2023年吴蓉瑾的先进事迹.docx

2023年吴蓉瑾的先进事迹 吴蓉瑾认为，教化是根和魂的事业 。孩子就像幼苗，施好肥才能让它强壮成长。作为教化工作者，要始终坚守初心，用自己的一生去探究，怎样把孩子教化得更好。一起来看看吴蓉瑾的先进事迹，欢迎查阅！ 吴蓉瑾的先进事迹篇1 今日，中心宣扬部以云发布的方式，向全社会宣扬发布人民老师吴蓉瑾的先进事迹，授予她“时代楷模”称号。 吴蓉瑾，女，汉族，1974年8月生，中共党员，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、老师。她传承红色基因、培育红色传人，依托中共一大纪念馆，十余年来累计培育了近千名小学生讲解员，在学生心中播撒志向信念的种子，坚决了他们从小听党话跟党走的决心。她扎根基础教化、潜心教书育人，矢志探究教化教学规律，不断创新德育方法手段，真情守护学生身心健康，有力促进了学生们德智体美劳全面发展。她推动教化公允、促进均衡发展，与郊区小学合作共建，为偏远地区培训老师，以实际行动推动优质教化资源均等化，在努力办好人民满足的教化上作出了突出成果，荣获国家级教学成果二等奖、上海市教书育人楷模等。 因为爱生如子，吴蓉瑾被学生们亲切地称为“云朵妈妈”。吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，这里毗邻中国共产党的诞生地、中国共产党人的精神家园中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚的学习资源。 16年前，吴蓉瑾发起成立了特地志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团“红喇叭”小讲解员社团，第一个吹响了红色文化传播弘扬的“红喇叭”。如今，这支“红喇叭”社团已培育了千余名小讲解员，志愿讲解场次超千场，已拓展出了沪语讲解、英语讲解、快板演出、连环画展示等多种形式。她带领学生们用互动学习、深度参加的方式，吸引小学生走进红色场馆，传承红色精神，树牢爱党爱国的坚决信念。 作为特级校长，她受组织派遣流淌到上海市嘉定区卢湾一中心试验小学担当校长。通过3年的努力，将这所乡村学校真正办成了家门口的好学校。 吴蓉瑾作为教化专家，多次来往于上海和中西部教化薄弱地区之间，为各地老师开展培训。她大力提倡课堂教学与信息化深度融合，在全国领先提出“云课堂”这一教学模式。十余年里，她带领师生主动投身于“云课堂”的探究实践，她探究的才智课堂，打破了传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教，老师可以通过信息系统，了解每个学生的课堂进度、学习习惯等，用数据读懂学生的成长规律，并以此为依据供应特性化指导。 吴蓉瑾把爱与敬重浇灌在孩子们的心尖，她更用自己全身心的投入，影响了一批又一批的老师们，同时，也让我们看到了教化的本质就是一个字爱! 吴蓉瑾的先进事迹篇2 在校内里，大大小小云朵无处不见，有看得到的云朵形态，更多的是融入课堂的新型教化手段。2023年起，卢湾一中心小学的“云课堂”致力于在现代教化大背景下，进一步探究以信息化手段提升教化教学效益。 那一年，包滢蕾老师一毕业就来到了学校。一次头脑风暴中，吴蓉瑾提出了“云厨房”的想法，并且让包滢蕾当“大厨”，教孩子们做简洁的饭菜，通过短视频做成课程让学生可以随时随地上课，没想到一经推出就受到了孩子们的追捧。跨学科的融合，也在学校有了雏形。之后的每一年，面粉节、鸡蛋节、面条节结合着中国的传统节气，“云厨房”成为了孩子们培育综合素养的另一个课堂。 之后，学校又研发了适用与教化教学的“云系列”：“云课堂”、“云厨房”、“云课桌”、“云手表”、“彩云图书馆”等，希望通过探究、实践，为每一个孩子创建随时、随地、随需的学习空间，记录他们的成长体验。而“云系列”的开发也不断在提升课堂的品质，学生的学习实力。 