2022届高中语文知识点总结全面整理6476.pdf

1 (每日一练)2022 届高中语文知识点总结全面整理 选择题 1、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（）A百舸（g）橘（j）子洲 遒劲（强劲有力）B峥嵘（zhng）携（xi）遏（）制 C漫江（满）寥（lio）廓 挥斥（斥责）D惆怅（chng）稠（chu）密 辟谣（p yo）答案：C 解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音和正确使用词语的能力。C.“斥：斥责”错误，“挥斥”的“斥”是充满的意思。故选 C。2、下列句子语意明确的是（）A王老师是前几天才调进我们学校的，许多学生还不认识。B京北地区大面积防护林的建成，有效地阻止了风沙对北京的侵害。C这位新来的教练是出国刚回来的李刚的哥哥。D和他十年前离乡时一样，依然是孑然一身，两手空空。答案：B 2 解析：本题考查学生辨析并修改病句以及语言表达准确的能力。A.有歧义，一种情况是王老师不认识许多学生，一种情况是许多学生不认识王老师。C.有歧义，“出国刚回来”的可能是这位新来的教练，也可能是李刚。D.有歧义，“孑然一身，两手空空”的可能是他，也可能是别人。故选 B。3、下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（）明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。A节选自短歌行的这部分诗句抒写了作者曹操求贤若渴的心情和建功立业的雄心壮志，古朴雄浑，气度非凡。B句，以月光不可拾取，比喻忧思难以断绝。句，想象有才学的人屈驾来访，作者与之宴饮畅谈的情景。C句，作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方。D句，作者运用典故，表达广揽人才的愿望，并以周公自比，表明要像周公那样礼贤下士，征服天下人的心。答案：C 解析：本题考查学生理解和分析古诗句内容的能力。3 C“作者把自己比作乌鹊，南飞而无处栖息，暗示自己率军南下，在赤壁之战中战败，不知该逃向何方”理解有误。首先，“月明星稀，乌鹊南飞”的意思是月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。此处“乌鹊”喻指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。“绕树三匝，何枝可依”的意思是“绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所”，曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫彷徨者的处境与心情，然而诗人不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。这恰恰说明曹操很会做思想工作，完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。故选 C。4、下列各句中，没有语病的一项是（）A盲盒起源于日本的福袋，为处理上一年的尾货，商家将其放入纸袋以固定价格销售，消费者无法提前获知具体产品款式，具有随机属性，容易激起消费者的兴趣。B如果我们承认在漫长的地质历史时期，由于气候及地理的变化，生物曾发生过大规模迁移的经历；那么根据遗传变异学说，我们就能很好地理解许多有关生物分布上的重要事实。C通知提出，要探索建立政府部门、企业及行业协会共同参与的多方协同治理，创新监管方式，实现信息互通、资源共享，提升监管效能。D如何通过合理的选择和组织，在庞大的作品存量中搭建起中国现代散文发展的基本框架，从而体现中国现代散文的基本特点，始终是一个巨大的挑战。答案：D 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.“具有随机属性”成分残缺，应在“具有随机属性”前加上主语“盲盒”；B.“曾发生过大规模迁移的经历”句式杂糅，应为“曾发生过大规模迁移”或“曾有大规模迁移的经历”；C.“探索建立政府部门、企业及行业协会共同参与的多方协同治理”成分残缺，缺少宾语中心词，应为“探索建立政府部门、企业、行业协会共同参与的多方协同治理机制”。4 故选 D。5、下列各句中，表达得体的一句是()A学生会经过调查研究，写出了一份调查报告，提出了改进意见，并责成学校领导研究落实。B令尊、令堂年龄不小了吧？跟你的泰山、泰水年龄差不多吧？C他们俩从小学到中学一直是同桌，关系融洽，伉俪情深。D我明天有时间，会赏光去你家一趟，你有什么事可以跟我商量。答案：B 解析：本题考查学生语言表达得体的能力。A.“责成学校领导研究落实”说法不当，责成：一般用于上级要求下级做某项工作。这里说学生会“责成”学校领导，使用不得体。B.“令尊、令堂”称对方父亲、母亲的敬词；“泰山、泰水”旧指岳父岳母。C.“伉俪情深”说法不当，伉俪：指夫妻，如伉俪之情。