雪孩子公开课一等奖【一等奖教案】.docx

雪孩子教学内容：人教版语文第一册教学理念：课标明确指出：“走进课程，步入课程，要认真贯彻国家根底教育改革纲要的精神，要紧紧把握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持一个为本即以学生的进展为本。”从语言学角度来说，一年级这个阶段是学生学习和进展语言的最正确时期，良好 的语言进展会促进一个人各方面力量的进展。因此，本教学设计的指导思想就是抓住一条主 线，两根本点。一条主线是指以学生进展为主线，通过初读、细读、精读，以读促思，的中提出问题，读中解决问题。两根本点是指在引领学生把握各种学问和技能的同时，给学生的 思维力量求证思维力量、发散思维力量、迁移力量和表达力量以充分进展的空间。教学分析雪孩子课文描述了一场秀丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个得意的雪孩子，雪孩 子给小白兔带来了欢快但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空 中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的才智，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于教师制造性地理解和便用教材；看图读文， 使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文一共有 8 个自然段，语言生动美丽，课文插图形象地再现了课文的内容。要求生疏10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种状况同时存在。第 68 自然段是文章重点，教师要留意对学生进展朗读力量和思维力量的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。本篇为首先次消灭不留意的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排表达了对语言积存和感受悟的重视。教学目标1、生疏 10 个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；生疏1 个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种状况同时存在。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学重点、难点教学重点：感悟雪孩子的和蔼、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出救济之手。教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将简单的问题简洁化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。教具多媒体的课件教学过程第一课时教学目标：1、感悟雪孩子和蔼的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、宠爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和蔼和勇敢。教具预备：多媒体课件，图画。教学过程：1、谈话导入，激发兴趣1、看课件首页：“同学们，今日教师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”雪孩子、雪人、雪娃娃（2） 、“谁生疏这个字孩？”“你是怎么生疏的？”2、创设情境，整体感知（1） 播放课件动画朗读：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2） 、看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文比照，练读图旁的句子，再读读图 旁的句子，画出自己不生疏的字。通过课件，创设情景：大雪无边，欢快无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢快！动情地朗读，在读中品尝、在读中感悟，把学生带入丰富的 想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和赏识了语言所描写的事 物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握： 知道本课有 8 个自然段并配有 8 幅插图。这局部内容主要培育学生的朗读力量、想象力量、形象思维力量和求同思维力量。（3） 、想方法弄懂画横线字的读音。（4） 、学生小组沟通不生疏字的读音。3、合作学习，认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展现学问树学习全文生字。归纳出低年级孩子 识字的方法：可以问教师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进展猜读， 假设以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。4、初读课文，思考感悟1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，教师正音。2、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？3、小白兔还会回来吗？课件展现最终一副图。不要求学生能正确答复以下问题，5、拓展练习，稳固生字1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。（2） 、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。6、指导写字课件出示生字表，逐个讲解写字的要点留意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的根底上，重点指导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇全都，最终“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。其次课时教学目标：1、感悟雪孩子和蔼的心。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、宠爱这个在别人遇到困难勇于伸出救济之手的雪孩子。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的和蔼和勇敢。教具预备：多媒体课件，图画。教学过程：一、激情引趣，导入课。1、 这节课我们连续学习第 19 课雪孩子，板题并读题。2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。再次播放课件学问树，复习生字词语二、看图学习第一自然段。1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图1，借助课件插图的直观形象，使文字表达的雪后秀丽风光变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。2、 指导朗读第一自然段。（1） 自由读并感受这美景。（2） 这么美的风光快读给你的同桌听。（3） 教师也想读一读这美景。（4） 齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、细读，提出问题，尝试合作解疑过度：故事就从这里开头了，想更多的了解课文就赶快翻开语文书。1、 自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，预备提出。2、质疑，梳理这是一个怎样的雪孩子？2-7 自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？ 雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题3、 指名分段朗读，思考提出的问题。4、争论你最感兴趣的问题？组内争论沟通读懂的问题，四、精读，自读自悟，,尝试解决问题一、读中感悟雪孩子给小白兔带来的欢快。1、指读 2、3 自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？ 播放课件插图2，感受雪孩子的秀丽。2、你宠爱雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图3图文比照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的欢快。3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的得意和小白兔的快活读出来吗？（1） 自己读。（2） 同桌互读。同桌读的好你夸夸他，假设有困难你帮帮他。（3） 指名读。（4） 引读。二读中体会雪孩子的和蔼和勇敢。过渡语：多么秀丽、得意的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1、自读 47 自然段，然后用你宠爱的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着美丽的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的 白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢快与悲伤。真实的感受到雪孩子是多么得意，纯洁和蔼，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我们学习的典范，以到达更好地突破本文的重难点之效果2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3、多么和蔼、多么勇敢的雪孩子，争论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？快活的语气、难过的语气学生各抒己见指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？生再次朗读，全班仿读、齐读4、小组选择宠爱的形式读展现，评价。5、总结：刚刚小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就依据自己的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：和蔼、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？1、齐读第 8 自然段。展现课件演示蒸发1，想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”“飞”是文章的点睛之笔。这局部内容留意培育学生的求证思维力量和语言概括力量。2、孩子会回来吗？展现课件演示蒸发2。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在肯定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培育孩子触类旁通、举一反三的力量。3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1） 、争论、自由读。（2） 、小组选择宠爱的形式读（3） 、展现，评价。五、整体回忆，拓展延长。1、随着音乐美美地读全文吧。2、你宠爱雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么得意、和蔼、勇敢的雪孩子，我真期望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓舞学生大胆创、有创意的表达。这局部内容主要培育学生的求证思维力量、发散思维力量和语言概括力量。六、作业课件展现 。雪孩子怎样的雪孩子？哪里去了？会回来吗？雪人图为救小白兔雪人化图飞到空中雪人云图