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记记叙叙文文写写作作指指导导记记叙叙文文写写作作指指导导记叙文1父亲的布底鞋父亲的布底鞋 记叙文2父亲的布底鞋父亲的布底鞋 在我的心目中，父亲一直都是顶天立地的在我的心目中，父亲一直都是顶天立地的英雄，他的胸怀宽阔如大海。英雄，他的胸怀宽阔如大海。父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：“你你现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么土的鞋子？土的鞋子？”父亲微笑了许久，没有说一句话。父亲微笑了许久，没有说一句话。父亲曾经对我说：父亲曾经对我说：“孩子，你别以为现在咱孩子，你别以为现在咱们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血，们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血，咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。”我听着父亲的话，若有所思地点点头。我听着父亲的话，若有所思地点点头。记叙文3父亲小的时候，家里很穷，父亲没有父亲小的时候，家里很穷，父亲没有好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。第一名。在贫困的威胁下，许多孩子都辍在贫困的威胁下，许多孩子都辍学回家去放羊，但父亲的父亲，我的学回家去放羊，但父亲的父亲，我的爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，咬着牙说：咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿再苦再穷，也要让娃儿把学上出来。把学上出来。”记叙文4就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里也因此穷得一无所有了。父亲，以他也因此穷得一无所有了。父亲，以他农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以全县第一名的好成绩考入了县重点，全县第一名的好成绩考入了县重点，但（却）也在爷爷的心头升起了一片但（却）也在爷爷的心头升起了一片愁云：愁云：“娃儿这么争气，可到这县城娃儿这么争气，可到这县城中学上学的学费从哪里来？中学上学的学费从哪里来？”记叙文5爷爷在炕头辗转反侧愁了一晚上都爷爷在炕头辗转反侧愁了一晚上都没愁出个结果。第二天早上，爷爷没愁出个结果。第二天早上，爷爷沉着脸对父亲说：沉着脸对父亲说：“今天早晨你跟今天早晨你跟我去割麦我去割麦”。懂事的父亲眨了眨眼。懂事的父亲眨了眨眼睛，像明白了什么，二话没说拎起睛，像明白了什么，二话没说拎起镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。记叙文6 可当爷爷迈出门槛后，不由愣住可当爷爷迈出门槛后，不由愣住了，父亲也楞住了了，父亲也楞住了-全村老小男男全村老小男男女女都站在门外，有的手里拎着半截女女都站在门外，有的手里拎着半截米袋，有的提着一只瘦鸡，有的捏着米袋，有的提着一只瘦鸡，有的捏着几张破损了的沾满汗渍的钞票，有的几张破损了的沾满汗渍的钞票，有的托着几件陈旧却干净的衣服托着几件陈旧却干净的衣服，村，村长四爷爷微微笑着说：长四爷爷微微笑着说：“咱村祖上分咱村祖上分水好，出秀才，小三子（父亲的小名）水好，出秀才，小三子（父亲的小名）替咱村争了一回脸，咱村人脸上光彩替咱村争了一回脸，咱村人脸上光彩大家来送送娃儿大家来送送娃儿”记叙文7眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来，爷爷对父亲眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来，爷爷对父亲大吼一声：大吼一声：“给大伙跪下给大伙跪下”父亲父亲“嗵嗵”的一声，双膝落在泥土地上的一声，双膝落在泥土地上 父亲后来对我说：父亲后来对我说：“你知道我为什么一直你知道我为什么一直都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶奶都穿着布底鞋吗？那天我走的时候，村里四奶奶塞给我一双布鞋说：塞给我一双布鞋说：小三子啊，这年头大伙儿小三子啊，这年头大伙儿都困难是实情，可人活一辈子，不能老想着自己都困难是实情，可人活一辈子，不能老想着自己，还要多替别人着想着想，谁家没有个难处啊，还要多替别人着想着想，谁家没有个难处啊？你四奶奶我活到这把老骨头，就盼着子孙后辈？