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8年级下册政治课本 人教版思想品德八年级下册课本活动题参考答案 第一课国家的仆人 广泛的权利 1、教材第4页插图“你知道整个国徽图案表达了什么吗？” （国徽的涵义：中华人民共和国国徽，中间是五星照射下的天安门，四周是谷穗和齿轮。国徽是主权国家的标志和国家威武的象征。天安门象征民族精神，齿轮象征工人阶级，谷穗象征农夫阶级，五颗五角星，大的一颗象征宏大的中国共产党，四颗小星象征人民群众。四颗小星各有一角对着大五星的中心，代表中国共产党领导下中国人民的大团结，象征中国人民在中国共产党领导下把握了国家权利，成为国家的仆人。） 整个国徽图案鲜亮地表达了我国国家性质是工人阶级领导的、以工农联盟为根底的人民民主专政的社会主义国家。 2、我国国家的性质（教材P4略） 3、我国现阶段人民的构成：（教材P4） 在我国现阶段，包括工人、农夫、学问分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建立者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全 拥有中国国籍的外国人 分裂国家的人 敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。 4、人民是我们国家和社会的仆人。（p4） （仆人翁地位的表现：公平地享有国家和社会事务的权力） 5、第5页插图“上述情景说明了什么？” 上述情景说明：在我国，作为国家仆人的人民，享有宪法给予的治理国家的权力。人民行使治理国家权力的形式是通过人民选举出代表（即人大代表），组成各级人民代表大会，然后再代表人民行使治理国家的权力。 6、什么是公民权利；什么叫公民的根本权利？(p5) 公民权利指的是由宪法和法律确认并给予公民享有的某种权益。 由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的根本权利 7、教材第6页插图“人民与公民是一回事吗？”“在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？” 人民与公民不是一回事。它们的区分在于：（教材P6 略） 在押犯人（包括被剥夺政治权利的人）只要具有中国国籍就都是中国公民。不过被剥夺政治权利的人也能享有公民权利，但不能享有全部权利（如选举权和被选举权等权利），也不能履行服兵役等荣耀义务。 8、国籍：是指一个人属于某一国家的公民资格。 9、教材第6页“小寒的享有的权利为什么未能实现？” 我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障，尤其是法律的保障，否则权利就会落空。 小寒的父母将她遗弃街头，致使她的权利失去了家庭的保障，丢失了被父母抚养的权利。幸亏得到好心人的收养，才使她被抚养的权利得以连续（小寒的权利得到了来自他人的保障）。但她由于没有户口，却又导致她不能享受 到就近入学的权利（小寒的权利没有得到学校、社会的保障）。由于失去了家庭、学校、社会的保障，所以，小寒的一局部权利没能实现。 10、我国公民的权利是如何得到保障的(p7) 我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。 立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。 司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。 11、教材第7页“法律与保障公民权利的关系” 行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利； 未成年人爱护法：保障未成年人合法权益不受非法行为侵害的权利； 预防未成年人犯罪法：保障对未成年人的不良行为准时进展预防和矫治的权利； 义务教育法：保障未成年人上学读书、承受教育的合法权利不受非法行为侵害的权利； 消费者权益爱护法：保障消费者的合法权益免受非法行为侵害的权利； 婚姻法：保障公民的婚姻家庭权益免受非法行为侵害的权利； 民法通则：保障公民、法人的合法的民事权益不受非法行为侵害的权利； 刑法：保障公民的财产权、债权、学问产权、人身权等不受非法行为侵害的权利； 民事诉讼法：保障公民参加民事诉讼的权利不受违法行为侵害的权利 你还知道哪些详细法律？