大班语言详案教案《野猫的城市》含反思.docx

大班语言详案教案野猫的城市含反思 大班语言详案教案野猫的城市含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能够用语言归纳及清晰地表达自己对城市的观点，理解故事内容，正确相识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异，感知故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的宠爱。 重点：理解故事内容，正确相识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。 难点：能够用语言归纳及清晰地表达自己对城市的观，快来看看幼儿园大班语言野猫的城市含反思教案吧。 设计意图大班幼儿的相识水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达实力，他们对童话故事比较感爱好。野猫的城市是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和推断实力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，选择故事野猫的城市作为大班的语言教化活动，能帮助幼儿更好地相识我们的城市，同时提高他们的语言表达实力。活动目标1、理解故事内容，正确相识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。2、能够用语言归纳及清晰地表达自己对城市的观点。3、感知故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的宠爱。 重点：理解故事内容，正确相识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。 难点：能够用语言归纳及清晰地表达自己对城市的观点。4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。5、理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。活动打算阅历打算：幼儿对城市有肯定的相识 物质打算：1、多媒体课件(动画野猫的城市、城市的相关图片)2、野猫手偶一只活动过程(一)爱好导入，引出故事，初步了解故事内容。1、引起爱好。师：小挚友，你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?2、完整观赏故事，初步了解故事内容。 野猫：大家好!我可不是一只一般的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。前几天，我去了一趟森林，我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市，今日，我也给大家介绍一下城市吧。(二)分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容。 探讨以下问题：(1)野猫是怎么描述城市的斑马线?这时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痛的地方)(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痒的地方)(3)城市里的爸爸是不是喜爱在抽水马桶上看报纸呢? 在野猫的示范下，动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地方)(4)小动物们喜爱野猫口中的城市吗?为什么?(5)你喜爱故事里的野猫吗?你喜爱野猫的城市吗? 老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比方，来比划城市，因为它讲解并描述比方得不清晰，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜爱野猫的城市了。(三)观赏动画片野猫的城市，完整理解故事内容。 提问：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小挚友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?老师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个文明的地方。希望小挚友们都用恰当的比方向别人介绍我们的城市。 (播放城市图片请幼儿观赏)活动延长1、活动可以让幼儿画出我们的城市，并向同伴介绍。2、将城市的照片贴在布置墙上，便于幼儿更加了解我们的城市。活动反思在活动目标的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有以下几方面值得确定：第一，老师的心情饱满，看法主动，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因此孩子们能充分施展自己，把自己知道的都说出来与老师共享，一种主动互动式的良好师生关系奠定了本节课胜利的关键。其次，老师语言简练，声音甜蜜，充分发挥了语言课的特点。老师能通过自身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，老师能对幼儿的回答作出应答，不断激励幼儿主动思索，因此孩子们思维活跃，踊跃发言，达到了语言课的目标：想说、敢说、有机会说。第三，此活动老师物质打算充分，挂图色调精致、精致，动物图片逼真，因此老师操作起来特别吸引幼儿，所以他们听得很细致。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更主动地思索问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿相识事物的规律。各个环节环环相扣，特别有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在老师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达实力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。第五，老师能将抛出的问题想方法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别说城市是什么样的?时，老师进行很流畅，主要是联系生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这也充分看出老师以人为本的思想。让幼儿说一说、看一看、想一想，把困难问题简洁化，给孩子们以正确的概念。第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从视察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目标得到再次升华。纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有以下几个方面：第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图观赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。其次，在活动过程中，解决最终一个问题城市真的像野猫讲的那样吗?时，老师没有解决好幼儿生成的问题。其实当老师抛出问题时，幼儿就起先思索、回答，只是幼儿回答不沾边，而老师又没有引导好，所以越扯越远。老师预设的问题与孩子生成的问题怎么连接，是迫切须要解决的。小百科：城市也叫城市聚落，是以非农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点。