你四奶奶我活到这把老骨头，就盼着子孙后辈能出个人才，将来做个大官，让咱村子所有人都能出个人才，将来做个大官，让咱村子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。能吃饱饭，孩子们都能念上书。”记叙文8 后来我上了大学，见了世面，可每当后来我上了大学，见了世面，可每当我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想到当年全村人送我的情景，人得活良心，到当年全村人送我的情景，人得活良心，人不能只图自己过得好，还要多替别人人不能只图自己过得好，还要多替别人想想！想想！”看着父亲眼角闪光的泪珠，我忽然看着父亲眼角闪光的泪珠，我忽然明白了父亲当年大学毕业毅然放弃优厚明白了父亲当年大学毕业毅然放弃优厚待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原因：人不能光活自己。因：人不能光活自己。记叙文9评析：评析：乍一看题目乍一看题目“父亲的布底鞋父亲的布底鞋”，以为和话，以为和话题内容风马牛不相及。然而且慢，读完全篇后，题内容风马牛不相及。然而且慢，读完全篇后，你就会觉得，这位考生写了一个寓意深刻的小你就会觉得，这位考生写了一个寓意深刻的小故事。这个故事的题旨恰恰和话题内容故事。这个故事的题旨恰恰和话题内容“看到看到自己与看到别人自己与看到别人”相吻合。相吻合。“父亲当年大学毕业后毅然放弃优厚的待遇回到父亲当年大学毕业后毅然放弃优厚的待遇回到村里，带领大伙儿开办企业村里，带领大伙儿开办企业”，致富以后，成了，致富以后，成了“响响当当的大人物当当的大人物”，但他，但他“一直都穿着一双布底鞋一直都穿着一双布底鞋”，其目的就是不忘根本，其目的就是不忘根本，“不能只图自己过得好，还要不能只图自己过得好，还要多替别人想想多替别人想想”。本文构思新颖，语言流畅。卒章显。本文构思新颖，语言流畅。卒章显志；志；“人不能光活自己人不能光活自己”，奏响了全文的最强音。，奏响了全文的最强音。记叙文10记叙文写作指导记叙文写作指导 记人的记叙文就是以人物为主要的记叙记人的记叙文就是以人物为主要的记叙对象和故事为轴心的记叙文。对象和故事为轴心的记叙文。一、什么是记叙文？一、什么是记叙文？它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型意义的人物形象来表现主题。它的情节安排意义的人物形象来表现主题。它的情节安排不是以不是以“事事”为主，而是以为主，而是以“人人”为主，文为主，文中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的。是为写人服务的。记叙文11 内容清楚内容清楚是记叙文的最基本要求，是记叙文的最基本要求，要准确具体地描写人物，体现人物性要准确具体地描写人物，体现人物性格特征。对人物具体描写有格特征。对人物具体描写有肖像描写、肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写语言描写、动作描写和心理描写。其。其中主要的是要写好人物在事件发展中中主要的是要写好人物在事件发展中的言行，表现他们的思想。的言行，表现他们的思想。记人的作文还要记人的作文还要详略得当详略得当，有的，有的地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，还有的地方干脆空着。还有的地方干脆空着。记叙文12写作要点写作要点 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙叙述和描写述和描写为表达方式的文章。为表达方式的文章。以写人为主的记叙文，应该注意以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时时间、地点、人物、事件、原因、结果间、地点、人物、事件、原因、结果），），应该注应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。情的开始、发展、高潮及结局。以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。景物描写的层次，以及人与物的情感交融。记叙文13记叙文写作要点如下：记叙文写作要点如下：写作顺序写作顺序“顺叙顺叙”、“倒叙倒叙”和和“穿插穿插叙述叙述”的方法，但初学者最好采的方法，但初学者最好采用用“顺叙顺叙”的方法进行训的方法进行训练，以情节发生时间的先练，以情节发生时间的先后为序。后为序。记叙文14二、要明确记叙文的六要素：、要明确记叙文的六要素：人物、时间、地人物、时间、地点、事件的起因，点、事件的起因，经过，结果经过，结果记叙文15 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。显得尤为关键了。