包滢蕾说：“回头看看，吴校长的每一次创新，都走在前头，对于我们年轻老师来说，刚起先的时候会感觉压力好大，但之后发觉，校长会陪着我们加班，帮我们找专业人士解决技术难题，也就充溢了创新改革的动力。”包滢蕾说，吴蓉瑾就像个领航员，带着她，就始终向前冲。 吴蓉瑾的先进事迹篇3 教有真情，育无止境”8个字，是上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾的教化志向，更是这位新时代人民老师的育人初心。 16日，中宣部向全社会宣扬发布人民老师吴蓉瑾的先进事迹，授予“时代楷模”称号。这位“云朵老师”扎根教化27年的耕耘，激励更多青年老师奋进，成长为“有志向信念、有道德情操、有扎实学问、有仁爱之心”的“四有”好老师。 全市老师向“时代楷模”学习 “中宣部授予黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾老师时代楷模光荣称号，这是对她扎根基础教化、潜心教书育人、真情呵护孩子们身心健康和全面发展的巨大褒扬，也是对全市32万余名教职员工的有力鞭策。”上海市教卫工作党委书记沈炜表示，上海教化系统肯定要大力宣扬吴蓉瑾老师视学生如亲子的大爱情怀，教化引导全市老师向“时代楷模”学习，把志向践行在学校教化岗位上，把信仰落实到课堂教学中，把桃李满天下作为人生最大荣耀，把青出于蓝而胜于蓝作为人生最大华蜜，回答好“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”这个时代交给学校和老师的根本命题，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 “这不仅是吴老师个人的荣耀，也是上海教化系统的荣光。”市教委主任王平说，上海肯定要以全面落实教化“十四五”规划和启动实施教化综合改革国家示范区建设为契机，坚持把打造一支“四有”好老师队伍作为教化事业改革发展关键环节，把办好每一所学校、教好每一名学生、成就每一名老师作为办学的价值追求，把师德师风建设摆在首要位置，把促进老师专业发展作为核心任务，把为老师创建人文化的教学工作环境、人情味的校内生活氛围作为重中之重，不断提高老师地位待遇，持续健全老师荣誉体系，让老师成为令人艳羡的职业，集聚优秀人才培育更优秀的将来人才，夯实教化发展基础和城市长远发展根基。 “我想始终追随她前进的步伐” 青年老师徐继红是黄浦区卢湾一中心小学的学科教育，也是与吴蓉瑾朝夕相处的同事。“一路走来，我亲身感受到吴校长的渴望，她渴望有这样一所将来云学校，来承载每一个孩子的爱与幻想，真正做到依据学生的特质，进行基于数据驱动的大规模因材施教，她说过，这应当也是每个教化工作者的心之所向。”徐继红说，“十多年来，吴校长从来没有停止过她探究、实践的步伐，我们都很了解她，她将始终坚持下去。而我，想始终追随她前进的步伐。” 吴蓉瑾同时也是嘉定区卢湾一中心试验小学的校长。学校青年老师陆智婕说，入职之后的第一个生日，收到了吴校长精准掐点发送的生日祝愿。劳碌的工作中，吴校长对老师送上的，不仅是日常“把关质量、严抓教学”的谆谆劝导，更有每年如期而至的生日祝愿。 “看着吴校长为了与两个校区的孩子一同参加活动，不断来回奔波的身影，弯下腰在情感教化课堂上和孩子沟通对话，每日超长的工作时间和超高的信息回复效率我想，这里满满是她的真情。”在陆老师眼中，这是“爱的教化”的言传身教。 “在吴校长的启发下，我会和我班里的孩子说，每个小挚友在我心里都有一本爱的存折。作为青年老师，在吴校长的引领下，我渐渐学习成为一位严师的同时，也要成为孩子的挚友。”陆智婕说，“在将来的教化之路上，愿我也能成为这样一朵云。” 上海市一师附小大队辅导员贾为卿表示，曾有幸与吴校长都是全国第八次少代会代表，在去年共同参与了少代会。在这期间，他感受到了吴校长的教化情怀和教化幻想。“吴校长是一个带给孩子华蜜的教化者，她对孩子的爱融入了校内中的点点滴滴。”贾老师留意到，吴校长挚友圈里常常有一句话：“爱的学校”。