龟兔赛跑（新编）.docx

龟兔赛跑（新编）龟兔赛跑教学设计之一具体介绍：教学目标：使学生驾驭形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。（1）利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。（2）过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简洁的组词。教学重点（1）重点是利用字形、字义、字音，进行集中识字教学（2）难点是辨别具有相同声旁的汉字。课时支配：2课时课前打算（1）写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片（2）写有生字词的小黑板 第一课时 教学重点 学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简洁的组词造句，并区分、分辨具有相同声旁的汉字。 教学过程 （1）复习检查，导入新课。 a用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。 b学生集体认读偏旁：日、扌、土、氵、讠 c运用导语进入新课；小挚友，大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么嬉戏呀？对，他们在玩猜字嬉戏，今日我要教小挚友们玩一个找挚友的猜字嬉戏，小挚友们可要听好了。 （2）拼读生字 a先让学生视察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字. b老师指名试读，正音，尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的改变 c老师示读，告知学生每一组的汉字都有一个共同的声旁 （3）字词教学 师生共同分析字形，理解字义 第一组：青、清、请 启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有什么关系，再由老师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简洁的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等 其次组：包、饱、抱 由学生来分析字形、字义，老师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“扌”旁，因为要用手来抱。同时老师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。 第三组相同的方法 第四组：成、城、诚 分析字义后对学生进行思想品德教化，告知学生要做一个讲真话，做真人的好孩子，养成诚恳的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民才智的结晶，是中国的象征，从小培育学生的爱国情操和民族骄傲感 （4）书写指导 指导学生留意由独体字变为偏旁时的笔画的改变，例“土”的最终一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。 其次课时 教学要点 熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。 教学过程 （1）复习检查 a用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。 b进行同声旁汉字的辨别嬉戏。老师可请12名小挚友到教室的前面，每人发给一张卡片（上面印有课文生字的12个偏旁），然后让他们各自找“挚友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。 （2）进行说话训练。 朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”留意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简洁的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚恳的孩子”等，培育学生的口头表达实力。 （3）作业指导 第一题，抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青； 其次题，请学生在课堂练习本上书写生字，老师赐予个别指导； 第三题，先让学生自己做，再同桌互改，最终老师订正练习。 （4）布置作业： a抄写生字词 b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。 龟兔赛跑教学设计之一 龟兔赛跑教学设计之二具体介绍：教学目的1、过对本课文的学习，使小挚友初步懂得寓言的寓意：傲慢使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得胜利。2、驾驭课文的8个生字和新词，3、小挚友会讲龟兔赛跑的故事。教学课时：3课时教学重点：1、理解故事的寓意“傲慢使人落后，虚心使人进步”2、驾驭生字和新词 第一课时 教学目的： 1、初读课文，小挚友们初步了解寓意。 2、生字新词。 教学过程 一、初读课文，训练说话 （一）听配乐课文，划诞生字新词。 （二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。 （三）带着问题听课文，同桌可以商议。 1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区分？ 2、龟兔为什么要赛跑？ 3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？ 4、最终谁先到大树底下？为什么？ 二、讲读课文第一自然段 1、请一位小挚友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区分？ （同学们可能会出现许多的答案）这里要训练学生思维的严密性及语言的精确性。 小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小挚友们你们懂了吗？ 2、指导看图，回答问题。 小挚友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子信任乌龟会跑得比他快吗？小挚友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？ 指图：小挚友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不信任乌龟灰跑步，而且它认为自己肯定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。 再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们确定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小挚友们我们一起过去，给它们加加油，看看原委谁先跑到大树底下。 （图片略） 三、结合课后练习，学习生字新词 接下来我们先来相识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、渐渐。 （一）认读生字卡 识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。 （二）分析字形 独体字：兔、乌、半 兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。 乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生其次横要写的略微长一点，这样字才显的美丽。 半：一竖要出头。 左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。 哈：“口”字要写得略微小一点，在田字格的左上角。 比：留意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。 那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。留意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。 刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要留意偏旁不要写的太大。 （三）巩固新字，进行组词。 请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。 兔子和乌龟赛跑。兔子跑了_睡着了，乌龟_也不停步。兔子_下，乌龟早在_了。 四、家庭作业 每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。 其次课时 教学目的 1、复习已学的第一自然段及新字词。 2、学习课文，了解寓意。 教学过程 一、复习 我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。 二、学习课文 上节课我们讲到乌龟和兔子打算赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小挚友来朗读一下课文。 呈现竞赛结果： 板书：它渐渐地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。 大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做什么，而小乌龟又在做什么？ 小兔子： 1、其次段中的“老远老远”是什么意思，这说明白什么？ 2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？ 3、兔子醒来后，为什么还“渐渐”地跑？ 小乌龟： 板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步乌龟早在那里了。 乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，接着一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，最终它比小兔子先到了大树底下。 探讨：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？ 小结：小兔子很傲慢，它认为自己肯定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了成功。那么小挚友们我们要以谁为我们的榜样呢？ 课后思索题：竞赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难受，我们有要对它讲什么？请小挚友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？ 第三课时 教学目的 1、完成课后练习 2、复述课文，讲故事 教学过程 一、通读课文，完成习题三 我们比一比，看谁跑得快 二、复述课文，打算讲故事 1、自由朗读课文，打算复述。 2、复述课文（2-3人） 3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书） 4、自告奋勇在班上讲故事。（2-3人） a)续故事 上节课老师叫小挚友们去思索竞赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？ 我们对兔子说：一次失败没关系，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能傲慢，懂得“傲慢使人落后，虚心使人进步”。 我们对乌龟说：你做的很好，有信念，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！ 小挚友们，假如进行其次次龟兔赛跑，你么们想一想结果会是怎样呢？ b)家庭作业 把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的爱好。 龟兔赛跑教学设计之二 龟虽寿 教学目标： 1培育学生对祖国古代文化的爱好。 2体会诗歌所描绘的意境。 3体会诗歌所表达的思想感情。 4相识曹操。 课堂实录： 师：今日我们学习的是一首古诗，在进一步了解古诗之前老师想看看同学们打算得怎么样了，老师将随机抽取几位幸运同学回答接下来老师的问题，龟虽寿写于（生答建安十二年）作者是（生答曹操，字孟德，沛国谯县人），选自（生答乐府诗集），是组诗（生答步出夏门行的最终一章）。同学们的回答都特别的精确，特别的充分，希望今后再接再厉。 师：在我们朗读诗歌之前，老师要求同学们自己默读一下，解决有困难的字，把诗歌读顺，再回答老师的一个问题，你认为应当用怎样的感情语调来读这首诗。是（平淡朴实的、高亢激越的、消极悲观的）。（生答高亢激越） 师：同学们都说要读得高亢激越，那看看你们究竟能不能读出那份激情来。请同学们齐读龟虽寿（生读） 师：读出来了，读出了主动、乐观、豁达的感觉，同学们了不得。 师：说道了不得啊老师发觉这首古诗里有两样了不得的动物，它们是什么？（生答神龟、螣蛇） 师：它们有什么特殊之处？（生答神龟寿命很长，螣蛇能够乘雾飞行） 师：神龟虽寿，神龟的寿命很长，比一般的人和动物都长，可以活几百年。犹有竟时，这个竟是（生答终结，死亡），再长寿的神龟也有死亡的时候。螣蛇乘雾，螣蛇是（生答传闻中与龙同类的神物，能乘云驾雾），与龙一样能乘云驾雾的神物，结果怎么样（生答终为土灰），终究也会死亡化为土灰。就连神龟和螣蛇这样长寿的能腾云驾雾的神物都有一个逃不过宿命，是什么（生答死亡）。 师：诗人用神龟和腾蛇终会死去来比方人生命的有限，每一个人都逃脱不了死亡的结局。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。更何况是我们这样的平凡的人呢，写到这，诗人是不是就感到懊丧、灰心了呢（生答没有）。 师：他又写道，老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里。特别好理解，哪位同学依据课文注释来说明一下（生答年老的千里马躺在马槽里，它的雄心壮志仍旧是能够驰骋千里）。 