人物描写的手法主要有下面几种：人物描写的手法主要有下面几种：行动描写行动描写 肖像描写肖像描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写（一）、人物。一）、人物。记叙文16 肖像描写不求形似要求神似，肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。物的身份、性格。“他留着浓黑的胡须，目光明亮，他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。佛处处在告白他对现实社会的不调和。”记叙文17男子汉素描男子汉素描 他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。眉宇下，细长的眼历较多，涉猎较广的证明。眉宇下，细长的眼睛充满了生命的活力和魅力，眼光时而犀利如睛充满了生命的活力和魅力，眼光时而犀利如X射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而如同一块凸出的磐石，而“磐石磐石”右边的一颗右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大形似顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士。门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士。记叙文18语言描写语言描写 言为心声，人物语言是人物思言为心声，人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。现人物的思想性格。我们在描写人物语言的时候就我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的应该抓住人物的身份、地位、年身份、地位、年龄、性格龄、性格去写作，否则就会很不去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。谐调。语言表达一定要得体。记叙文19香烟在哪里香烟在哪里 “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方。么地方。”“不，妈妈不让。不，妈妈不让。”“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。一大篇。”“爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。”“磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。斗好不好，快告诉我。”“不嘛，我才不做叛徒呢？就不告诉你。不嘛，我才不做叛徒呢？就不告诉你。”记叙文20心理描写心理描写 对人物内心活动的刻画是心理描对人物内心活动的刻画是心理描写。写。a、直接描写心理。、直接描写心理。往往表现为往往表现为“想想”“他觉得他觉得”。b、动作表情写心理。、动作表情写心理。如他如他“拖着铅拖着铅一般重的腿。一般重的腿。”“母亲用手摸了摸母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。很满意地望着大家。”记叙文21c、环境写心理。如、环境写心理。如“每次开门的时候，就有每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”d、内心独白写心理。、内心独白写心理。“完蛋了吗？完蛋了吗？”母亲问母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不大约还不妨吧妨吧”e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。祝福祝福结尾：从白天以至初夜的疑虑，结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。荔枝蜜荔枝蜜中作者化为蜜蜂的描写也属此类。中作者化为蜜蜂的描写也属此类。记叙文22老师，我对您说老师，我对您说（节选）这件事已闹得满校风雨，和我熟识的同这件事已闹得满校风雨，和我熟识的同学再也不愿与我结伴而行，全校同学都对我学再也不愿与我结伴而行，全校同学都对我另眼相看了。那天上课前，我又被您叫到了另眼相看了。那天上课前，我又被您叫到了办公室，您苦口婆心地开导着我。那么焦急，办公室，您苦口婆心地开导着我。那么焦急，那么愤恨。好像我确是一个小偷，好象我的那么愤恨。好像我确是一个小偷，好象我的勃子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背勃子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背着双手，神色凝重，从厚厚的镜片中投出冷着双手，神色凝重，从厚厚的镜片中投出冷峻的目光。