龟兔赛跑(新编).docx
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1、龟兔赛跑(新编)龟兔赛跑教学设计之一具体介绍:教学目标:使学生驾驭形声字的发音规律,知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。(1)利用已学习过的声旁,能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。(2)过分析字形了解字义,能辨别具有相同声旁的汉字,并能对其进行简洁的组词。教学重点(1)重点是利用字形、字义、字音,进行集中识字教学(2)难点是辨别具有相同声旁的汉字。课时支配:2课时课前打算(1)写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片(2)写有生字词的小黑板 第一课时 教学重点 学习具有相同声旁的生字,引导学生对生字进行简洁的组词造句,并区分、分辨具有相同声旁的汉字。 教学过程 (1)复习检查
2、,导入新课。 a用卡片指名认读熟字:青、包、羊、成、清、跑。 b学生集体认读偏旁:日、扌、土、氵、讠 c运用导语进入新课;小挚友,大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么嬉戏呀?对,他们在玩猜字嬉戏,今日我要教小挚友们玩一个找挚友的猜字嬉戏,小挚友们可要听好了。 (2)拼读生字 a先让学生视察每一组中两个生字的共同之处和不同之处,试着让学生由熟字及注音来拼读生字. b老师指名试读,正音,尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的改变 c老师示读,告知学生每一组的汉字都有一个共同的声旁 (3)字词教学 师生共同分析字形,理解字义 第一组:青、清、请 启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁,与该
3、字的字义有什么关系,再由老师归纳:晴天的晴,与太阳有关所以要以“日”字为偏旁,而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简洁的组词造句,如“太阳出来了,天晴了”、“请问”等 其次组:包、饱、抱 由学生来分析字形、字义,老师归纳:吃饱的饱,左边是“食”字旁,跟食物有关,而抱娃娃的抱左边是“扌”旁,因为要用手来抱。同时老师在写出一个熟字“跑”,巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。 第三组相同的方法 第四组:成、城、诚 分析字义后对学生进行思想品德教化,告知学生要做一个讲真话,做真人的好孩子,养成诚恳的美德,以及使学生明白长城使中国古代劳动人民才智的结晶,是中国的象征,从小培育学生的爱
4、国情操和民族骄傲感 (4)书写指导 指导学生留意由独体字变为偏旁时的笔画的改变,例“土”的最终一横改为提,“日”要写得瘦长一点等。 其次课时 教学要点 熟读课文中的生字,词组及课后句子,在实际语言环境中运用生字组,检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。 教学过程 (1)复习检查 a用卡片“开火车”认读新学的生字,词组。 b进行同声旁汉字的辨别嬉戏。老师可请12名小挚友到教室的前面,每人发给一张卡片(上面印有课文生字的12个偏旁),然后让他们各自找“挚友”,组成一个汉字,然后请下面的同学认读合成的生字。 (2)进行说话训练。 朗读读读写写中的两句话“太阳出来了,暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”留意
5、朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿,请学生利用课文中的生字试着造一些简洁的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚恳的孩子”等,培育学生的口头表达实力。 (3)作业指导 第一题,抽个别生字,请学生回答生字结构,例“晴”的左边是日,右边是青; 其次题,请学生在课堂练习本上书写生字,老师赐予个别指导; 第三题,先让学生自己做,再同桌互改,最终老师订正练习。 (4)布置作业: a抄写生字词 b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”。 龟兔赛跑教学设计之一 龟兔赛跑教学设计之二具体介绍:教学目的1、过对本课文的学习,使小挚友初步懂得寓言的寓意:傲慢使人落后,虚心使人进步。做事情要踏踏实实地,这样才