“酷爱学生，酷爱学校，酷爱教化，吴校长爱的学校理念给我们青年老师树立了一个榜样。”他说，从吴校长身上，深深体会到：青年老师更应当着力思索如何把华蜜带给每一个学生，让每个孩子受到同等的关爱和关注，助力他们健康欢乐地成长。孩子感受到爱，将来也会懂得爱的付出，懂得“大爱无疆”。 “以爱而耕，心灯不灭” 作为青年海归，来自吴蓉瑾母校上海师范高校的教化学院副教授朱纯净说：“吴蓉瑾校长在多年的教化生涯中充分呈现了一名具有志向信念、道德情操、扎实学问、仁爱之心的优秀老师形象，她也是我们培育将来小学老师的方向。”她说，作为初等教化系的青年老师，吴校长的榜样作用让大家受到鼓舞，立志要为新时代教化事业培育更多优秀的小学老师。同时，吴校长也是全部师范专业学生学习的楷模，她用个人魅力感染和激励了我们小学教化专业的学生们，大家纷纷表示要向吴老师学习，做将来的“四有”好老师。 “以爱而耕，心灯不灭”。与当年的吴蓉瑾一样同为师范生，上师大2023级初等教化系学子王诗婷说，吴蓉瑾校长潜心治学、开拓创新，她所提倡的“情感教化”“云课堂”等理念紧跟时代步伐，为实现孩子们的全面发展搭建了新的平台。“在吴校长的身上，我更懂得了用行动践行一生只为一件事的坚守。”她说，随着“双减”政策的落地，老师的职责愈发突出，自己也深刻感受到了肩头的责任。作为一名将来的人民老师，她将以吴校长为榜样，时刻牢记老师使命，从夯实专业学问做起，在收获中成长，在成长中担当，为实现教化志向的薪火相传做出应有贡献。 吴蓉瑾的先进事迹篇4 在上海，有这样一位公办小学校长她每天大约晚上10点下班，每周末会在红色场馆全程观看学生讲解员的解说，坚持在学校门口迎接学生上学。她的学生一天不见到她，就会问“你去哪里了”，毕业后仍会与她保持联系，叛逆期学生的家长会请她帮忙开导孩子 她叫吴蓉瑾，是上海市黄浦区卢湾一中心小学的校长。 许多人问吴蓉瑾：“一天到晚在学校累不累?不用照看家里吗?” 她回答：“我爱人每天下班来学校接我，我们一起到晚上10点左右手拉手回家，很华蜜;我每周都坚持开车两个小时送孩子去松江上学，与他谈心、闲聊，母子关系也很和谐。” 与其说每天在校内里工作，吴蓉瑾更情愿把在校内里的一切形容成“华蜜地教化孩子们”。她所在的校内把“到处充溢爱”作为其最显明的标记。每天上班，吴蓉瑾总会拍摄几张校内图，并配文“爱的学校”发挚友圈;每天下班前，她又会拍摄教学楼里宁静的走廊，并配文“爱的走廊长又长”发挚友圈。 这是她与家长、学生、同事之间的“暗号密码”，从“爱的学校”到“爱的走廊”，就是校长的上下班时间。在这期间，他们任何时候有任何问题，都可以干脆到学校找校长谈。 在她的学生眼中，这个校长的笑容是治愈的。 今年暑假，卢湾一中心小学的“红喇叭社团”出了名。每周末，“红喇叭”讲解员都会在中共一大纪念馆里通过自编的快板版、沪语版、儿童版、英文版故事，向这里的参观者“安利”中国共产党建党之初的好玩故事。 中共一大纪念馆宣教部主任杨宇脑海中深深印着这名校长笑着观看学生讲解的画面馆里没有空调，学生讲解完后汗水浸湿了红领巾，但他们肯定会转身朝站在该纪念天井里的校长吴蓉瑾看去，相视一笑。 许多人不知道，“红喇叭”讲解员早在16年前就在卢湾一中心小学诞生了。那时，吴蓉瑾还是一名稚气未脱的中队辅导员。由于学校毗邻中共一大会址，那里就成了中队活动的“打卡点”。 “她回来常跟我说，小孩子去一大会址玩得很快乐，但听解说不仔细。”陈丽丽是吴蓉瑾的老同事，现在是“红喇叭社团”的负责人。 吴蓉瑾找大队部帮忙联系到各个年级的学生，针对一大会址的陈设、门票设计、讲解人员形象、讲解内容等进行了调研，最终确定成立“红喇叭社团”，由学生自编脚本，自己担当讲解员给学生讲故事。 这个社团从平均年龄为10.2岁的15人起步，迄今已经发展了千余名小讲解员，讲解场次超过千场。如今，“一大会址讲解”已成为一门正式的必修课程，被纳入这所小学的课表中。 一名现在已上高校的“红喇叭”讲解员回忆起自己小学时的这段经验说：“这么多年过去，一大纪念馆的讲解词始终铭刻在我的脑海中。