我无法容忍，只是冷冷地看着您。峻的目光。我无法容忍，只是冷冷地看着您。对您的问话，一语不发。您气愤，您觉得我对您的问话，一语不发。您气愤，您觉得我不仅虚荣，而且顽固不化。然而，老师，您不仅虚荣，而且顽固不化。然而，老师，您知道我有多伤心呢？知道我有多伤心呢？记叙文23 伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了，伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了，但我不能忍受一个曾爱过我的人，竟如此地但我不能忍受一个曾爱过我的人，竟如此地不信任我。我才不信任我。我才1010岁！岁！1010岁孩子的心灵怎能岁孩子的心灵怎能被迫背上沉重的负担？被迫背上沉重的负担？1010岁的孩子怎能用她岁的孩子怎能用她纯洁的心去体会这一切？老师，我知道，您纯洁的心去体会这一切？老师，我知道，您是为我好，为了我，您才如此焦急，可是老是为我好，为了我，您才如此焦急，可是老师，您为什么又要低估一个孩子的创造力呢师，您为什么又要低估一个孩子的创造力呢？幼小的心灵承受不下如此重荷，终于我哭？幼小的心灵承受不下如此重荷，终于我哭着向您着向您“承认承认”了：了：“是我是我我我偷的。偷的。”我浑身颤抖着，手脚冰冷，而您一脸春风，我浑身颤抖着，手脚冰冷，而您一脸春风，“好了，没事了，改了就好。好了，没事了，改了就好。”您把我那失您把我那失去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱。记叙文24（二）、时间、地点（二）、时间、地点 时间、地点为人物活动和情节发展提供时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式叙、平叙等几种方式。一般写作用顺叙，但为了突出结局，可一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。记叙文25（三）、情节（三）、情节 情节是一个记叙文完整情节是一个记叙文完整内容的具体展开。内容的具体展开。它一它一般由开端、发展、高潮、般由开端、发展、高潮、结局组成结局组成，个别作品可，个别作品可以有序幕和尾声。以有序幕和尾声。记叙文26“文似看山不喜平文似看山不喜平”，我们怎样可以写出，我们怎样可以写出一波三折的作品呢？一波三折的作品呢？悬念似情节：悬念似情节：习作要善于突破平淡的情节习作要善于突破平淡的情节发展方向，叙述中应善于为人发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。如物性格的展示设计出悬念。如写一则小文：写一则小文：记叙文27例文：例文：照相照相 她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要她一向聪明，可这回给难住了。几个外国人要给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯给她拍照，并要她保持刚才的姿势：肩挑菜箩，弯腰拣地上的菜皮，烂叶。腰拣地上的菜皮，烂叶。菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜菜是自家的，挑来卖完了，拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇边菜叶喂猪，这有什么新鲜？不给照？咱们农家妇女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？女不懂外国人的风俗习惯，别得罪了人家。给照？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？咱们又不缺吃少穿，照了去，岂不丢人现丑？有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出有了。她将身子一转，换了个角度，迅速作出了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸了刚才的姿势。可那几个外国人一看，几乎同时耸动了肩膀，挤出了围观的人群。动了肩膀，挤出了围观的人群。原来，她巧妙地利用了身后的标语牌原来，她巧妙地利用了身后的标语牌“公公共场所，自觉注意卫生共场所，自觉注意卫生”。记叙文28一波三折法：一波三折法：如果写一名同学练习写作，然后投稿，如果写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。折了。突破常规法：突破常规法：记一件好事或写一个人做好事，我们可记一件好事或写一个人做好事，我们可以突破写好人好事的俗套，求鲜，求变。