6、会取得胜利。2、驾驭课文的8个生字和新词,3、小挚友会讲龟兔赛跑的故事。教学课时:3课时教学重点:1、理解故事的寓意“傲慢使人落后,虚心使人进步”2、驾驭生字和新词 第一课时 教学目的: 1、初读课文,小挚友们初步了解寓意。 2、生字新词。 教学过程 一、初读课文,训练说话 (一)听配乐课文,划诞生字新词。 (二)借助拼音,自渎课文,要求读准字音。 (三)带着问题听课文,同桌可以商议。 1、什么叫“赛跑”?它与“跑步”有什么区分? 2、龟兔为什么要赛跑? 3、在赛跑途中,兔子在做什么,乌龟又在做什么? 4、最终谁先到大树底下?为什么? 二、讲读课文第一自然段 1、请一位小挚友来朗读第一段。请同
7、学们回答:什么叫赛跑?它与“跑步”有什么区分? (同学们可能会出现许多的答案)这里要训练学生思维的严密性及语言的精确性。 小结:赛跑就是几个人一起跑,看谁跑得快才叫赛跑,小挚友们你们懂了吗? 2、指导看图,回答问题。 小挚友们,你知道龟兔为什么要赛跑,兔子信任乌龟会跑得比他快吗?小挚友们看课文第一句,为什么乌龟要“爬来爬去”,而不是“走来走去”? 指图:小挚友你们看小白兔的神情,它是不是很自信,它不信任乌龟灰跑步,而且它认为自己肯定要比乌龟跑得快,所以它决心和乌龟赛跑。 再来看看乌龟,它说“好,比就比”,这表现了小乌龟不服输,决心接受兔子的挑战。所以它们确定谁先跑到那棵大树底下,谁就赢了。好,
8、小挚友们我们一起过去,给它们加加油,看看原委谁先跑到大树底下。 (图片略) 三、结合课后练习,学习生字新词 接下来我们先来相识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字:兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新词有:半路、爬来爬去、比一比、渐渐。 (一)认读生字卡 识记汉字,指名开火车读字,借助拼音正音。 (二)分析字形 独体字:兔、乌、半 兔:要求同学们不要忘了后面的一点,与后面的“晚”进行比较。 乌:与学过的“鸟”进行比较,在书写方面,要求学生其次横要写的略微长一点,这样字才显的美丽。 半:一竖要出头。 左右结构的字:哈、比、那、晚、刻。 哈:“口”字要写得略微小一点,在田字格的左上角。 比:留意比
9、的偏旁不要写成“匕”而是竖提,请同学们拿起你们的手指来写一下。 那:它的耳朵旁是放在右边,而不是放在左边。留意“那”的笔顺,跟老师一起来写一下。 刻:它的利刀旁也放在右边,同学们书写的时候要留意偏旁不要写的太大。 (三)巩固新字,进行组词。 请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二,在空格里填上新词语。 兔子和乌龟赛跑。兔子跑了_睡着了,乌龟_也不停步。兔子_下,乌龟早在_了。 四、家庭作业 每个生字抄三遍,每个新词抄一遍。 其次课时 教学目的 1、复习已学的第一自然段及新字词。 2、学习课文,了解寓意。 教学过程 一、复习 我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍(开火车朗读,
10、点名朗读)。 二、学习课文 上节课我们讲到乌龟和兔子打算赛跑,那么我们接着学习以下部分的故事,先请一位小挚友来朗读一下课文。 呈现竞赛结果: 板书:它渐渐地跑到大树下,乌龟早在那里等它了。 大家都知道在现实生活中,兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道,但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了?那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做什么,而小乌龟又在做什么? 小兔子: 1、其次段中的“老远老远”是什么意思,这说明白什么? 2、兔子跑到半路,它是怎么想,怎么做的? 3、兔子醒来后,为什么还“渐渐”地跑? 小乌龟: 板书:乌龟向着大树爬去,一刻也不停步乌龟早在那里了。 乌龟在刚开时,被兔子落得老远老远,但是它