语境他俩是同桌，使用不当。D.“我明天有时间，会赏光去你家一趟”说法不当，赏光：客套话，用于请对方接受自己的邀请。在这里谦敬用错。故选 B。6、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A瑰丽（gu）瞥见（pi）簇新（c）砂砾（l）B夔州（ku）踱步（du）驰骋（chng）骸骨（hi）C湮没（yn）绯红（fi）马厩（ji）蹂躏（ln）D自诩（x）诋毁（d）蕈菌（xn）一椽（yun）答案：B 5 解析：本题考查学生识记常用字字音的能力。A“瞥见”的“瞥”应读 pi。C“绯红”的“绯”应读 fi。D“诋毁”的“诋”应读 d；“一椽”的“椽”应读 chun。故选 B。填空题 7、识记字音。渗漉()修葺()栏楯()冥然兀坐()异爨()老妪()婢女()先妣()答案：l q shn w cun y b b 解析：本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据字形和字义辨析字音。识记字音，平时一定要注意分类归纳，反复记忆。（1）漉，液体慢慢地渗下，滤过。（2）葺，形声，从艸，揖省声。本义：用茅草盖屋。（3）楯，形声，从木，盾声。本义：栏干的横木。（4）兀，表示人头，引申为高耸、独立。（5）爨，此字最早见于战国，古字形上部模拟双手拿着甑，中间是灶口，下部表示用双手将木柴推进灶口。本义指烧火做饭。与这个意思相关的，都可叫做“爨”，如古代称厨房为“爨室”，煮饭的大锅叫“爨镬”。（6）妪，形声字，女为形，区为声。有两个读音。读 y 时用做名词，读 y 时用做动词。妪的本意指年老的女人，后泛指女人。6 （7）婢，形声字。从女，卑声。本义是女奴，引申指女仆。（8）妣，形声。从女，从比，比亦声。“比”本义为“等列”、“同美”。“女”和“比”联合起来表示“脂粉队”、“众姬妾”、“后妃群”。本义：王妃（之一）。引申义：母亲。小提示：识记字音的方法：1、据义定音，古人认为“音生于义，义著于形”，也就是所谓的音义相关原则。对多音字来说，往往是由于同一个字有了不同的意义才有了不同的读音，所以我们应在把握字义的基础上来认定多音字的读音。2、词性定音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，因此根据意义和词性来确定读音是辨析多音字读音的一种重要方法。3、语体辨音。有许多多音字在书面语体中可能是一种读音(这时它往往作为复音词的词素存在)，在口语语体中可能是另一读音(这时它往往是单独作为一个独立的词存在)。4、抓住“另类”。另类之一是古汉语的遗留，这在成语中表现明显。另类之二是不少多音字存在某一读音少而另一读音多的现象，针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。8、字音积累 浮雕()屋檩()帷幕()框架()斗拱()接榫()屋脊()水榭()点缀()游廊()椽子()穹窿()轴线()压轴()弯曲()曲调()殷代()殷红()翘首()翘尾巴()答案：dio ln wi kung gng sn j xi zhu lng chun qing zhu zhu q q yn yn qio qio 解析：7 本题考查学生识记现代汉语字音的能力。该题考核多音字为主。多音字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用；根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。题中多音字有“轴”“曲”“殷”“翘”。“轴”zhu 1.机械中主要零件之一。一般为金属圆杆，轮子和其他转动的机件绕着它或随着它转动：车。转。2.圆柱形的器物，可往上卷或绕上东西：线儿。画。3.量词。用于绕在轴上或卷在轴上的东西：两线。一山水画。zhu 旧时戏曲一次演出的几个节目中排在最末的一出戏叫大轴子；倒数第二出戏叫压轴子。“曲”常用汉字，有 q、q 两个读音。一、q，1、表示弯曲，与“直”相对。2、姓氏。二、q，1、一种韵文形式。2、音乐术语。（1）Music，表示音乐或音乐作品。（2）描述作品类型时与“歌”相对，表示非歌曲、声乐曲形式的器乐曲或其他音乐作品。“殷”（拼音：yn、yn、yn）是现代汉语常用字 1 ，最早字形见于商代甲骨文 2 。“殷”由“”和“殳”构成，本意说法不一。一说本义为盛大，后转义表示富足、丰盛，如：殷实。一说本义为忧伤痛苦，同音假借表示恳切、情意深厚，如：殷切。现代多用于表示热情周到，如：殷勤。公元前 14 世纪商王盘庚迁都于殷，后商代也作“殷”。以上义读 yn。“殷”又读 yn，表示黑红色。又读 yn，指雷声，用作拟声词。“翘”qio 一头儿向上仰起：板凳没放稳，这头儿一压，那头儿就往上一。qio 1.抬起（头）：首。2.（木、纸等）平的东西因由湿变干而不平。小提示：前、后鼻音总结：记声韵配合规律:1.d、t、n、l 只与 eng 相拼,不与 en 相拼。2.zcs 除了“怎”(zn)“谮”(zn)“参”(cn)“岑”(cn)“涔”(cn)“森”(sn)。