以突破写好人好事的俗套，求鲜，求变。请依据下面提供的情景，写一则具有突请依据下面提供的情景，写一则具有突破常规的作文：破常规的作文：冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。买豆腐的老奶奶。记叙文29记叙文301、结构文章要有一个统率全文的、结构文章要有一个统率全文的线索。线索。线索把文章中的所有内容组线索把文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集合起来，使文章形成一个有机的集体。体。记叙文312、要有复杂记叙文的特点，把要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、记叙、议论、抒情抒情相结合的特点充分体现出来，一篇优相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。议论、抒情来得以落实。记叙记叙是记叙文中的主要表达方式，是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情议论、抒情在记叙的基础上对文章在记叙的基础上对文章进行升华，起到进行升华，起到点明主旨点明主旨的作用。的作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，情、描写等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术感染力。使文章更具有文学艺术感染力。记叙文32 描写的表达方式也绝不可忽视，特别是描写的表达方式也绝不可忽视，特别是环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境描写来实现它的作用。描写来实现它的作用。环境描写的作用一般有：环境描写的作用一般有：烘托气氛烘托气氛衬托心情衬托心情烘托人物性格烘托人物性格推动情节发展推动情节发展点明主旨点明主旨记叙文33b、日记体，最优化的写生活实录的载体、日记体，最优化的写生活实录的载体。一个同学在对待生命的态度上，写出了一个同学在对待生命的态度上，写出了这样一句话：生活中会处处有感动，只要有这样一句话：生活中会处处有感动，只要有感动相伴，我们谁都不是孤独的，既然如此，感动相伴，我们谁都不是孤独的，既然如此，生命也不仅仅属于我们自己，而是属于关心生命也不仅仅属于我们自己，而是属于关心我们的每一个人的。每分感动都是一份真，我们的每一个人的。每分感动都是一份真，每份感动都是一份情，每份感动都是生活中每份感动都是一份情，每份感动都是生活中不可或缺的音符，而我们自己，又有什么理不可或缺的音符，而我们自己，又有什么理由不善待生命呢？由不善待生命呢？记叙文34c、悬念式开篇。要露而又藏，讲究一个、悬念式开篇。要露而又藏，讲究一个“巧巧”字。字。例：例：“我是他的亲儿子，他不是我的我是他的亲儿子，他不是我的亲爸爸。亲爸爸。”小时的我经常这样伤心地对我自小时的我经常这样伤心地对我自己说。己说。那时，我恨爸爸，我不知道他为什么那时，我恨爸爸，我不知道他为什么不给我一分钱零花，我不知道为什么与小伙不给我一分钱零花，我不知道为什么与小伙伴吵架，哭到最后的总会是我，我不知道我伴吵架，哭到最后的总会是我，我不知道我做错了一件小事，妈妈为什么总要千方百计做错了一件小事，妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着，我不知道为什么我连亲生父亲地为我瞒着，我不知道为什么我连亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的微笑都不敢的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的微笑都不敢奢求？奢求？记叙文35d、撷取生活的情趣，为作文加入调、撷取生活的情趣，为作文加入调味的一点点盐，使作文更令人耐读。味的一点点盐，使作文更令人耐读。示例：某日早凌晨示例：某日早凌晨3:10，宿舍楼内突，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不约而同地产生不约而同地产生“今天怎么这么困今天怎么这么困”的的疑问，直到有人惊呼疑问，直到有人惊呼“才三点钟才三点钟”，众，众人才倒头睡下，宿舍楼又恢复了平静。人才倒头睡下，宿舍楼又恢复了平静。“唉！不知是否最近天气反复无常致使唉！不知是否最近天气反复无常致使学校电铃也患感冒了？学校电铃也患感冒了？”记叙文36e、哲理穿透，使文章深意叠出。、哲理穿透，使文章深意叠出。