11、没有灰心,接着一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候,它也不休息,最终它比小兔子先到了大树底下。 探讨:小兔子是怎样的一只兔子?小乌龟又是怎样的一只乌龟呢? 小结:小兔子很傲慢,它认为自己肯定会比乌龟跑得快,竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实,很自信,说明有志者事尽成。最终取得了成功。那么小挚友们我们要以谁为我们的榜样呢? 课后思索题:竞赛结束了,我们要对小乌龟说些什么呢?兔子失败了,很难受,我们有要对它讲什么?请小挚友们回去好好地想一想,下节课讲给它们听好吗? 第三课时 教学目的 1、完成课后练习 2、复述课文,讲故事 教学过程 一、通读课文,完成习题三 我们比一比,看谁
12、跑得快 二、复述课文,打算讲故事 1、自由朗读课文,打算复述。 2、复述课文(2-3人) 3、讲故事,让每个同学都有练习的机会。(告之讲故事不是背书) 4、自告奋勇在班上讲故事。(2-3人) a)续故事 上节课老师叫小挚友们去思索竞赛结束后,我们要对兔子,乌龟各讲些什么呢? 我们对兔子说:一次失败没关系,最重要的是要知错就改。向小乌龟学习,做事虚心,不能傲慢,懂得“傲慢使人落后,虚心使人进步”。 我们对乌龟说:你做的很好,有信念,有恒心。做事踏踏实实,我们要向你学习。希望你再接再厉! 小挚友们,假如进行其次次龟兔赛跑,你么们想一想结果会是怎样呢? b)家庭作业 把故事讲给爸爸妈妈听,激发小学生
13、讲故事的爱好。 龟兔赛跑教学设计之二 龟虽寿 教学目标: 1培育学生对祖国古代文化的爱好。 2体会诗歌所描绘的意境。 3体会诗歌所表达的思想感情。 4相识曹操。 课堂实录: 师:今日我们学习的是一首古诗,在进一步了解古诗之前老师想看看同学们打算得怎么样了,老师将随机抽取几位幸运同学回答接下来老师的问题,龟虽寿写于(生答建安十二年)作者是(生答曹操,字孟德,沛国谯县人),选自(生答乐府诗集),是组诗(生答步出夏门行的最终一章)。同学们的回答都特别的精确,特别的充分,希望今后再接再厉。 师:在我们朗读诗歌之前,老师要求同学们自己默读一下,解决有困难的字,把诗歌读顺,再回答老师的一个问题,你认为应当
14、用怎样的感情语调来读这首诗。是(平淡朴实的、高亢激越的、消极悲观的)。(生答高亢激越) 师:同学们都说要读得高亢激越,那看看你们究竟能不能读出那份激情来。请同学们齐读龟虽寿(生读) 师:读出来了,读出了主动、乐观、豁达的感觉,同学们了不得。 师:说道了不得啊老师发觉这首古诗里有两样了不得的动物,它们是什么?(生答神龟、螣蛇) 师:它们有什么特殊之处?(生答神龟寿命很长,螣蛇能够乘雾飞行) 师:神龟虽寿,神龟的寿命很长,比一般的人和动物都长,可以活几百年。犹有竟时,这个竟是(生答终结,死亡),再长寿的神龟也有死亡的时候。螣蛇乘雾,螣蛇是(生答传闻中与龙同类的神物,能乘云驾雾),与龙一样能乘云驾雾
15、的神物,结果怎么样(生答终为土灰),终究也会死亡化为土灰。就连神龟和螣蛇这样长寿的能腾云驾雾的神物都有一个逃不过宿命,是什么(生答死亡)。 师:诗人用神龟和腾蛇终会死去来比方人生命的有限,每一个人都逃脱不了死亡的结局。神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。更何况是我们这样的平凡的人呢,写到这,诗人是不是就感到懊丧、灰心了呢(生答没有)。 师:他又写道,老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。老骥伏枥,志在千里。特别好理解,哪位同学依据课文注释来说明一下(生答年老的千里马躺在马槽里,它的雄心壮志仍旧是能够驰骋千里)。 师:很好,年老的千里马和下句烈士暮年相对应,同学们请留意,这里的烈士是古今异
