小学语文画杨桃教案.docx

小学语文画杨桃教案_小学创意画教案 教学目标 ： 1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培育学生怎样把一段话写清晰的力量。3、培育学生的说话力量。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组争论，全班沟通。5、培育有感情地朗读课文的力量，背诵最终两个自然段。重点、难点1、联系全文内容，理解教师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解教师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。课时安排： 2课时。第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。教学过程 ：一、导入 新课，提醒课题(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知，了解内容投影出示思索题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习状况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(沟通)联系上下文理解词语想固然：凭主观想象，认为事物应当是这样。联系课文内容，父亲常常嘱咐“我”，观察一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。其次课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于教师的认真观看，擅长分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的缘由。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。培育学生细心观看，独立思索，擅长从事物中得到启发，进展仔细分析和推断的力量。2、练习“不像而像”、“不要要”说话。3、熟读课文。教学过程一、明确目标在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，毕竟是什么呢?今日我们连续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段，指名读。提问：(1)这个自然段告知了我们什么?(板书 是就不要)(2)“想固然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想固然”?(3)指导朗读。2、学习其次至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么?争论：(1)其次自然段分为几层?(2)找一找哪几层是答复“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解为什么把杨桃画成五角星的缘由。)教师依据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮忙他们理解课文内容。)说出把杨桃画成五角星的缘由。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他缘由?结合父亲的话讲一讲什么是认仔细真地看，老狡猾实地画?(这是通过提示，帮忙学生理解我把杨桃画成五角星的其次个缘由。)让学生把两个缘由结合起来讲。(再一次加深理解。)3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。(1)出示争论题：开头同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。(2)指导朗读，留意语气的变化。(3)用上“由于所以”说一说同学们的熟悉为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的缘由。)4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：(l)教师的话里共有几句话?(2)前两句告知了我们什么?(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做?(5)什么叫信任自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)在逐句分析这一自然段的根底上，再读并试背诵。5、学习最终一个自然段，齐读。提问：(1)教师和父亲的话哪些地方相像?(2)为什么说教师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)(3)父亲和教师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要不要，是就)谁能用“要不要”说一句话?三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。板书设计 ：5、画杨桃附：【词语解释】【近、反义词】近义词： 端详审察 半晌半天 教导教育反义词： 和颜悦色疾言厉色 熟识生疏【难句解析】1.教师的神情变得严厉了。这是由于，他发觉“我”明明画得很精确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。2.提起杨桃，大家都很熟识。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们观察别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句告知学生懂得了这个道理之后应当怎么做。这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想固然，“应当信任自己的眼睛”，也就是应当实事求是，一切从客观存在的实际动身。人教版小学三年级下册语文画杨桃教案范文 教学目标 ： 1、学习本课生字新词，练习用“不像而像”、“不要要”说话。2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培育学生怎样把一段话写清晰的力量。3、培育学生的说话力量。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组争论，全班沟通。5、培育有感情地朗读课文的力量，背诵最终两个自然段。重点、难点1、联系全文内容，理解教师通过画杨桃这件事所说的道理。2、理解教师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。课时安排： 2课时。第一课时教学目标1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。教学过程 ：一、导入 新课，提醒课题(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?(4)为什么要写画杨桃这件事?二、初步感知，了解内容投影出示思索题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事?4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。三、检查预习状况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事?3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(沟通)联系上下文理解词语想固然：凭主观想象，认为事物应当是这样。联系课文内容，父亲常常嘱咐“我”，观察一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。其次课时教学目标1、理解课文内容，引导学生了解由于教师的认真观看，擅长分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的缘由。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际动身。培育学生细心观看，独立思索，擅长从事物中得到启发，进展仔细分析和推断的力量。2、练习“不像而像”、“不要要”说话。3、熟读课文。教学过程一、明确目标在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，毕竟是什么呢?今日我们连续学习课文。二、逐段深入理解课文1、学习第一自然段，指名读。提问：(1)这个自然段告知了我们什么?(板书 是就不要)(2)“想固然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想固然”?