磁铁的两极精选.doc

磁铁的两极 篇一：磁铁的两极 磁铁的两极 【教学目的】 科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时互相排斥，有时互相吸引。磁极间的作用是互相的。 过程与方法 1、在观察中觉察征询题、提出征询题，对征询题作出猜想、假设性解释。 2、设计实验方案，通过实验获取证据，用证据来检验揣测，最后得出结论。 情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 3、对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一征询题可以用不同方法处理。 【教学重点】1、设计不同的实验方案，研究磁铁不同位置磁性强弱的征询题。 2、通过实验验证磁铁的两个磁极磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 【教学难点】 1、通过实验活动，认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的，而磁力最强的部分叫磁极。 2、理解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用，而且吸引、排斥的作用是互相的；磁铁的两个磁极不完全一样，磁极不同，作用不同。 【教学预备】 为小组预备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的磁铁。 教师预备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，假设干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁互相作用的实验现象时使用)。 一、创设情境，提出征询题。 同学们还记得这是什么吗？（生：磁铁）这是一块条形磁铁，谁能说说条形磁铁有什么性质？你说。 生:磁铁能吸铁 师：所有的磁铁都能吸铁，这叫磁铁的磁性。它还能如何样吸铁？（生：它还能隔物吸铁）真棒！这节课我们来接着研究关于磁铁的知识。 二、实验探究，得出结论。 （一）磁铁什么地点的磁力大 1、小组讨论：用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱？ 同学们来看（教师在黑板上画一块条形磁铁）在这块磁铁上不同的地点，它的磁力大小一样吗？比方说，在这五个地点（手指五点）选五个点分别叫做ABCDE，你们说这五个地点磁力大小一样吗？有的同学点头，有的同学摇头，假设不一样，哪个磁力哪个磁力小呢？每个人都有本人的方法是吧？同学们看（出示记录单），这是一张报告单，你可以把你的方法写在“我的猜想”这块条形磁铁下边这个方格里，可以用强、弱等方法，只要本人明白就可以。（小组活动）教师分别展示学生的猜想记录单。看来每个同学都有本人的方法，刚刚我们的方法都是本人的什么呀？（生：猜想）是我们的猜想（板书：猜想），假设要想验证一下我们的猜想是否正确，我们应该如何办？（生：试一试）做实验试一试。你现在能不能一个实验来证明我们的猜想是不是正确的。在同一块磁铁上不同的地点磁力大小是不是一样？假设不一样，哪儿强哪儿弱呢？谁来设计一个实验试一下？ 2、汇报交流。 生：先拿一块磁铁来试一试。 师：如何试呢？（学生到讲台上说一说本人的方法：在磁铁上放一块铁质物体，再把它拿下来）特别难拿下来的地点磁力强，轻易就拿下来的地点磁力弱。这个方法真好，我把它记录下来，大家看是不是如此，这是一个回形针，先用手给它一个外力，把它往下拽，假设这个点的磁力特别强会有什么感受？大家说。（生答）假设这个点的磁力特别弱会有什么感受？（生答）大家还有什么方法？ 生：在桌子上放一个回形针，用磁铁去吸，磁力强间隔就远，磁力弱磁力就近。 我把这个方法记录下来（教师记录）每个点都试一试记录下间隔。让学生说一说每个点的间隔。还有其他方法吗？（生答）假设我们用ABCDE这五个点去吸回形针，它们吸的回形针个数越多，说明磁力越（生答：强），吸的回形针个数越少，说明磁力越（生答：弱），用这个方法行不行？这个方法如何做呢？（生演示）我们把磁铁固定在铁架台上，磁铁上有五个点，这五个点要朝下，先试A点，一个一个的挂上，把数量记录在报告单上，再试其它四个点，多试验几次。我们把方案记录在黑板上。磁力强的挂的回形针就多，磁力弱的挂的回形针就少。刚刚我们研究的是在同一块磁铁上不同的地点磁力大小是否一样，用力了三个方法，第三个方法难度大一点，我们就用这个方法来验证可以吗？ 4、学生实验：用回形针检测条形磁铁磁力的强弱，教师指导。 5、实验数据分析，得出结论：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。 教师搜集学生的实验报告单，组织学生整理实验器具。 教师展示学生的报告单，按照这些数据能不能找到我们刚刚征询题的？（生答）同一块磁铁上不同的地点磁力大小一样吗？你是按照什么来推断的？（生答）哪儿吸的最少，说明什么？（磁力最弱），哪儿磁力最强呢？请补充完好。（分别说说五个点的磁力强弱情况）我们得到的结论是什么呢？（生答）再分析其他同学的数据，能得到同样的结论吗？（学生答复） 6、归纳出磁极的概念，引出课题。 这节课我们通过试验得到了数据和结论：在一块条形磁铁上两端磁力最强，中间最弱，磁力由强到弱是一个什么样的趋势呢？（生答）是一点一点变弱的，越到中间越弱。科学家把磁铁磁力最强的地点定位磁极，一块磁铁有几个磁极呀？（两个）有两个磁极（板书：磁极）板书课题：磁铁的两极 教师考一考大家，教师任意拿出一点让学生说说磁力强弱。 看来同学们是确实学会了推断磁铁的磁力大小的方法。刚刚通过实验我们明白了磁铁有磁极，那么教师还有一个征询题想考考大家？想不想接受挑战？ （二）磁极的互相作用 1、提出征询题：当两块磁铁的磁极互相接近时，会如何样？ 2、学生猜想，分组研究，交流汇报。 3、一位学生演示，描绘。当学生描绘困难时，引出为磁铁做标记。 4、学生实验。要求：编号、测试、记录、分析。 5、交流。篇二：磁铁的两极篇三：磁铁的两极 小学科学课程导学案