说说他们与保障公民权利的关系。（学生自己补充） 12、教材第7页“6名女中学生如何维护自己的权利？” 傅某把6 名学生带到治安室强行搜身是否侵害了学生的权利？此行为侵害了学生的人身权利。 6 名学生该如何维护白己的合法权利？ 6名学生的人身权受到了柜台负责人非法搜身的侵害，她们有权向人民法院提起诉讼，要求恢复被侵害的权利，赔偿造成的损失，惩处侵权者，讨回公正。 13、教材第8页“田甜享有哪些权利？” 仆人公有自己的名字，叫田甜，表达她享有姓名权； 父母的抚育，表达她享有 被抚养权； 在清爽漂亮的环境中成长，表达她享有 环境权； 按时入学，到校学习，表达她享有 受教育权； 画作出版，表达她享有著作权； 获得荣誉称号，表达她享有荣誉权； 向工商局提出建议，表达她享有建议权； 获得劳动收入，表达她享有社会经济权； 参与选举，表达她享有选举权。 田甜享有的这些权利说明我国公民享有的权利极为广泛。 O这些权利对她有什么好处？ 这些权利使她的生存权、人身权、环境权、教育权、学问产权、政治权、经济权、社会权、文化权等都得到充分保障。 O你认为我们还应当享有哪些权利？ 提示：可参考教材第9页公民的根本权利作答。如（1）公平权；（2）宗教信仰自由；（3）人身自由权利；(4) 取得赔偿权等。 14、我国公民的根本权利有哪些？(p9) 公民的根本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。详细包括：公平权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由权利；对国家机关及其工作人员的批判、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；教育、科学、文化权利和自由；妇女的权利、婚姻、家庭、儿童和老人受国家爱护；华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律爱护。（宪法是公民根本权利确实认书和保证书。） 15、教材第9页“冯某的不文明养狗行为” O 在都市生活的冯某有养狗的权利吗？有养狗的权利，但要文明养狗。 O 冯某不文明养狗侵害了邻居和其他居民的哪些权利？侵害了邻居和其它居民的休息权、安全权、环境权等 O 你认为文明养狗应留意什么？文明养狗要留意：如养狗是不是影响邻居，狗是不是按时打防疫针，狗的居住条件，还有遛狗时是不是带了狗粪袋，是不是准时清理狗粪，是不是牵牢狗绳或把狗拴在固定的柱子上等。 16、如何正确行使公民权利？（教材P1011，4点。） 公民在行使权利时要敬重他人权利。 公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。 要在法律允许的范围内行使权利。 要以合法方式行使权利。 17、蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？其危害是什么？ 不是正确行使言论自由权。公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。否则，要受到法律的制裁。蒋某那样做的危害：很简单引起社会恐慌，不利于社会稳定，很可能会引起严峻的不良后果。 18、自由就是“想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。”这种说法对吗？为什么？参考教材P10 19、教材第11页“诬陷别人，属于言论自由吗？于人于己于社会有什么危害？” 诬陷别人不属于言论自由。言论自由不是无限制的肯定自由。假如滥用言论自由，就会侵害他人和社会公共利益，如造成泄密、造谣、人身攻击，甚至危害国家安全等，自己追求的权利也会落空。它说明行使公民权利要在法律允许的范围内行使，不能超越法律允许的范围。 言论自由要受到法律的两方面限制：第一，公民不得利用言论自由来污辱、诽谤他人；其次，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。谁公开发表了有损于他人、有损于公共利益的言论，谁就要对言论后果负法律责任。 20、辨析题：宪法规定：公民有言论自由，所以我们想说什么就说什么。 答：这个观点是错误的。(分点分析)P11其次段（我国宪法规定，公民有言论自由，但是，谁就要对言论后果负法律责任） 21、教材11页球迷上街游行受法律爱护吗？ 公民要以合法方式行使权利。