师：很好，年老的千里马和下句烈士暮年相对应，同学们请留意，这里的烈士是古今异意的，现在指为正义事业而牺牲的人，而在诗中指的是（生答有远大理想的人）。 师：烈士暮年，壮心不已，暮年晚年，已是（生答停止），有远大理想的人士到了晚年，奋勉思进的雄心不会止息。这两句诗是全诗的诗眼，同学们做个标记要着重理解，诗人采纳比方的修辞手法，把千里马比作烈士，示意诗人虽然已经快要接近花甲之年，却不甘苍老，不因暮年而消沉，依旧渴望建功立业，表达了他统一革新的壮心至老不衰，大有吞吐宇宙之势 。我们结合这首诗的写作背景来看看，当时诗人曹操是多少岁了（生答53）。这个年纪不管在古时候还是现代来看都算是到了人生的暮年了，但是当时53岁的曹操正在做些什么呢？（师出示相关资料） （相关资料：公元208年初他平定乌桓叛乱、歼灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。曹操已经五十三岁了，不由想起了自己人生的路程，一生南征北战，历尽艰辛，既有过成功的喜悦，也尝过失败的苦痛。他看到马棚里的老战马在快乐地蹦跳着时有感而发，于是写下了这首龟虽寿。） 师：看了这段资料，再结合本诗，同学们可以用哪些词语来形容曹操？为什么？（生答主动乐观、雄韬伟略、雄心壮志、老当益壮、生命不止、奋斗不息、有才华，在材料和诗中找依据）现在老师要求同学们再朗诵一次这首诗，老师闭着眼睛听，老师要听到诗人的那种主动乐观、雄心壮志、老当益壮、慷慨激扬。你们有信念读出来吗？（生朗诵诗） 师：同学们读得特别好，老师的确听到了一个有雄心壮志，老当益壮的诗人，这样一位能文能武、雄韬伟略的盖世豪雄，同学们，假如你就是诗人曹操，你会不会感到很傲慢、觉得自己很了不得呀。（生答会/不会。） 师：在历史上的确也有两位雄韬伟略、有经天纬地之才的大人物，秦始皇和汉武帝，一统江山，纵横捭阖，他们都开创了中国历史的新纪元，但是在他们建功立业，坐拥江山之后，却仍想千秋万世永垂不朽的美名，出于对权力的贪欲，妄想服食求仙，长生不老，以致于受到了神仙长生之术的蛊惑。而诗人曹操也是一代英豪，他对死亡、对生命的自然规律却有醒悟的相识，他写到（生答盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。） 师：盈、缩，一对反义词，盈，满，引申为长。缩，亏，引申为短。盈缩：原指人的寿星的长短改变，现指人寿命的长短。不但在天，这个但字很重要，但是（生答仅，只）的意思。假如我们去掉但字或者改成是字，曹操就变成了和秦皇汉武一样不敬重生命规律的人了，诗人说人的寿命长短，不只（重读只）是由上天所确定的。我们可以怎样（生答养怡之福，可得永年。） 师：是啊，我们是可以驾驭自己的寿命的，养怡之福，可得永年。哪位同学依据注释来说明一下（生答只要自己调养好身心，也可以益寿延年）。很好，人的寿命长短，不只是由上天所确定的；只要自己调养好身心，也可以益寿延年。生命是有限的，但事在人为，只要主动地调养身心，也可以用有限的生命做出一番丰功伟绩来。这两句突出了诗人坚毅的意志和不断进取的人生观，表现了他统一中国，结束群雄割据的雄心壮志。 师：当然我们都知道，许多人，包括你我可能都是语言上的巨人，行动上的矮子。再看看诗人曹操他是不是也是一个行动上的矮子呢？（出示曹操生平） 曹操生平：曹操字孟德，沛国游县（今安徽省亳县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，除洛阳北部都尉，后迁顿丘令。据曹瞒传云：太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。后任济南相，辖十余县。其时长吏多阿附贵戚，赃污狼藉，曹操到任后马上奏免其八，并禁断淫祀，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参与讨伐董卓的斗争。建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，起先驾驭中心大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵独立，相互攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步歼灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。曹操作为一世之雄还雅爱诗章，他外定武功，内兴文学，身边聚集了建安七子等一大批文人，他们都是天下才志之士，生活在久经战乱的时代，思想感情经常表现得慷慨激扬。这种充溢激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格，后人称之为建安风骨，曹操是最突出的代表。千百年来，曹操的诗就是以这种梗慨多气风骨及其内在的主动进取精神，苍劲雄浑，震荡着天下英雄的心灵。 师：同学们曹操他是一个行动上的矮子吗？（生答不是）他是语言和行动上的（生答巨人）。让我们怀着对曹操的崇敬，再一次朗诵这首饱含人生哲理的慷慨赞歌。（生朗诵） 师：幸甚至哉，歌以咏志！这两句是附文，跟正文没关系，我们可以说明为我特别兴奋，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。能够得出如此深邃的人生哲理，换做是我，我也会特别的兴奋。曹操作为当时政治和文坛上的领袖之一，鞍马间为文，往往横槊赋诗，一曲龟虽寿，豪迈如战歌。他的诗悲壮慷慨，荡气回肠，大气纵横，震烁古今。而龟虽寿只是曹操65年风云生涯的惊鸿一瞥，老师希望同学们利用课余时间去多了解一些三国，多了解一些曹操。（布置作业，生自选一个有关曹操的历史故事，评价曹操。） 和时间赛跑 和时间赛跑 第一课时 教学目的： 1、学会10个生字，正确读写悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 教学重点： 要指导学生读准梭、若等字的字音，留意哀、持、梭、若等字字形的教学。 教学难点： 留意区分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第笔是撇。 教学过程： 一、谈话式引入 你们都参与过什么体育活动？ （跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑） 其中赛跑我们班谁最快？ （请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？ （不行！） 为什么？ （时间过去了是恒久也不会回来的） 今日我们一起来学习第三课。 二、新授生字 1、生字：（板书） 2、部首：赢、益、哀的部首各是什么？ 3、读词：悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如、欺瞒、庭院、决心、虽然、嬉戏。 4、组词：（板书） 三、初读课文 1、小声读读课文，留意正确、流利、有感情。并标好自然段。 2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？ （可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概） 3、每组选代表参与班内的朗读，老师检查朗读状况。 