16、意的,现在指为正义事业而牺牲的人,而在诗中指的是(生答有远大理想的人)。 师:烈士暮年,壮心不已,暮年晚年,已是(生答停止),有远大理想的人士到了晚年,奋勉思进的雄心不会止息。这两句诗是全诗的诗眼,同学们做个标记要着重理解,诗人采纳比方的修辞手法,把千里马比作烈士,示意诗人虽然已经快要接近花甲之年,却不甘苍老,不因暮年而消沉,依旧渴望建功立业,表达了他统一革新的壮心至老不衰,大有吞吐宇宙之势 。我们结合这首诗的写作背景来看看,当时诗人曹操是多少岁了(生答53)。这个年纪不管在古时候还是现代来看都算是到了人生的暮年了,但是当时53岁的曹操正在做些什么呢?(师出示相关资料) (相关资料:公元208
17、年初他平定乌桓叛乱、歼灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。曹操已经五十三岁了,不由想起了自己人生的路程,一生南征北战,历尽艰辛,既有过成功的喜悦,也尝过失败的苦痛。他看到马棚里的老战马在快乐地蹦跳着时有感而发,于是写下了这首龟虽寿。) 师:看了这段资料,再结合本诗,同学们可以用哪些词语来形容曹操?为什么?(生答主动乐观、雄韬伟略、雄心壮志、老当益壮、生命不止、奋斗不息、有才华,在材料和诗中找依据)现在老师要求同学们再朗诵一次这首诗,老师闭着眼睛听,老师要听到诗人的那种主动乐观、雄心壮志、老当益壮、慷慨激扬。你们有信念读出来吗?(生朗诵诗) 师:同学们读得特别好,老师的确听到了一个有雄心壮志
18、,老当益壮的诗人,这样一位能文能武、雄韬伟略的盖世豪雄,同学们,假如你就是诗人曹操,你会不会感到很傲慢、觉得自己很了不得呀。(生答会/不会。) 师:在历史上的确也有两位雄韬伟略、有经天纬地之才的大人物,秦始皇和汉武帝,一统江山,纵横捭阖,他们都开创了中国历史的新纪元,但是在他们建功立业,坐拥江山之后,却仍想千秋万世永垂不朽的美名,出于对权力的贪欲,妄想服食求仙,长生不老,以致于受到了神仙长生之术的蛊惑。而诗人曹操也是一代英豪,他对死亡、对生命的自然规律却有醒悟的相识,他写到(生答盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年。) 师:盈、缩,一对反义词,盈,满,引申为长。缩,亏,引申为短。盈缩:原指人
19、的寿星的长短改变,现指人寿命的长短。不但在天,这个但字很重要,但是(生答仅,只)的意思。假如我们去掉但字或者改成是字,曹操就变成了和秦皇汉武一样不敬重生命规律的人了,诗人说人的寿命长短,不只(重读只)是由上天所确定的。我们可以怎样(生答养怡之福,可得永年。) 师:是啊,我们是可以驾驭自己的寿命的,养怡之福,可得永年。哪位同学依据注释来说明一下(生答只要自己调养好身心,也可以益寿延年)。很好,人的寿命长短,不只是由上天所确定的;只要自己调养好身心,也可以益寿延年。生命是有限的,但事在人为,只要主动地调养身心,也可以用有限的生命做出一番丰功伟绩来。这两句突出了诗人坚毅的意志和不断进取的人生观,表现
20、了他统一中国,结束群雄割据的雄心壮志。 师:当然我们都知道,许多人,包括你我可能都是语言上的巨人,行动上的矮子。再看看诗人曹操他是不是也是一个行动上的矮子呢?(出示曹操生平) 曹操生平:曹操字孟德,沛国游县(今安徽省亳县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉,除洛阳北部都尉,后迁顿丘令。据曹瞒传云:太祖初入尉廨,缮治四门。造五色棒,悬门左右各十余枚,有犯禁者,不避豪强,皆棒杀之。后任济南相,辖十余县。其时长吏多阿附贵戚,赃污狼藉,曹操到任后马上奏免其八,并禁断淫祀,使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉,次年参与讨伐董卓的斗争。建安元年(196)迎献帝迁
21、都许昌,受封为大将军兼丞相,起先驾驭中心大权。当时全国处于大分裂局面,各地军阀拥兵独立,相互攻打不停。从这时起他用了整整11年时间,逐步歼灭了吕布、袁绍等割据势力,基本上统一了北方。曹操作为一世之雄还雅爱诗章,他外定武功,内兴文学,身边聚集了建安七子等一大批文人,他们都是天下才志之士,生活在久经战乱的时代,思想感情经常表现得慷慨激扬。这种充溢激情诗歌所表现出来的爽朗刚健的风格,后人称之为建安风骨,曹操是最突出的代表。千百年来,曹操的诗就是以这种梗慨多气风骨及其内在的主动进取精神,苍劲雄浑,震荡着天下英雄的心灵。 师:同学们曹操他是一个行动上的矮子吗?(生答不是)他是语言和行动上的(生答巨人)。
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