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1、磁铁的两极 篇一:磁铁的两极 磁铁的两极 【教学目的】 科学概念 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近,有时互相排斥,有时互相吸引。磁极间的作用是互相的。 过程与方法 1、在观察中觉察征询题、提出征询题,对征询题作出猜想、假设性解释。 2、设计实验方案,通过实验获取证据,用证据来检验揣测,最后得出结论。 情感态度价值观 1、体会认真实验、细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 3、对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一征询题可以用不同方法处理。 【教学重点】1、设计不同的实验方案,研究磁铁不同位置磁性强弱的征询题。 2、通过实验验证磁铁的两个磁极
2、磁力最强。 3、感受磁极间的吸引或排斥作用。 【教学难点】 1、通过实验活动,认识到磁铁不同位置的磁力是不一样的,而磁力最强的部分叫磁极。 2、理解磁极间有吸引和排斥两种不同的作用,而且吸引、排斥的作用是互相的;磁铁的两个磁极不完全一样,磁极不同,作用不同。 【教学预备】 为小组预备:大条形磁铁、细线、回形针、大头针、没有标识的磁铁。 教师预备:蹄形、环形等不同形状的磁铁,假设干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁互相作用的实验现象时使用)。 一、创设情境,提出征询题。 同学们还记得这是什么吗?(生:磁铁)这是一块条形磁铁,谁能说说条形磁铁有什么性质?你说。 生:磁铁能吸铁 师:所有的磁铁都能吸铁,
3、这叫磁铁的磁性。它还能如何样吸铁?(生:它还能隔物吸铁)真棒!这节课我们来接着研究关于磁铁的知识。 二、实验探究,得出结论。 (一)磁铁什么地点的磁力大 1、小组讨论:用什么方法来研究条形磁铁磁力的强弱? 同学们来看(教师在黑板上画一块条形磁铁)在这块磁铁上不同的地点,它的磁力大小一样吗?比方说,在这五个地点(手指五点)选五个点分别叫做ABCDE,你们说这五个地点磁力大小一样吗?有的同学点头,有的同学摇头,假设不一样,哪个磁力哪个磁力小呢?每个人都有本人的方法是吧?同学们看(出示记录单),这是一张报告单,你可以把你的方法写在“我的猜想”这块条形磁铁下边这个方格里,可以用强、弱等方法,只要本人明
4、白就可以。(小组活动)教师分别展示学生的猜想记录单。看来每个同学都有本人的方法,刚刚我们的方法都是本人的什么呀?(生:猜想)是我们的猜想(板书:猜想),假设要想验证一下我们的猜想是否正确,我们应该如何办?(生:试一试)做实验试一试。你现在能不能一个实验来证明我们的猜想是不是正确的。在同一块磁铁上不同的地点磁力大小是不是一样?假设不一样,哪儿强哪儿弱呢?谁来设计一个实验试一下? 2、汇报交流。 生:先拿一块磁铁来试一试。 师:如何试呢?(学生到讲台上说一说本人的方法:在磁铁上放一块铁质物体,再把它拿下来)特别难拿下来的地点磁力强,轻易就拿下来的地点磁力弱。这个方法真好,我把它记录下来,大家看是不
5、是如此,这是一个回形针,先用手给它一个外力,把它往下拽,假设这个点的磁力特别强会有什么感受?大家说。(生答)假设这个点的磁力特别弱会有什么感受?(生答)大家还有什么方法? 生:在桌子上放一个回形针,用磁铁去吸,磁力强间隔就远,磁力弱磁力就近。 我把这个方法记录下来(教师记录)每个点都试一试记录下间隔。让学生说一说每个点的间隔。还有其他方法吗?(生答)假设我们用ABCDE这五个点去吸回形针,它们吸的回形针个数越多,说明磁力越(生答:强),吸的回形针个数越少,说明磁力越(生答:弱),用这个方法行不行?这个方法如何做呢?(生演示)我们把磁铁固定在铁架台上,磁铁上有五个点,这五个点要朝下,先试A点,一
6、个一个的挂上,把数量记录在报告单上,再试其它四个点,多试验几次。我们把方案记录在黑板上。磁力强的挂的回形针就多,磁力弱的挂的回形针就少。刚刚我们研究的是在同一块磁铁上不同的地点磁力大小是否一样,用力了三个方法,第三个方法难度大一点,我们就用这个方法来验证可以吗? 4、学生实验:用回形针检测条形磁铁磁力的强弱,教师指导。 5、实验数据分析,得出结论:条形磁铁的磁力两端强,中间弱。 教师搜集学生的实验报告单,组织学生整理实验器具。 教师展示学生的报告单,按照这些数据能不能找到我们刚刚征询题的?(生答)同一块磁铁上不同的地点磁力大小一样吗?你是按照什么来推断的?(生答)哪儿吸的最少,说明什么?(磁力
7、最弱),哪儿磁力最强呢?请补充完好。(分别说说五个点的磁力强弱情况)我们得到的结论是什么呢?(生答)再分析其他同学的数据,能得到同样的结论吗?(学生答复) 6、归纳出磁极的概念,引出课题。 这节课我们通过试验得到了数据和结论:在一块条形磁铁上两端磁力最强,中间最弱,磁力由强到弱是一个什么样的趋势呢?(生答)是一点一点变弱的,越到中间越弱。科学家把磁铁磁力最强的地点定位磁极,一块磁铁有几个磁极呀?(两个)有两个磁极(板书:磁极)板书课题:磁铁的两极 教师考一考大家,教师任意拿出一点让学生说说磁力强弱。 看来同学们是确实学会了推断磁铁的磁力大小的方法。刚刚通过实验我们明白了磁铁有磁极,那么教师还有一个征询题想考考大家?想不想接受挑战? (二)磁极的互相作用 1、提出征询题:当两块磁铁的磁极互相接近时,会如何样? 2、学生猜想,分组研究,交流汇报。 3、一位学生演示,描绘。当学生描绘困难时,引出为磁铁做标记。 4、学生实验。要求:编号、测试、记录、分析。 5、交流。篇二:磁铁的两极篇三:磁铁的两极 小学科学课程导学案
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