示例：生活是一部电影，一部没有主角示例：生活是一部电影，一部没有主角而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲，而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲，每个人都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不每个人都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不会动听；生活也是一盘棋，人人都是其中的会动听；生活也是一盘棋，人人都是其中的一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不同，但它一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不同，但它们都在发挥着自己的作用。们都在发挥着自己的作用。记叙文37例文：例文：生活写真生活写真 有人说：有人说：“上初三如同上了上初三如同上了刀山刀山。除了每天应付忙不完的作业还得时时忍受心除了每天应付忙不完的作业还得时时忍受心理上的理上的摧残摧残”，可也有人说：，可也有人说：“初三是初三是人生中最充实，最壮丽的一年。所有的理想人生中最充实，最壮丽的一年。所有的理想都可能在拼搏这一年之后实现。都可能在拼搏这一年之后实现。”初三究竟初三究竟如何？是苦，是累？是充实，是愉悦？下面如何？是苦，是累？是充实，是愉悦？下面的生活镜头，向您展现了一个初三学生繁忙的生活镜头，向您展现了一个初三学生繁忙紧张的一天。紧张的一天。记叙文38 镜头一：镜头一：“起来！起来！起来！起来！”在妈妈颇像在妈妈颇像国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬国歌词的喊声中，我极不情愿的从被窝里爬起来。起来。“没睡醒没睡醒”大概是每个初三学生起床大概是每个初三学生起床后的第一感觉，而后的第一感觉，而“睡眠缺乏症睡眠缺乏症”大概是初大概是初三学生的通病，一阵三学生的通病，一阵“冲锋冲锋”，我终于出得，我终于出得门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自门去。想必妈妈此时也松了一口气。到了自行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来行车跟前，竟发现车钥匙没带。回去取？来不及了。我只得打不及了。我只得打“神牛神牛”去学校。看来这去学校。看来这个世界上不只初三生起得早，还有人在为生个世界上不只初三生起得早，还有人在为生活奔波，坐在活奔波，坐在“神牛神牛”上，我着实有一种满上，我着实有一种满足感。足感。记叙文39 镜头二：这是教室里最静的时候，连镜头二：这是教室里最静的时候，连“咳嗽咳嗽”都变成了噪音。在经过老师一上都变成了噪音。在经过老师一上午的午的“知识灌输知识灌输”，同学们都需要，同学们都需要“趴桌趴桌静养静养”，门玻璃上赫然贴着，门玻璃上赫然贴着“午睡时间，午睡时间，请勿打扰请勿打扰”，颇有些，颇有些“神圣不可侵犯神圣不可侵犯”的的味道。我趴在桌上味道。我趴在桌上“想入非非想入非非”，我考上，我考上了永吉五中，心里美滋滋的，老师同学们了永吉五中，心里美滋滋的，老师同学们向我祝贺，我一本正经的向他们敬个礼，向我祝贺，我一本正经的向他们敬个礼，却用了左手。是化学老师的近似怒气冲冲却用了左手。是化学老师的近似怒气冲冲的一声的一声“上课上课”，把我从尴尬中拯救出来。，把我从尴尬中拯救出来。记叙文40 镜头三：吃过晚饭，我压抑的神经确镜头三：吃过晚饭，我压抑的神经确实需要短暂的放松。和朋友漫步在甬路上，实需要短暂的放松。和朋友漫步在甬路上，看着操场上奔腾雀跃的身影，羡慕得妒忌。看着操场上奔腾雀跃的身影，羡慕得妒忌。一个男生从我身边走过，自言自语道：一个男生从我身边走过，自言自语道：“上初三，我还没踢过球呢。上初三，我还没踢过球呢。”“那他不如那他不如我，我，”我心里想，我心里想，“我还踢过一次呢我还踢过一次呢帮人捡球。帮人捡球。”我窃喜，我窃喜，“夕阳无限好，只夕阳无限好，只是近黄昏。是近黄昏。”朋友对着落月诗意大发，心朋友对着落月诗意大发，心中的惆怅写在脸上。中的惆怅写在脸上。“夕阳西下，那是为夕阳西下，那是为了明天的日出啊，就像我们现在的拼搏是了明天的日出啊，就像我们现在的拼搏是为了六月的收获啊！为了六月的收获啊！”“如此说来，依你如此说来，依你”“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。昏。”我们相视而笑。我们相视而笑。记叙文41“铃铃铃铃”晚自习的铃声响了。晚自习的铃声响了。评语：最后，提醒考生，记事的记叙评语：最后，提醒考生，记事的记叙文应该注意剪裁，使之详略得当，二件事文应该注意剪裁，使之详略得当，二件事或三件事，不要平均使用笔墨。或三件事，不要平均使用笔墨。记叙文42无言的结局无言的结局 刺眼的阳光，涌进车窗，给人们增添了一刺眼的阳光，涌进车窗，给人们增添了一种莫名的烦躁。