教材研说五年级上册.ppt

把握语文新课标把握语文新课标 构建高效新课堂构建高效新课堂-人教版小学语文五年级下册教材研说人教版小学语文五年级下册教材研说 语文语文S版版五年级上册五年级上册 东平县梯门镇中心小学东平县梯门镇中心小学 徐霞徐霞课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用内容标准内容标准 教学建议教学建议评价建议评价建议 编写体例编写体例 S版版五五年年级级上上册册说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标 内容解析内容解析 编写意编写意图图 教材立体教材立体整合整合 一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标 第二学段第二学段 （三四年级）（三四年级）第三学段第三学段 （五六年级（五六年级 ）有有较强较强独立识字能力独立识字能力 有有初步初步独立识字能力独立识字能力 默读默读有有一定一定的速度的速度能写简单的能写简单的记实作文记实作文和和想象作文想象作文能能利用利用图书馆、网络等图书馆、网络等信息渠道信息渠道获取资料获取资料。规范规范学生口语，学生口语，培养培养良良好语言习惯好语言习惯 初步初步学会默读学会默读能能不拘形式不拘形式的写下见闻的写下见闻感受和想象。感受和想象。能清楚明白地能清楚明白地讲出讲出见闻，见闻，说出说出感受和想法。感受和想法。尝试尝试运用语文知识和能运用语文知识和能力解决力解决简单简单问题。问题。与第二学段比较，第三学段提出了更高的教学目标。与第二学段比较，第三学段提出了更高的教学目标。一、说课标一、说课标 2.内容标准内容标准 朗读朗读 默读默读 本本册册内内容容标标准准识字写字识字写字写作写作综合性学习综合性学习阅读阅读硬笔、毛笔硬笔、毛笔 会写、会认会写、会认 口语交际口语交际养成习养成习惯惯 明确目的明确目的尊重理尊重理解他人解他人 乐于乐于敢于敢于综合性学习综合性学习综合性学习综合性学习综合性学习综合性学习自主策划自主策划充分利用资源充分利用资源二、说教材二、说教材 1.1.编写体例编写体例 编写意图编写意图专题专题 会认会认 教教材材编编写写体体例例目录目录专题专题编后编后框架框架会写会写 课例课例 生字表生字表百花园百花园导读导读 二、说教材二、说教材 2.2.内容解析内容解析 本本册册内内容容解解析析童话世界童话世界难忘的岁月难忘的岁月名著之旅名著之旅人与自然人与自然中华文化中华文化真诚的心真诚的心欣赏有趣的童话故事，欣赏有趣的童话故事，走进美妙而神奇的童走进美妙而神奇的童话王国。话王国。感受人间真情，感受人间真情，从自然界得到启从自然界得到启示示从他人成长足迹中从他人成长足迹中学会正确面对生活学会正确面对生活凝望壮丽的历史画卷，凝望壮丽的历史画卷，聆听昨天的故事。聆听昨天的故事。阅读凝结着情感与智慧阅读凝结着情感与智慧的杰出作品，叩开文学的杰出作品，叩开文学殿堂之门。殿堂之门。人与人与社会社会人与人与自然自然人与人与他人他人二、说教材二、说教材 3.3.编写意图与创新点编写意图与创新点 编编写写意意图图与与创创新新自信心自信心,好习惯好习惯 掌握学习方法掌握学习方法探究性学习，探究性学习，实践中学会运用实践中学会运用训练螺旋上升，训练螺旋上升，全面提高素养全面提高素养积极的人生态度积极的人生态度和价值观和价值观时代性时代性人文性人文性 题材、体裁题材、体裁丰富多样丰富多样 加大思想教加大思想教育内容育内容注重循序渐进注重循序渐进 二、说教材二、说教材 4.4.教材立体整合教材立体整合 第第三三学学段段立立体体整整合合识字写字识字写字写作写作综合性学习综合性学习阅读阅读发现、调查、发现、调查、研究研究方法、自主方法、自主 乐于敢于乐于敢于创设情境创设情境寻访、搜集寻访、搜集精、略精、略浏览浏览 210+199 笔记、梗概笔记、梗概书信、读后感书信、读后感调查研调查研究究说明书说明书 提高水平提高水平良好习惯良好习惯164+80 口语交际口语交际三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 激励评价激励评价明确明确性质性质指导内容指导内容 略读课文略读课文 阅阅读读与与习习作作建建议议阅读教学阅读教学习作教学习作教学精读课文精读课文指导小练笔指导小练笔 注重积注重积累累 说写结合说写结合 读写结合读写结合 精讲点拨精讲点拨合作合作 探究探究 自主自主、合作、合作 由扶到放由扶到放 口口语语交交际际建建议议评价建议评价建议激发交际激发交际兴趣兴趣创设特定情境创设特定情境培养习惯培养习惯 双向互动双向互动模拟表演模拟表演 情景对话情景对话 师生师生 生生生生 课堂课堂生活生活中中内容内容 形式形式 综综合合性性学学习习综合开放综合开放激发兴趣激发兴趣写应用文写应用文自主实践自主实践搜集信息搜集信息方法方法 内容内容 充分准备充分准备有效组有效组织织 书本书本网络网络调查研究调查研究报告报告活动总结活动总结户外户外课堂课堂三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 评评价价建建议议评价建议评价建议整体性和整体性和综合性综合性 形成性和形成性和终结性终结性方式多样方式多样 定性与定量定性与定量形成性、终结性评形成性、终结性评价要及时，重视形价要及时，重视形成性评价成性评价。知识堂知识堂堂清，人人清堂清，人人清 重视定性重视定性 客观描述客观描述 鼓励表扬鼓励表扬 定性评价更客观。定性评价更客观。教师评价教师评价 学生互评学生互评 自评自评 家长评价家长评价 网友网友知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观全面考察学生的语文素养。全面考察学生的语文素养。三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 小学语文人民教小学语文人民教育出版社网育出版社网文本资源文本资源网络资源网络资源社会资源社会资源多媒体资源多媒体资源 用好多媒体系统，发挥用好多媒体系统，发挥音像资料在调动孩子积极性音像资料在调动孩子积极性方面的作用方面的作用本地自然特征、风景区本地自然特征、风景区游览，独特物产游览，独特物产、民、民风民俗、历史名人纪念风民俗、历史名人纪念地地 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用。发挥校园阅览室的作用。开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的课程资源课程资源其他地方性教其他地方性教育教研网育教研网一个快乐、对话一个快乐、对话的课堂的课堂 一个开放一个开放 、探究的课堂、探究的课堂 一个品味一个品味 、感悟的课堂、感悟的课堂 热爱语文，热爱生活！热爱语文，热爱生活！研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材教材,并以教材为载体并以教材为载体-把握语文新课标把握语文新课标构建高效新课堂构建高效新课堂 -共勉共勉