(3)指导朗读。2、学习其次至三自然段，指名读。提问：这两个自然段讲了什么?争论：(1)其次自然段分为几层?(2)找一找哪几层是答复“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解为什么把杨桃画成五角星的缘由。)教师依据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮忙他们理解课文内容。)说出把杨桃画成五角星的缘由。“我”把杨桃画成五角星是否还有其他缘由?结合父亲的话讲一讲什么是认仔细真地看，老狡猾实地画?(这是通过提示，帮忙学生理解我把杨桃画成五角星的其次个缘由。)让学生把两个缘由结合起来讲。(再一次加深理解。)3、学习第四至六自然段默读第四至六自然段。(1)出示争论题：开头同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。(2)指导朗读，留意语气的变化。(3)用上“由于所以”说一说同学们的熟悉为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的缘由。)4、学习第七自然段，自由读这一自然段。提问：(l)教师的话里共有几句话?(2)前两句告知了我们什么?(3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)(4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应当怎样做?(5)什么叫信任自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)在逐句分析这一自然段的根底上，再读并试背诵。5、学习最终一个自然段，齐读。提问：(1)教师和父亲的话哪些地方相像?(2)为什么说教师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)(3)父亲和教师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要不要，是就)谁能用“要不要”说一句话?三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要信任自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。板书设计 ：5、画杨桃附：【词语解释】【近、反义词】近义词： 端详审察 半晌半天 教导教育反义词： 和颜悦色疾言厉色 熟识生疏【难句解析】1.教师的神情变得严厉了。这是由于，他发觉“我”明明画得很精确，但别人却说“不像”，这种现象引起了他的深思。2.提起杨桃，大家都很熟识。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们观察别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。这四句话可分成两层意思。前两句用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句告知学生懂得了这个道理之后应当怎么做。这四句话句句讲的是画画，但道理不仅用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。我们自己做事或者看问题，不能想固然，“应当信任自己的眼睛”，也就是应当实事求是，一切从客观存在的实际动身。三年级下册语文教案：画杨桃 这篇三年级下册语文教案：画杨桃是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求： 1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2、体会课文哪些地方写得真实详细。3、学会本课7个生字，理解词句，会用“嘱咐”“教导”造句。4、朗读课文。背诵最终两个自然段。教学重点、难点：联系课文内容，理解教师通过画杨桃这件事所说的道理。教具预备：多媒体教学时间：二课时教学过程： 第一课时 一、谈话揭题。 1、你们知道杨桃是什么样子的吗？2、提醒课题。板书：画杨桃。二、预习课文。1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。三、指导学生分段，说说各段段意。1、学生边默读边思索课文共分几段，每段主要讲了什么？2、指名分段，说段意。 第一段（1）讲父亲教“我”学画画。 其次段（218）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，教师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。 第三段（19）讲教师和父亲的教导使我一生受用。四、讲读第一段。1、指名读第一段。2、提问：（1）“我”是什么时候开头学画画的？（2）怎样理解父亲嘱咐“我”的话？（敬重客观事实，精确地表现客观事物，实事求是）3、指名读父亲的话。五、讲读其次段。1、指名朗读其次段。2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反响？教师是怎么对待的？4、教师讲的话一共有几句？教师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）5、自由朗读其次段。六、讲读第三段。1、齐读第三段。2、提问：父亲和教师的话有哪些相像的地方？为什么说“他们的教导使我一生受用”？（敬重事实，实事求是）七、作业：练习背诵最终两个自然段。 其次课时 一、朗读训练。1、听课文录音。2、分段朗读指导。3、分角色朗读其次段。二、背诵最终两个自然段。自由背诵、指名背诵、集体背诵。三、完成课后练习其次题。1、学生通读全文，思索：课文中哪些内容写得真实、详细，这样写有什么好处？2、指名回答下列问题。（“我”是怎样画杨桃的及教师、同学们的反响写得真实、详细。）四、争论思索练习第三题。1、指名读句子。2、说说表达方式有什么不同？五、完成课后练习第四题。1、指名读词语。2、指导记忆字形。3、抄写词语两遍。4、指名说“嘱咐”“教导”的意思。5、学生口头造句。留意订正错误。6、学生书面造句。 板书设计： 31画杨桃实事求是父亲教师教导人教版三年级下册语文画杨桃教学反思 这篇课文蕴含的道理深刻，和学生的现实生活也很接近。在导入新课时可以先让吃过杨桃的同学谈谈他们看到的或吃过杨桃的感受，再利用课本上供应的插图帮忙学生更直观的熟悉杨桃，教师不必用生搬硬套的讲解，课后资料袋中关于杨桃的介绍通俗易懂，可以让学生读一读，进一步知道有关杨桃的学问。 由于已经安排学生课前有过预习，所以课文不必再让学生自由读的过程，要对前一天的预习作业有所检查。教学时可以快速让学生扫瞄课文，找出文中的生字进展学习，既节约了课堂时间，又对学生的预习效果进展反应。教学时先进展正音，再有侧重的对每一个字进展教学。如“严厉”的“肃”是平舌音，“端详”的“审”是前鼻音，“半晌”的“晌”是翘舌音也是后鼻音。由于本课的生字不多，也基于这些生字的特点，为了充实教学内容，字词教学中可以把“端详”、“半晌”、“和颜悦色”的意思说一说，让学生理解，在以后深入学习课文时再带入句子中理解。生字虽然不是教学的重点，但也要复习稳固，让学生在读准字音的根底上再学习课文。第一课时做好了“读”的铺垫后，在其次课时教师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及想要表达的观点。三年级的学生应当逐步培育其对正片课文的把握力量，教学中在让学生概括课文内容时，几位学生的发言有的不够简练，有的不够完整，还有的不够精确，这需要教师在认真倾听的根底上，引导其他学生赐予补充。或是教师适当的指导、修正。教师的发言要有针对性，不行提出模糊或者是和上面的教学环节联系不紧的问题，不能给学生不恰当的问题，给学生思索问题带来难度。字词教学和概括课文主要内容的环节完毕后，我安排了学生学习课文的第一自然段，重点理解“嘱咐”一词的意思，可以让学生说一说爸爸妈妈在什么时候会嘱咐我们，或者是用“嘱咐”说一句话。文中爸爸的话：“你观察一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想固然，画走了样。”要让学生说说是什么意思，理解“想固然”这个词。在写字教学中，由于本课要求写的字比拟多，不必个个都讲，可以把生字进展构造上的分类，再重点指导个别难写的字。如：“肃”的笔画较多，而且笔顺也是难点，教学时可以让学生一边书空，教师一边在黑板上进展范写，其他的字只要让学生说一说个别笔画的书写要点即可。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学语文画杨桃教案”一文，盼望“小学语文画杨桃教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学创意画教案专题！