种莫名的烦躁。车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟车厢地板上，有一片被人踩得乱七八糟的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。的水迹，上面横卧着一本书，封面翘翘地抖。一个说：一个说：“我把书给你，你不接好，掉我把书给你，你不接好，掉了怪谁呢？了怪谁呢？”一个说：一个说：“我还没接好，你就我还没接好，你就放了手，怪我呀？放了手，怪我呀？”两句话分别不断地重复两句话分别不断地重复在两个人的嘴上。在两个人的嘴上。欣赏欣赏记叙文43 侧目，转身，仰脖，直至立起，全车厢侧目，转身，仰脖，直至立起，全车厢人的注意力全都集中到了一点，就连刚才呼人的注意力全都集中到了一点，就连刚才呼天喊地地打扑克的那几位也屏住呼吸，直眉天喊地地打扑克的那几位也屏住呼吸，直眉瞪眼地看着。瞪眼地看着。“有戏看了，大家的旅途不寂有戏看了，大家的旅途不寂寞了！寞了！”不知谁狂喊了一句。我的国人同胞不知谁狂喊了一句。我的国人同胞们哪，你们是不是太无聊了？们哪，你们是不是太无聊了？卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽卖书的乘务员和买书的青年在众目睽睽之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女之下谁也不退让，但谁又不好再说什么。女的依旧柳眉倒竖，杏眼圆睁；男的依旧青筋的依旧柳眉倒竖，杏眼圆睁；男的依旧青筋暴起，虎目怒视。暴起，虎目怒视。记叙文44 忽然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白忽然，从座椅上闪出一位小女孩，她从白色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，拾起掉色的连衣裙袖中伸出一双洁白的小手，拾起掉在地板上的那本书，用手帕擦去封底的污迹，在地板上的那本书，用手帕擦去封底的污迹，展平翘起的书面，把书放回座位。她又小心翼展平翘起的书面，把书放回座位。她又小心翼翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样的书，翼地从手袋里拿出一本自己刚买的同样的书，递给买书的青年。递给买书的青年。争执的双方不约而同地一怔，青年人显得争执的双方不约而同地一怔，青年人显得有些尴尬，迟疑了片刻，但还是伸手接过了书。有些尴尬，迟疑了片刻，但还是伸手接过了书。顿时，车厢里定出了一个纯洁的世界，人顿时，车厢里定出了一个纯洁的世界，人们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。们的眼中只有那一袭洁白连衣裙，车内无言。车子外面依旧是明丽的阳光，但却如初春一样车子外面依旧是明丽的阳光，但却如初春一样柔和，显得七彩澜珊。柔和，显得七彩澜珊。记叙文45简评简评 文章精美，不着华辞丽句，在紧张的氛文章精美，不着华辞丽句，在紧张的氛围中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然围中演绎着人间的一种纯洁的真情，自然而清新。更可贵的是作者能在精短的文章而清新。更可贵的是作者能在精短的文章中融汇多种描写方法：肖像、行动、语言中融汇多种描写方法：肖像、行动、语言描写相得益彰，直接描写衬以侧面烘托，描写相得益彰，直接描写衬以侧面烘托，文章首尾的环境点染。而文章首尾的环境点染。而“无言的结局无言的结局”也就在情理之中收到了也就在情理之中收到了“此时无声胜有声此时无声胜有声”的效果。的效果。记叙文46五、训练以“微笑”为话题写一篇不少于800字的文章。记叙文47微微 笑笑 红红的脸颊上有两个小酒窝，见人红红的脸颊上有两个小酒窝，见人总是微笑。她就是我的表妹苗苗。总是微笑。她就是我的表妹苗苗。3年前的一个下午，放学后，我回年前的一个下午，放学后，我回到家，刚一进门就看见大屋沙发上坐着到家，刚一进门就看见大屋沙发上坐着一个女孩儿，身穿一件朴素的粉红色衬一个女孩儿，身穿一件朴素的粉红色衬衫。她见到我先一愣，接着脸上浮现出衫。她见到我先一愣，接着脸上浮现出淡淡的微笑，这样我们便结识了。从爸淡淡的微笑，这样我们便结识了。从爸爸那儿得知，她就是我的表妹，一直住爸那儿得知，她就是我的表妹，一直住在河北农村，这次是来北京玩的。在河北农村，这次是来北京玩的。记叙文48 苗苗有着乡下人的朴实、憨厚。她虽然苗苗有着乡下人的朴实、憨厚。她虽然比我小两岁，可看起来却很懂事，这大概就比我小两岁，可看起来却很懂事，这大概就是人们说的早熟吧！苗苗不太爱打扮，却总是人们说的早熟吧！苗苗不太爱打扮，却总是穿得干干净净，也不爱买东西。为此，我是穿得干干净净，也不爱买东西。为此，我总觉得她太土气，太小气了。