4、介绍作者林清玄 笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年起先散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清爽，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力气。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以美丽质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。 四、作业 1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。 2、写生字词 备注：蓝色的生字留意部首。 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。 2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重点： 假如你始终，你就可以胜利。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 教学难点： 要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学过程： 一、引入 我们在平常的学习、生活中，不大留意时间的消逝，时间好像总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？ （这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间） 文中的作者是一个敢于的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告知她的孩子： 假如你始终，你_。（课件） 为什么他会这样说呢？我们细致学习课文 二、分析课文 （一）出示思索题 1、爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 2、作者当时是怎样想的？ 3、作者又是怎样感到时间消逝的？ 4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 反馈： 1、小组派代表说 全部时间里的事物，都恒久不会回来了。你的昨天过去了，它就恒久变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了 （课件打出上面的话） 2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到胆怯。 老师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？ （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是全部时间里的事物，都恒久不会回来了的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才会感到爸爸等于给我说了一个谜。） 读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？ （光阴指时间，金即黄金，寸金难买寸光阴是说时间的珍贵。箭、梭，运动的速度都很快，比方时间过得飞速，可以从中体会到时间的珍贵。） 3、爸爸的生活阅历告知我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？ （作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路途，也恒久不是今日。我真实地感受到了时间一去不复返。） 4、有什么不懂的问题？ （二）作者小小年纪看到时间过得飞速，心里特别焦急，而且还很哀痛，他确定。 1、课文是从哪几件事情写我的？ （和太阳竞赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。） 2、通过小作者的做法，你有什么感受？ （我似乎也和作者一样兴奋，自己能够跑在时间的前面了；这是一个特别珍惜时间的孩子；我认为我应当学习这位小作者） 3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。 4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以？ （做题、坐不同的车、） 5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。 （三）为什么作者要与时间赛跑，并要告知他的孩子们？ 当时他会是什么心情？ （生活经验使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告知他的孩子这个道理。） （骄傲、兴奋） 你同意这个说法吗?用详细事例来说说自己的看法。可以用自己的生活阅历来说明，也可以用名人的事例来说明。 三、小结 课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，全部时间里的事物，都恒久不会回来了，但是假如你始终，你就可以胜利。 四、作业 自选： 1、找寻关于时间的谚语。 2、有感情地朗读课文，并把喜爱的句子、段落背下来。 悲伤骄傲 假如你始终， 你就可以胜利。 3和时间赛跑 3和时间赛跑 一、学习目标： 1.学会10个生字，正确读写悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，全部时间里的事物，都恒久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学打算： 老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间：两课时 第一课时 谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？ （生说，相互补充，老师相机指导。） 二、再次读书，质疑问难 师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。 （生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 三、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，老师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。） 五、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 其次课时 一、回忆复习 师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深化探究 师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学沟通你的看法。 （小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，全部时间里的事物，都恒久不会回来了，假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 三、延长，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡察，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！ 四、作业 写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。 和时间赛跑课文 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法解除自己的悲伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何劝慰我。他们知道与其欺瞒我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母恒久不会回来了。 什么是恒久不会回来了呢？我问。 全部时间里的事物，都恒久不会回来了。你的昨天过去了，它就恒久变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样恒久不能回来了。爸爸说。 爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的味道。 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。 我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路途，也恒久不是今日了。或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。 时间过得飞速，使我的当心眼里不只是焦急，还有哀痛。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我兴奋地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的嬉戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风竞赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次竞赛赛过时间，我就欢乐得不知道怎么形容。 后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人恒久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。 假如将来我有什么要教给我的孩子，我会告知他：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。 北师大版第八册课文 读小学的时候，我的外祖国过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法解除自己的悲伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地下，扑在草坪上痛哭。 那哀痛的日子，断断续续地持续了很久。爸爸妈妈也不知道如何劝慰我，他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话:外祖母恒久不会回来了。 什么是恒久不会回来呢？我问着。 全部时间时的事物，都恒久不会回来。你的昨天过去了，它就恒久变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就恒久不会回来了。爸爸说。 爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里焦急和一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕；也比作文本上的光阴似箭，日月如梭更让我觉得有一种说不出的味道。 每天放学回来，我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来，但是今日恒久不会再来了。 我望见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀！明天，它们可能沿着同样的路途飞过，可时间已经不是今日，小鸟也不是今日的样子，它们肯定也变了。 时间过得飞速，使我的当心眼里不只是焦急，而且是哀痛。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决下说:我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳不定期露着半边脸，我兴奋地跳动起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的嬉戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，经常把哥哥五年级的作业拿来做。 童年养成和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益不浅。我知道人恒久跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。 假如将来我有什么要教给我的孩子，我会告知他:假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！ 和时间赛跑教材理解 一、教材说明 这篇精读课文讲的是我因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经验中，我体会到怎样珍惜时间。 课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，全部时间里的事物，都恒久不会回来了，但是假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活阅历加深体验，是突破难点的基本方法。 二、学习目标 1.学会10个生字，正确读写悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 三、教学建议 1.课前，老师应打算课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。同时，可以布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创建多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)? 2.我从爸爸的一席话和生活体验中相识到时间的珍贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭这两句话可让学生在沟通中自己解决。光阴指时间，金即黄金，寸金难买寸光阴是说时间的珍贵。箭、梭，运动的速度都很快，比方时间过得飞速，可以从中体会到时间的珍