公民行使自由和权利，不能随心所欲，必需采纳合法的方式，依据法律规定的程序进展。否则，会损害国家或他人的利益，甚至构成违法犯罪。 中国女排重登世界冠军宝座，球迷要进展庆贺，这是爱国的情感和表现。但是，球迷必需根据集会游行示威法规定的程序进展，得到批准方可使用游行 的方式表示庆贺，得不到批准可以采纳其它方式表示庆贺，而不得随便上街游行。否则，不仅会破坏国家和社会的稳定，而且，违法行使权利的人还会受到法律的惩办。 22、教材第12页“老吴和小辛的父母实施的行为法律允许吗？” 老吴实施上述行为法律上不允许。由于张贴大字报是我国法律制止的行为。 用何种方式维护自己的权益可依据“要在法律允许的范围内、要依据法律规定的程序行使权利”的有关规定去答复。 小辛的父母没有经营权。由于他没有办理相关手续。 提示：取得合法经营权的法宝程序 ：（1）提出申请 （2）办理手续 （3）取得经营权。 其次课我们应尽的义务 1、教材第14页“小明履行了哪些义务？” A 家庭亲情（道德义务） 具有孝敬父母传统的美德，有利于增进父子之间的感情。 导致亲人间关系冷淡、得不到亲人间的暖和和关心。 B 对人承诺（道德义务） 讲信用、讲诚信，能赢得别人的信任和敬重。 得不到别人的信任和帮忙，害人害己。 C 值日劳动（道德义务） 换来舒适、温馨、亮丽的生活学习、环境，增加了集体荣誉感、责任心。 使集体失去亲和力和分散力，使个人失去责任心。 D 爱惜花草（法定义务） 能给后来的其它人参观、观赏，带来美的享受。 破坏环境的美观、自私自利，把自己的享受建立在别人的损失之上。 2、什么是法定义务 法定义务是宪法和法律规定公民必需履行的义务。 3、公民为什么在享受权利的同时必需履行义务？（P1415页） 我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。对于法定义务，我们必需履行，由于这是宪法和法律规定的在我国，公民的权利和义务具有全都性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。 4、教材第15页“小珊究竟该不该纳税？”（答题可参考“”教材P15的“相关链接”） 5、我国公民应当履行哪些根本义务？（参见教材P16） 我国宪法规定的公民义务是公民的根本义务。详细包括：维护国家统一和全国各民族团结，保守国家隐秘；爱惜公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；依法服兵役和参与民兵组织；依法纳税；等等，这些规定，是我国法律向公民提出的爱国的详细要求 6、教材第16页“我们还应依法履行哪些义务？” 提示：公民的法定义务除了宪法里规定的根本义务外，在其它根本法里都规定了相应的义务。如环境爱护法里的“爱护环境的义务”、婚姻法里的“父母有抚养教育未成年子女的义务和成年子女有赡养扶助老人的义务”、义务教育法里还规定了“未成年人必需履行受教育的义务”等等。 7、教材第16页“只想享受权利，不想履行义务”的熟悉正确吗？ “只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的观点也是错误的。我国公民的权利和义务是统一的，密不行分，相互依存，具有全都性，这要求公民要依法正确行使权利、自觉履行义务（详细可参考上述的第3题的有关内容）。 8、教材第16页“小龚的行为表达了什么美德？” 小龚尽心照料双目失明的孤身老人的行为，表达了他身上的关爱老人的中华民族的传统美德。 关爱老人、赡养老人不仅是公民的法定义务，同时也是公民的道德义务。小龚照料的是一位与他没有血缘关系也没有亲属关系的双目失明的孤身老人，他对老人没有法定的赡养、照料的义务，但他像侍候自己的亲人一样奉养老人，这种行为是自觉履行道德义务的鲜活表达。所以，他得到了社会的高度赞扬。 9、什么是义务?什么是道德义务? 义务是指每个公民应当担当的责任。既包括法定义务（见上述第2 题），又包括道德义务。道德义务是指社会成员依据社会道德标准，自觉自愿地担当对他人、对社会的道德责任。 10、自觉履行道德义务的意义:有利于形成温馨、和谐的人际关系，能够促进整个社会的文明进步。 12、法定义务与道德义务的关系：（参见教材P17“相关链接”。） 13、教材第17页“单先生的行为为什么受到人们的赞扬？” 道德义务的范围涉及到社会生活的方方面面，履行道德义务，每个人责无旁贷。单先生拾到巨额现金后设法归还失主，是一种拾金不昧的高尚道德；同时也教育我们要自觉担当对他人、对社会的道德义务。