【部编版】六年级上语文《2 丁香结》公开课教学设计.doc

【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 1 页 共 5 页2 2 丁香结丁香结优质公开课教学设计优质公开课教学设计【教材分析教材分析】 丁香结是部编版六年级上册第一单元的一篇课文。写的是 作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一 次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结” ，于是联想到 “丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的 “丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不 顺心的事，得到了生命需要“结” ，否则就平淡无味的人生认识，显 露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不 顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不 完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳 春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结， 愁肠挂肚，百转千回。 【学习目标】 1.整体感知，学会多角度描写景物方法。 2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。 3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 【学习重难点】 品读优美句子，学会多角度描写景物方法。 理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。 培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。 【课时安排】两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅 花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。试着再举出几例。今 天我们来学习丁香结 ，看看作者赋予丁香结什么样的情感。 二、作者介绍： 宗璞，1928 年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说红【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 2 页 共 5 页豆 桃园女儿嫁窝谷 不沉的湖等，中篇小说三生石 ， 弦 上的梦和三生石分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇 小说奖。 三、词语： 缀 窥 幽雅 浑浊 笨拙 单薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 断断续续 四、整体感知： 1.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？ （1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇； （2）颜色：紫色、白色； （3）气味：淡淡的优雅的甜香。 从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ -视觉、 嗅觉 作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总 结归纳） -灵动优雅 洁白无瑕 可爱芬芳 2.朗读课文 4-6 段，思考什么是丁香结？ 本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上 的盘花扣。 象征意义：人生中不顺心的事（愁怨） -知识链接：品读梨花思考象征意义（纯情） 3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？ 雨后赏花的触动 自身经历的感悟（经受病痛折磨） 4.作者对丁香结持什么态度？ 从容、豁达、积极古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的代赠二首和李 璟的摊破浣溪沙 ，体会古人对丁香结理解。 代赠二首 唐代：李商隐 楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 3 页 共 5 页芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 （问）作者描写了哪些景物，体现诗人内心怎样的情感，此处 丁香结有何寓意？ -楼上玉梯 芭蕉不展 丁香结； 欲望还休 孤寂无聊； 女子与恋人不能相会的愁绪 摊破浣溪沙五代：李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句 作答）2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何 内涵？ -青鸟不传云外信 没有故人音信相思之愁 郁结不散的相思之愁 同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借 丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的 调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是 太平淡无味了么。让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度， 去直面人生中的一件一件不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋 有味。 五、作业设计 必做：背诵李商隐的代赠二首和李璟的摊破浣溪沙 。选做：阅读语文读本中的野草 。【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 4 页 共 5 页第二课时 一、作业检测： 1.检查背诵 2.李商隐的“同向春风各自愁”的“愁”体现在哪些景物上？-玉梯横绝 月如钩 芭蕉不展 丁香结 李璟的“丁香空结雨中愁”的“愁” 连绵不断，哪句诗能 体现出来？-风里落花谁是主？思悠悠。回首绿波三楚暮，接天流。 二、合作探究 品味语言 1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上 窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 运用拟人修辞手法， “探” “窥”将丁香拟人化，使无意识的丁 香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。 2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色 的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人 觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 （问题） ）雨中丁香具有怎样特 点？想象这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中 的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。 3.那十字小百花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇， 许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 “照耀” 有什么样的表达效果？ “照耀”一词写出花白如雪，似有光辉晕出。写出花对作者心 灵的鼓舞和慰藉，启发作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。 4.“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。 ” “从外面回来时， 最先映入眼帘的，也是那一片莹白” ，作者在这两句话中用“积雪” 和“莹白”代替“丁香” ，有什么好处？ 避免重复，使行文富于变化。 修辞手法上：【部编版部编版】六年级上语文优质公开课教学设计六年级上语文优质公开课教学设计第 5 页 共 5 页积雪是借喻 （借用喻体来替代本体 不出现本体和比喻词） 莹白是借代 （借用事物特征来代替事物本身） 三、作业设计 体会本文多角度描写景物的写法，选择一种你熟悉的花，写一 个小片段，100 字左右。友情提示：选择自己真正观察过的，例如： 紫藤萝、荷花、迎春花、梨花