一天下午，太总觉得她太土气，太小气了。一天下午，太阳火辣辣地照着大地，我和苗苗去菜市场买阳火辣辣地照着大地，我和苗苗去菜市场买菜。路上我对她说：菜。路上我对她说：“苗苗，咱们去买杯酸苗苗，咱们去买杯酸奶吧，天太热了！奶吧，天太热了！”“我不喝，在乡下种地我不喝，在乡下种地经常在太阳底下烤着，我习惯了，你去喝吧。经常在太阳底下烤着，我习惯了，你去喝吧。”说完她冲我微微一笑。我瞥了她一眼，心说完她冲我微微一笑。我瞥了她一眼，心想：真是乡下人，这么小气！菜场上人真多，想：真是乡下人，这么小气！菜场上人真多，我们在一个卖西红柿的摊前停住了。我们在一个卖西红柿的摊前停住了。记叙文49 “大爷，这西红柿怎么卖呀？大爷，这西红柿怎么卖呀？”“一块一块钱钱6斤。斤。”我用询问的眼光看看苗苗，苗苗对我用询问的眼光看看苗苗，苗苗对我说：我说：“不贵，买吧。不贵，买吧。”于是我们挑了于是我们挑了6斤，斤，交钱时我给了那位大爷两元，可那位大爷错交钱时我给了那位大爷两元，可那位大爷错找我一张找我一张5元的。我一见立刻把钱放进了兜，元的。我一见立刻把钱放进了兜，拉着苗苗快步走出了菜场。在回家的路上，拉着苗苗快步走出了菜场。在回家的路上，我得意地向她说着这件事，原以为她会和我我得意地向她说着这件事，原以为她会和我一样有占便宜的喜悦，可她却一反常态，对一样有占便宜的喜悦，可她却一反常态，对我严厉地说：我严厉地说：“你怎么能这样？乡下人种菜你怎么能这样？乡下人种菜不容易，要付出多少的劳动，你知道吗？我不容易，要付出多少的劳动，你知道吗？我回去把钱还了。回去把钱还了。”说完她转身又朝菜场跑去。说完她转身又朝菜场跑去。我呆呆地站在那儿，脸上火辣辣的。我呆呆地站在那儿，脸上火辣辣的。记叙文50 此时我真有一种愧疚的感觉，使我喘此时我真有一种愧疚的感觉，使我喘不过气来。苗苗回来了，她脸上又荡起不过气来。苗苗回来了，她脸上又荡起了坦然的微笑。了坦然的微笑。不久以后，苗苗走了，她的微笑使我不久以后，苗苗走了，她的微笑使我终生难忘。每当我想起苗苗的微笑，就终生难忘。每当我想起苗苗的微笑，就使我忆起这件事，使我深深懂得，做人使我忆起这件事，使我深深懂得，做人应该诚实，这是生活中不可缺少的美德。应该诚实，这是生活中不可缺少的美德。苗苗的微笑时刻督促我去做一个诚实的苗苗的微笑时刻督促我去做一个诚实的人。人。记叙文51点评：点评：微笑微笑一文，通过对苗苗的微笑的描写，一文，通过对苗苗的微笑的描写，来表现苗苗为人的和善和心底的坦荡。来表现苗苗为人的和善和心底的坦荡。“见见人总是微笑人总是微笑”，是苗苗留给，是苗苗留给“我我”的印象；的印象；为节省钱而不买酸奶，依然为节省钱而不买酸奶，依然“冲我微微一笑冲我微微一笑”是苗苗是苗苗“朴实，憨厚朴实，憨厚”的表现；而且还多的表现；而且还多找的找的5元钱后元钱后“脸上又荡起坦然的微笑脸上又荡起坦然的微笑”则则更是苗苗诚实和坦荡的体现。以人物的神态更是苗苗诚实和坦荡的体现。以人物的神态描写来反映人物精神品质是习作描写来反映人物精神品质是习作微笑微笑的的成功之处，也值得我们借鉴。成功之处，也值得我们借鉴。记叙文52以以“情情”为话题为话题 首先要打开思路，首先要打开思路，“情情”有哪些类型、属有哪些类型、属性呢？性呢？“情情”从从“感情感情”角度来说有角度来说有“热情热情”、“无情无情”、“恋情恋情”等；等；从从“情面情面”角度来说有角度来说有“私情私情”、“说情说情”、“亲情亲情”、“人情人情”、“求情求情”、“讲情讲情”；从从“爱情爱情”角度来说有角度来说有“柔情柔情”、“恋情恋情”、“情话情话”、“谈情谈情”、“情网情网”等；等；从情况角度来说有从情况角度来说有“实情实情”、“病情病情”、“军情军情”、“灾情灾情”等；等；记叙文53以以“情情”为话题为话题 首先要打开思路，首先要打开思路，“情情”有哪些类型、属有哪些类型、属性呢？性呢？从情况角度来说有从情况角度来说有“实情实情”、“病情病情”、“军情军情”、“灾情灾情”等；等；还有从心理状态有还有从心理状态有“情操情操”、“情怀情怀”、“情趣情趣”、“情况情况”、“情绪情绪”；从人与人之间关系来说有从人与人之间关系来说有“情缘情缘”、“情情结结”、“情谊情谊”等。等。然后选择自己熟悉的有一定拓展空间，写然后选择自己熟悉的有一定拓展空间，写作中能驾驭的材料进行写作。作中能驾驭的材料进行写作。记叙文54 首先要善于化大为小。首先要善于化大为小。这篇作文以这篇作文以“情情”为命题，只提供写作内容为命题，只提供写作内容围绕的核心，可提供的写作范围相当宽泛。由于围绕的核心，可提供的写作范围相当宽泛。由于范围的宽泛。既给写作者提供了更广泛的发挥空范围的宽泛。既给写作者提供了更广泛的发挥空间，这有利于写作者表现个性特征。但又因为间，这有利于写作者表现个性特征。但又因为“宽泛宽泛”，往往造成难以一下子把握，故我们不妨，往往造成难以一下子把握，故我们不妨来一个化大为小。如果仅把题