这是我国的传统美德，这种行为必 然会受到人们的赞扬。我们应学习单先生的高尚品德，弘扬中华民族的传统美德。 14、我国公民的根本道德标准：（参见教材P17最终一段。） 15、教材第18页“某中学师生救济灾民的行为，表达了宪法提倡的什么公德？” 表达了宪法提倡的“爱人民”的公德。 16、为什么法律鼓舞的我们要积极去做？ 我国法律提倡和鼓舞公民实施有益于社会文明和进步的行为。对法律提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表达。 我国法律和道德相互协作、相互促进、相互补充。凡法律所制止的行为，都是社会主义道德所责备的行为；有很多法律上的义务，同时就是社会主义道德的要求。我们积极实施法律所提倡和鼓舞的行为，有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建立。 17、我国法律与道德之间的关系是什么？答：P19第一段整段。八年级下册政治课本 18、思索：还有哪些行为是法律提倡和鼓舞做的行为？（可参考教材P19或按教师上课时的提示答复） 19、教材第19页“地理环保小组同学的行为赐予我们什么启发？” 启发：其一，法律要求做的，应当像地理环保小组的同学那样积极去做，自觉去做，不要无可奈何牵强去做。其二，假如不作为，就要担当由此而产生的法律后果。如法律要求公民纳税，某公民不交纳应交的税款，甚至抗税，则将受到法律的追究。 好处：避开环境的污染和破坏，爱护人类赖以生存的家园，利国利民。八年级下册政治课本 20、请列举法律要求我们必需去做的行为：（参考教材P20） 21、教材第21页“我们从贾某、姜某受到法律制裁的案例中得到什么启发？” 第一问：不是贾某、姜某的初衷。或许他们只是为了奇怪。 其次问：他们实施了法律制止做的行为，所以会触犯法律。警示：实施法律制止做的行为必定会对他人、社会、国家造成危害；但凡法律制止做的行为，我们要坚决不做；实施法律制止做的行为是违法行为，即触犯法律， 八年级政治下册打印版电子教材篇二:8年级下册政治课本八年级下册政治课本 人教版八年级思品下册说教材篇三:8年级下册政治课本 说教材人教版八年级思品下册 研说教材包括说课标、说教材、说建议三个方面。 一、 说课标包括课程总目标和内容目标。 二、 说教材包括教材特点、编排体例、内容构造和立体式整合。 三、 说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。 一、 说课标 1、 课程总目标： （1）学问目标：以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮忙学生提高道德素养 （2）力量目标：形成安康的心理品质，树立法律意识，增加社会责任感和社会实践力量 （3）情感态度与价值观：引导学生在遵守根本行为准则的根底上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同抱负，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定根底 2、内容目标： 第一单元： 学问目标： 识别人民和公民的联系；知道我国的国体和国家性质；知道我国公民权利和义务的关系。 力量目标： 正确熟悉自己仆人翁地位的力量；提高正确行使权力的力量；提高对履行 道德义务和法定义务重要意义的熟悉力量。 情感态度价值观： 增加喜爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的骄傲感；明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增加对国家对社会对机体对他人的责任意识，做负责人的公民。 其次单元： 学问目标： 初步了解人身权的内容，知道生命安康权是首要的人身权；初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的详细内容；了解隐私的内涵，隐私权的内容，澄清隐私即丑事的错误观念。 力量目标： 提高非辨是非的力量，能够正确区分哪些行为是侵害公民人格尊严权行为；初步形成正确行使生命安康权的力量；能够把握爱护个人隐私的技巧和法律手段； 情感态度价值观： 知道要珍惜自己的生命，关爱他人的生命安康；增加法制观念，增加依法维权意识；树立人格独立观念，具有隐私意识。 