部编版小学语文一年级上册《画》教学设计(2).docx

?画？教学设计教学目的1 .认识10个生字，会写入“水、去、来、不 4个字。2 .理解“远和”近、”有和“无、”来和“去是意思相反的词。3 .正确流利地朗读课文，背诵课文。4 .理解课文内容，激发热爱自然和喜欢朗读古诗的情感。教学过程一、激趣导入。1.猜字迷。教师让学生猜一个字谜：空山之中一亩田。(谜底是“画字)学生猜，猜对了，教师板书：画2.指导看图，导入课题。(1)出示一幅山水画，指导学生按由远及近的的顺序说说 图 上画了什么。教师根据学生的答复依次板书：山、水、花、鸟。(2) 古代有位诗人就以画作为谜底写了一首诗，我们来学 习这首诗。(学生齐读课题)二、学习古诗。1 .初读古诗，读准字音。学生借助拼音读课文。指名朗读，师生共同正音，注意读准“远、近、春、惊、 听、声、色等平翘舌音和前鼻后音。齐读古诗。2 .小组交流，理解诗意。小组交流读懂了哪几句诗，同桌互相说一说。指名答复读懂的诗句。 交流不明白的地方，教师根据出示的山水图让学生理解 每句诗的意思。如：诗中为什么说“近听水无声呢？枝头上的鸟儿见人走 近为什么不飞走呢？3 .创设情境，引发想象。“远看山有色，山有哪些颜色？（如，苍翠的青山，白皑皑 的雪山。）诗中说“近听水无声，但大自然的流水却能发 出各种美 妙的声音，你听过流水发出哪些声音呢？（如，小 溪丁丁冬冬.大海波涛怒吼，瀑布震耳欲聋。）描绘一下你 见过的春天的花 朵。（如，金黄的迎春花，雪白的梨花，粉 红的桃花。）读了这首诗，在你的脑海中会展现一幅怎样的景象呢？鼓励 学生自由表达。4 .教师示范，指导朗读。教师配上动作表演朗读这首诗。(读第一句时，教师远远地站着，看着黑板上的画；读第二 句 时，耳朵贴近画专注地听；读第四句时，身体向前，做出赶 画中鸟的动作。)教师配乐范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。学生模拟，表演朗读。教师指导读出每句诗中的停顿。多媒体出示：远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。5 .找找诗中的反义词。指名找出诗中的三对反义词(远一近、有一无、来一去)(2)用远“处和近”处两个词语练习说话。全班分成两大组，开展反“义词擂台赛，比比哪组说得多。6 .指导背诵。(1)指名试背，说说记忆的好方法。(可根据“山、水、花、 鸟这四个字作为记忆线索，也可抓住反义词进展背诵。) (2)同组两人互背。全班齐背。7 .认读生字。(1)学生圈出诗中的生字，边圈边读。找好朋友读生字。交流记忆字形的方法。8 .指导书写。(1)学生书空要求书写的“水、来、去、不 4个生字，教师 着重指导“来字的笔顺。观察四个字在田字格中的位置。教师在田字格中示范书写。三、布置作业。1 .每个学生根据占诗内容画一幅域。2 .回家让爸爸妈妈猜猜这首诗的谜底，假如猜对了，就把 你画的画奖励给他们。3 .搜集谜语诗或谜语故事，准备在班级中开展谜语比赛。