九年级下册语文《地下森林断想》导学案.docx

九年级下册语文地下森林断想导学案 1.了解状况，读课文，积存字语，理清行文思路，探究记叙挨次。 2.有感情地朗读课文，概括、理解地下森林的品行，探究主题思想。 3.归纳课文写作手法。 自主学习 自学导入 课前导语 资料链接 张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海解放日报上发表第一篇小说灯。1975年出版反映边疆农场建立和知青生活的长篇小说分界限。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说爱的权利，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的熟悉与追求。1986年出版长篇小说隐形伴侣，在更宽阔的社会背景下，展现一代知青辗转冲突的心路历程。1.读课文，给下面字注音，结合语境解释词义。 宏伟zhung( )丽 遮天b( )日 浩hn( )无yn( ) 黑黝黝( ) 袅袅( ) 成默gu( )言 与世无zhng( ) 湖沼( ) 鼎( )盛shn( )息 灼( )人 sh( )时 山bng( )地裂 沙砾( ) 万籁( )俱寂 啾啾( ) 镜泊( )湖 嶙峋( )瘠( )薄 郁郁葱葱( ) 狼嗥( ) 沉湎( ) 吝啬( )( ) 徘徊( )( ) 窥( )测 堰( )塞( )湖 愤懑( )感召( ) 怜悯( )( ) 孱( )弱 簌簌( )崛( )起 瘠薄( )( ) 参考答案 宏伟zhung(壮)丽 遮天b(蔽)日 浩hn(瀚)无yn(垠)：形容广阔;繁多。 黑黝黝(yu) 袅袅(nio) 成默gu(寡)言 与世无zhng(争) 湖沼(zho) 鼎(dng)盛shn(瞬)息 灼(zhu)人 sh(霎)时 山bng(崩)地裂 沙砾(l) 万籁(li)俱寂 啾啾(ji) 镜泊(p)湖 嶙峋(lnxn)瘠(j)薄 郁郁葱葱(cng) 狼嗥(ho) 沉湎(min)：深深地沉迷着，不能自拔。 吝啬(lns) 徘徊(pihui) 窥(ku)测 堰(yn)塞(s)湖 愤懑(mn)：生气，抑郁不平。感召(zho) 怜悯(lin mn) 孱(chn)弱：脆弱无能。 簌簌(s)崛起ju 瘠薄(j b) 2.理清行文思路 标段序，说说课文的记叙挨次，找出能起过渡作用的词句，将课文分为三局部，并概括三局部内容;再将课文其次局部分成两个层次，概括层意。 目标二 3.从几个方面概括地下森林的“品行”，并作一些解释;再说说由地下森林升华出一个怎样的主题(结合26段有关句子)。 小组沟通 组内沟通上述学习问题，达成共识。 班级展现 班级分组展现沟通上述学习问题，达成共识。抽签打算。 预设提示 2.理清行文思路，探究记叙挨次 标段序，说说课文的记叙挨次，找出能起过渡作用的词句，将课文分为三局部，并概括三局部内容;再将课文其次局部分成两个层次，概括层意。 全文分为三局部。本文采纳了倒叙的手法，先写去寻找地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最终写它的成功。 第一局部(12段)：点明地下森林的特点奇怪，表达的感受惊异。 其次局部(320段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。 第一层(38段)：写火山爆发。地貌面日全非，全部生命毁于旦。 其次层(920段)：这局部极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。 第三局部(2127段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达景仰之情。并提醒悟出的深刻哲理。 3.从几个方面概括地下森林的“品行”，并作一些解释;再说说由地下森林升华出一个怎样的主题(结合26段有关句子)。 “品行”：坚忍坚韧，不怕困难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬;镇静谦逊，拥有无比丰富的财宝，却与世无争，缄默寡言;乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不哀痛或消沉;无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用漂亮的风光装饰大自然。 主题：“大自然每一次猛烈的运动，总要破坏和消灭一些什么，但也总有一些坚韧的生命不会屈服。”不怕命运不公正，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和敬重。 反应检测 全品习题 【其次课时】 自主学习 目标三 1.比照写法体会。 (1)课文第三段中的内容怎样构成了比照? (2)课文10-16段中阳光和风、泉、松对峡谷的情感态度怎样构成比照? 2.不同人称表达效果 “可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你毕竟患病了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”以其次人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果? 3.全文九个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用? 4.为什么行文完毕才正式对地下森林作正面描写? 小组沟通 组内沟通上述学习问题，达成共识。 班级展现 班级分组展现沟通上述学习问题，达成共识。抽签打算。 预设提示 1.比照写法体会。 (1)课文第三段中的内容怎样构成了比照? 火山爆发前后的地貌状况构成比照。 (2)课文10-16段中阳光和风、泉、松对峡谷的情感态度怎样构成比照? 阳光的无情和风、泉、松对峡谷的友好构成比照。 2.不同人称表达效果 “可是你，为什么长在这里?”“你从哪里来?你毕竟患病了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月?”以其次人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情?具有怎样的表达效果? 课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加剧烈，表达对地下森林的仰慕和喜爱，对读者更具有感染力。 3.全文九个问句，各有什么意味?在文章中起什么作用? 第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里?”“你从哪里飞来?熬过那漫长的岁月?”一方面转变陈述句带来的阅读的沉闷，提示读者的阅读留意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。、 第四、五、六问：“阳光不喜爱峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公正的吗?峡谷莫非不明白?”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公正的怨恨心情，由于上文就特地谈及阳光的偏私，“都说阳光是公正的，在这里却不，不!”这里已经否认了阳光的公正，那么再以反问的形式提出阳光的不公正，是换一种语式强化这种否认的心情。 第七问：“它毕竟在期盼和盼望着什么呢?”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。 第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮忙过你的伙伴们听的吗?它们如今都到哪儿去了呢”这是对经受劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，思念艰难岁月里的患难真情。与前面全部问句的作用有所不同，这两问句是提示回味上文的内容。 4.为什么行文完毕才正式对地下森林作正面描写? 原来这些描写可以移至文章开篇，展现目击地下森林之后的剧烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是好像有意暂且不表，留待文尾展现出来，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经受，在极写这种经受之后顺势再现森林的壮丽景象，劫后余生，庆幸之至，写来痛快淋漓，读者读来更觉新颖。 5.“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”阳光怎样“嫌弃”它?时间又怎样“公正”对待它?“几万年的代价”指什么? 阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于奇怪而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公正的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：赐予地下森林的生命从无到有的时机，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。“几万年的代价”是指：一、极言时间之长;二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个苦痛的过程，所以称为“代价”。 反应检测