吴老师的教育在我的心中种下了一粒红色的种子，让我牢记红色历史、恒久爱党爱国。” 这种“爱”贯穿在吴蓉瑾27年的基础教化生涯中。 2023年时，吴蓉瑾敏锐地捕获到教化信息化的育人价值，她从老校长程华手中接过接力棒，在沪上首次引入平板电脑作为上课协助工具。当时，该举措在社会上引起了一些争议，但吴蓉瑾坚持，“引入信息化手段的目的，是更好地开展情感教化”。她引入“云课堂”，为孩子们供应随时、随地、随需的学习空间;她在老师队伍中成立“云团队”，坚持把中华传统文化和情感教化融入“云课堂”教学中。 学校以实际问题为导向，开发设计了适用于合作学习的“云课桌”、为学生供应一对一指导帮助的“云朗读”、呈现学校历史的“彩云墙”、帮助老师刚好了解学生身体机能的“云手表”等。以体育老师的“云手表”为例，老师可以依据手表上的学生数据反馈，了解学生的心率、血氧饱和度、运动量、疲惫度等，刚好调整课程内容，还能依据一堂课的数据跟踪布置相宜的体育作业。 吴蓉瑾因此被学生亲切地称作“云朵妈妈”。 她在校内里始终提倡“情感教化”，要求班主任老师每周花15分钟与学生集体闲聊。这种闲聊分为两种形式，一是预设话题型闲聊，帮助孩子解决考前焦虑等问题;二是生成性闲聊，结合实际状况与学生对话，疏导学生心情。 语文老师贺春秋至今仍记得自己上的第一节情感教化课叫爱惜我自己。因为开学第一个月她在上班路上摔跤受了伤，学生每天看她拄着拐杖，印象深刻。伤好后，吴蓉瑾指导她把这个鲜活的案例变成情感教化的素材。她和学生坐在一起，各自沟通着受伤的经验，相互提示、彼此关切。“那些温馨的情景，十几年了还历历在目。”贺春秋说。 每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张有自己联系方式的卡片作为纪念，上面写着“有困难找云朵妈妈，任何苦恼都可以”。至今，仍有正在念初中的学生与她保持情感互动，前阵子她刚结束一场与学生的PK校长戒咖啡400天，学生每天多吃一口自己不想吃的食物。 吴蓉瑾的先进事迹篇5 她说，每个学生身上都有一个“穴道”，这个“穴道”可能是特长、可能是爱好点、可能是隐藏的心情、可能是独特的品质，找准这个“穴道”点下去，学生的潜能就被激发出来了，教化就能切中要害、事半功倍。 毕业的时候，每一位学生都会收到一张小卡片，上面有吴蓉瑾的微信号，还写着：有困难找“云朵妈妈”，任何苦恼都可以。 有一段时间，吴蓉瑾突然在挚友圈发了一个“戒咖啡的第一天打卡”。同事都新奇，都知道她酷爱喝咖啡，而且她有偏头疼，每天必需拿一杯浓咖啡镇静的。原来，毕业生里有位孩子病了，不吃饭，身体也受到了影响。吴蓉瑾辗转得知后主动联系，陪她漫步、吃饭、闲聊。她还跟孩子做了一个约定：“我最喜爱咖啡，我戒掉，你把你不想吃的东西多吃一口，我们一起努力。”大约是第400天的时候，她的挚友圈有了最终一次打卡:“为了一个美妙的承诺，我戒了400天咖啡，尽管这段时间很难过，但是为了这份小美妙，特别值得。”那个孩子说:“云朵妈妈把戒咖啡挑战当作一个仪式，和我一起调整状态，一段新生活即将起先，云朵妈妈会和我一起走向更好的明天。” “面对信息社会带来的改变，教化如何变更与坚守” 新学期，黄浦区卢湾一中心小学的孩子，每人都领到一本细心设计的“作业自评本”：完成作业用了多长时间、完成作业时心情好不好、家长评价孩子完成作业的看法是不是仔细、有什么话要对老师说，音体美作业也有相应的设计作业自评本上，学生将每一天完成作业的时间一一记录，家长将孩子完成作业的状态和老师沟通，老师依据大多数孩子完成作业的时间进行调整和完善。 时刻关注学生需求，学习特点，将更多新技术、新的思想火花融入教化进程。“面对信息社会带来的急剧改变，教化有怎样的变更与坚守?” 吴融瑾也起先了新一轮的探讨，探究之路艰难，但她却从未因为艰难而停止不前。牢牢把握教化的“不变”，关注人的全面成长，坚持德智体美劳“五育并举”，“变”则是要驾驭新技术，借助技术的力气赋能教化教学。