第三单元： 学问目标： 懂的教育的涵义、作用、受教育权的涵义、义务教育的地位、涵义和特征；知道公民的合法财产和财产全部权的涵义；了解消费和消费者，消费者与经营者的关系。 力量目标： 提高依法维护自己受教育权的力量；学会鉴别合法财产与非法财产的力量；把握一些运用法律，维护自己作为消费者的权力的有效方法。 情感态度价值观： 珍惜自己的受教育时机，树立终身学习观，培育自己自觉学习的态度；珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于、擅长同侵害财产的行为作斗争；提高消费者权利意识。 第四单元： 学问目标： 了解有正义感的人应当做到的详细要求；正确熟悉公正问题、公正与正社会稳定和进展的关系； 力量目标： 提高对社会稳定、个人进展需要公正的理解力量；具有辨别正义行为，与非正义行为的认知力量自觉维护正义的实际行动力量。 情感态度价值观： 增加积极维护社会公正的责任意识；对正义布满憧憬和追求，左右正义感的人。 二、说材料 （一） 教材编写意图： 1、在学生不断扩展的生活中，了解自己的合法权益和应当担当的义务的公民意识 。 2、 正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的连续，是进一步提高道德水平的需要，更是增加法律意识的需要，有利于进一步增加学生。 3、 围绕权利义务这一大的教育主题，表达“学生逐步扩展的生活是本课程 建构的根底”“帮忙学生做负责任的公民”的课标理念，落实“权利义务”等内容标准，是教材的编写意图。 （二） 教材编排体例 教材由单元构成，每单元又由课构成，每课分别由：故事引领（各种案例）；共同探讨（主题探究）；走进生活（学问运用）；创新实践平台（实践）；我在成长（学习评价）。 （三）内容构造 本册教材包含四个单元：第一单元由“国家的仆人 广泛的权利”以及“我们应尽的义务”两课构成，第一课国家的仆人广泛的权利包含“人民当家作主的国家”以及“我们享有广泛的权利”两框内部实质意义，首要指导学生熟悉我国是人民当家作主的国家，公民享有广泛的权利并受宪法以及法令确实认以及保障，懂得如何正确行使公民的权利，造就学生的权利意识以及法制不雅念，增进学生喜爱祖国的感情以及作为神州公民的骄傲感，增加依法用权、依法维权的意识。 其次单元我们的人身权利，第三课 生命安康权与我同在，第四课维护我们的人格尊严，第五课 隐私受爱护，其次单元、第三单元的内容都是需要学生了解和把握的、与他们的年龄和身份亲密相关的、详细的公民权利的介绍和讲解。是公民意识。 第三单元我们的文化、经济权利，第六课 终身受益的权利，第七课 拥有财产的权力，第八课 消费者的权益, 第三单元把公民的人身自由和生命安康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在我们的人身权利这一单元中。这都是我国法律所保障的公民权利的内容。本单元的三课书是平行的关系。即：维护人身权利维护人格尊严爱护个人隐私我们的文化经 济权利。这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中，归之为“文化经济权利”。 这三课也是平行的关系。 第四单元我们崇尚公正和正义。第九课 我们崇尚公正，第十课 我们维护正义，这一单元教学中学生要多搜集资料，争论维护受教育权利的途径；搜集侵害消费者权益的典型案例，争论如何维护消费者权益 。 （四）立体式整合 第一单元，八年级下册教材以帮忙学生能够主动维护权益，自觉履行义务为教育主题。本单元“权利义务伴我行”统领八下全册教材，他从宏观上介绍有关权利义务的学问和二者的关系。后几个单元分别介绍了人身、文化和经济方面的权利和义务，崇尚公正正义等内容 其次单元，本单元居于承上启下的地位是第一单元的内容深化也是后两个单元的内容的起点 第三单元，本单元内容是第一单元“权利义务伴我行”的拓展和延长，与其次单元“我们的人身权利”一道构成了本册教材的主体局部，为第四单元“我们崇尚公正正义”作了铺垫. 第四单元通过前三个单元的学习学生已初步了解了权利与义务的根本内涵，也对自身应当享有的人身、文化和经济方面的权力有了详细的熟悉。在此根底上，本单元中在树立学生公正意识，培育学生正义感。公正和正义的理念要求公民要公平地享有权利，公平地履行义务，所以本单元既是前几个单元内容的延长，也是对前几个单元内容的合力提升 三、说建议 （一）教学建议 1、培育学生问题意识，提升学生创新思维。