3.d、t、n 只与 ing 相拼,不与 in 相拼(除“您恁”外)。9、根据拼音写汉字。（jng）大相()庭 （jng）()渭分明 （jng）不()而走（jng）()挛（shu）震古()今 （shu）众口()金 （l）()树（l）()石 答案：径 泾 胫 痉 烁 铄 栎 砾 解析：本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。此类试题解答时，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以8 通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。第一组是对形近字“径”“泾”“胫”“痉”的辨析。“大相径庭”径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。比喻相差很远，大不相同。“泾渭分明”意思是泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。“不胫而走”形容没有腿却能跑，多指消息无声地散播。胫：小腿。“痉挛”是指肌肉突然做不随意挛缩，俗称抽筋，会令患者突感剧痛，肌肉动作不协调。第二组是对形近字“烁”“铄”“栎”“砾”的辨析。“震古烁今”意思是震动古代，显耀当世；形容事业或功绩非常伟大。“烁”：发光。“众口铄金”大家都说同样的话，其力量足以能熔化金属。形容舆论力量的强大。后也指人多口杂，能混淆是非。“铄”：熔化。“砾”是形声字，石为形，乐为声。砾的基本意思是小石，碎石。可组词为砾石。“栎树”乔木或灌木，叶子有锯齿或分裂，柔荑花序，果实为坚果。10、生字注音。（1）殷代()（2）抱厦()（3）墁地()（4）帷幕()（5）屋脊()（6）接榫()（7）如翚斯飞()（8）额枋()（9）戗兽()（10）穹宇()答案：yn sh mn wi j sn hu fn qin qin 解析：本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。考生可以结合字形和字义来识记字音。（1）“殷”，“殷”由“”和“殳”构成。“殷”读 yn。“殷代”是这个历史上的一个朝代。（2）“厦”是形声字，声旁是“夏”，“厦”和“夏”声母不同，“厦”读 sh，高大的房子，房子伸出的后廊。厦门，地名。（3）“墁”是形声字，声旁是“曼”，读音相同，读 mn，用砖或石块等铺地面。墁地：涂抹；粉饰；用石、砖等铺饰在地面上等意思。（4）“帷”是形声字，声旁是“隹”，“帷”和“隹”声母不同，读 wi，围起来作遮挡用的帐子。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。9 （5）“脊”是会意字，读 j。“脊”指人和动物背上中间的骨头，引申为物体上形状像脊柱的部分。屋脊：屋顶中间高起的部分。（6）“榫”是形声字，声旁是“隼”，读音相同，读 sn，制木竹等器物时，为使两块材料接合所特制的凸凹部分。凸出的叫榫头，凹下的叫榫眼。（7）“翚”是形声字，声旁是“军”，“翚”和“军”声调相同，韵母、声母都不同，读 hu，“翚”指一种有五彩羽毛的野鸡。如翚斯飞：形容宫室壮丽。（8）“枋”是形声字，声旁是“方”，读音相同，读 fn。额，匾额。枋，两柱之间起联系作用的横木，断面一般为矩形。（9）“戗”是形声字，声旁是“仓”，韵母相同，声母和声调不同，读 qin。“戗兽”是古代中国建筑戗脊上兽件，用于歇山顶和重檐建筑上。（10）“穹”是形声字，声旁是“弓”，韵母相同，声母和声调不同，“穹”读音为第二声，读 qin。穹宇，宇；穹，天空、深。11、重要字音 庸()知 嗟()乎 句读()或不()焉 官盛则近谀()欤()郯()子 师襄()答案：yng ji du fu y y tn xing 解析：本题考查正确识记字音的能力。做题时由易到难，注意分析那些疑难字的读音，注意调动知识积累，适当运用联想进行比较，还要注意平时的积累。本题中，庸（yng）：哪里；嗟（ji）乎：感叹词，相当于“唉”；句读（du）：旧称文章中语意已尽的地方为“句”，语意未尽须停顿的地方为“读”；或不（fu）焉：通“否”，不；官盛则近谀（y）：谄媚；欤（y）：句末语气助词，表示疑问、感叹、反诘等语气；郯（tn）子：春秋时郯国的国君,孔子曾追随他学习；师襄（xing）：秋时鲁国的乐官，孔子曾从他学琴。12、根据所给意思写四字成语。10 （1）_；释义：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。（2）_；释义：（遇到不顺利情况或反常现象）就像平常一样对待，毫不在意。（3）_；释义：比喻只改变形式，不变内容，贬义。（4）_；释义：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰苦。答案：哀鸿遍野 安之若素 改头换面 筚路蓝缕 解析：本题考查理解成语意义并积累成语的能力。作答本题要在理解词语意义的基础上，准确地写出成语，同时注意书写要正确。易错的字：鸿，筚，蓝。