知梳理知识结构识结构梳理重难点梳理重难点生生生生互问互问师生师生互问互问说说梳梳理理知知识识建建议议三、说建议三、说建议 之之梳理知识建议梳理知识建议说说探探究究新新知知建建议议体现算法多体现算法多样化样化 注注重重训训练练，打好基础。打好基础。加强操作加强操作的指导。的指导。提提供供充充分分从从事事数数学学活活动动的的机机会。会。用好情用好情境图境图经经历历知知识识形形成成和和主主动动建建构的过程。构的过程。三、说建议三、说建议 之之探究新知建议探究新知建议基础知识和基础知识和基本技能的基本技能的评价评价 情感态度的评价注重对学生注重对学生数学学习过数学学习过程的程的 评价评价评价主体的多评价主体的多元化和评价方元化和评价方 式的多样化式的多样化恰当地呈现和利用评价结果合理设计和实施书面检测 三、说建议三、说建议 之之评价建议评价建议说说评评价价建建议议 数学思考和问题解决的评价教教材材编编写写建建议议教材编写应教材编写应体现科学性体现科学性呈现内容的呈现内容的素材应贴近素材应贴近学生现实学生现实教材编写要教材编写要体现可读性体现可读性教材内容设教材内容设计要有一定计要有一定弹性弹性教材编写应教材编写应体现过程性体现过程性教材编写应教材编写应体现整体性体现整体性 三、说建议三、说建议 之之教材编写建议教材编写建议课课程程资资源源开开发发与与利利用用建建议议文本资源信息技术资源社会教育资源环境与工具生成性资源三、说建议 之课程资源开发与利用建议