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    基于工程项目为导向的工程造价专业人才培养模式探究-张银环.docx

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    基于工程项目为导向的工程造价专业人才培养模式探究-张银环.docx

    科技经济导刊 2016.31 期 产学研理论与实践 基于 “工程项目 ”为导向的工程造价专业人才培养模式探究 张银环 马淑红 杨世选 郑亚迪 (渭南职业技术学院 陕西 渭南 714000) 摘 要 面对我国工程造价专业建设起步较晚、基础薄,面对企业大规模的人才需求以及学校生源多但 造价市场又人才短缺的现状,究其原因,如何怎样满足企业要求,培养既掌握本专业基本理论,又有相 应实践操作技能的技术技能型人才,成为学校探究培养模式的出发点。本文针对高职院校人才培养的特点, 提出改革思路,为我院工程造价专业人才培养模式改革做了进一步的探究。 关键词 工程造价;造价行业动态,人才培养模式;企业需求 中图分类号 E271.6 文献标识码 C 文章编号 2096-1995201631-0165-01 1 工程造价人才需求调研 据中国发展网得知 2016 年 1 月 4 日, 2015 年经济 运行的总体特征是稳中趋缓、稳中有进、稳中有忧,各 领域分化加剧,动力转换过程中有利因素和不利因素并 存。产业结构持续优化,结构性衰退和结构性繁荣并存。 2015 年建筑行业的回暖必然带动建设相关行业的发展, 引起建设相关专业人才需求的大幅上升。工程造价专业 是建筑业的一个子重要专业,同时又外接房地产业、市 政公用业和勘察设计业紧密相关,建设工程造价是建设 项目管理中的一项重要内容,贯穿于项目投资、设计、 招标投标、合同签定、工程施工等全过程,对于提高建 设项目投资效益和建设管理水平起着重要推动作用。 2 工程造价人才培养模式存在问题 通过对同类开设工程造价院校的调查得知,目前这 些院校也存在一些共性的问题,归纳起来如下 ( 1)注重专业理论知识的传授,理论知识和专业技 术能力的结合不充分。 ( 2)本专业行业动态,政策导向关注较少,落后的 造价方式,不能满足快速发展对学生能力的需求。 ( 3)在教学计划的安排上理论少多,实践多、但是 理论和实训独立开展,教学效果不佳,应增设立实一体 化课程,用最少的时间取得最好的效果,才能更好地体 现高职技术技能人才培养目标。 3 工程造价专业人才培养改革思路 3.1 工程造价专业人才培养目标和培养规格 3.1.1 根据本次调研确定出工程造价专业人才培养 目标如下 本专业培养 德、智、体、 美等全面发展,掌握工程 造价专业的基本理论和专业知识,并具有工程造价专业 从业职业资格证书,能从事工程项目估算、概、预算、 竣工结 算、 工程审 计、 造价软件及 BIM 相关造价岗位 等工作的技术技能人才。 3.1.2 岗位适应性、学生综合素质培养要求 本专业毕业生面向造价咨询、施工单位、建设单位 等企事业部门,从事工程工程造价咨询服务,资 料、 BIM 技术员等方面的工作。具体素质要求表现以下 ( 1)思想素质 热爱祖国,拥护党的基本路线,具 有强烈的事业心和高度的社会责任感。 ( 2)职业素质 初步掌握工程造价技能和思维方法 ; 具有能适应专业岗位(群)与工作的能力 ;具备编制和 计算建筑工程造价的基本能力 ;具有工程造价管理的能 力 ;具有正确使用工程造价专业常用软件和利用计算机 解决本专业有关问题的能力 ;具有创新创业能力 ;具有 良好的行为规范,热爱本行业工作,具有良好的职业道 德和敬业精神。 ( 3)身心素质 具有良好的体育锻炼和卫生习惯, 达到国家规定的大学生体质健康标准和军事训练标准, 良好的心理适应能力。 3.2 工程造价专业课程设置思路 通过几年的努力,造价教学团队深入进行企业调研 以及毕业生跟踪回访等多条途径相结合的方式,创新了 工程造价课程体系开发思路,构建以实际 “ 工程项目 ” 为导向的专业课程体系,确保课程开发与生产实际对接。 针对专业面向的职业岗位进行岗位工作任务分析, 得出职业岗位工作任务要求,总结岗位核心能力分析, 确定由 “ 专业基础能力 专业核心能力 职业综合能力 创新创业能力 ” 四级能力递进的教学项目和教学进程。 根据职业素质培养要求系统设计公共基础课程和素质拓 展课程。 课程目标体现专业人才培养目标和规格要求,并为 学生可持续发展奠定良好的基础。遵循学生职业能力培 养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据选 取、序化课程教学内容,科学设计教学项目。充分考虑 项目的实用性、典型性、可操作性及可拓展性等因素以 及职业能力的循序渐进,努力做到学习过程与工作过程 的一致性、课堂与实习实训地点一体化,使得学生 “ 所 学既所用 ” ,增强学生的岗位适应能力。 3.3 工程造价专业教学模式建议 职业教育主要培养学生的技术技能,从而使学生有 能力胜任以后企业对人才能力的需求。如果能够构建出 学校和企业共同育人(简称 “ 双主体 ” 育人)的教学模式, 即 学校和企业共同育人,利用学校现有的实训条件给 企业提供造价办公室等便利,让企业的部分办公(含工 程造价工具书,实际图纸、工程造价成果文件)搬到学校, 实现资源共享。双主体育人的优点表现在 ( 1)为企业节约生产成本,提供廉价劳动力。 ( 2)学校有秩序的安排学生去造价办公室学习,参 与真实造价过程,提高自身的实践技能,同时为企业提 供廉价劳动力。 ( 3)学生在校学习时就定期不定期的参与造价工作, 此时会遇见很多问题,再等到上课的时候,学生带着问 题,这样会收到更好的教学效果。 ( 4)造价相关专业教师利用课余时间也参与到企业 工作环境中,从而增加教师的实践教学经验。 ( 5)学生的顶岗实习问题随之解决。到实习时,我 们安排学生去学校的造价工作室实习,在企业技术人员 和学校专业教师工共指导下,学生顶岗实习的效果更显 著。 参考文献 1 刘镇 . 基于工作过程导向的工程造价专业人才培养模式 研究 J. 职业教育研究, 201002. 2 王艳艳 基于能力的工程造价专业人才培养研究 J. 高 等建筑教育, 200904. 具有健康的体魄 ;对不断变化的技术与社会环境,具有 基金项目 渭南职业技术学院院级教改项目 项目编号 WZJY201519)。 作者简介张银环( 1984-),女,汉,陕西咸阳人,研究生,助教,研究方向工程造价教学及科研。 - 165 - 万方数据

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