2023年精选数学教学计划五篇.docx

2023年精选数学教学计划五篇数学教学安排 篇1一、教材分析：1、“数与代数”领域 ，“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共支配5个单元，包括“简易方程”、“因数与倍数”、“分数的意义和性质”、“分数加法和减法”、“解决问题的策略”。（1）“简易方程”：本单元内容是由原五年级上册和六年级上册的方程内容整合而成。修订后的教材有几下几点值得留意的改变。一是以应用等式性质解方程为主，同时适当启发学生依据方程特点敏捷进行思索。二是增设列方程解稍困难相遇问题的例题。三是引导学生在解决问题的过程中主动探求不同方程的解法，逐步提高解方程的实力。（2）“因数与倍数”：这部分内容不仅学问点较多，而且存在许多简单混淆的概念和方法，历来是小学数学的教学难点之一，为了帮助学生正确理解学问、形成合理的认知结构，教材留意以学生熟识的整数乘除法为基础，突出学问发生发展的基本线索，突出相关学问和方法的逻辑关联，有序地绽开教学内容。（3）“分数的意义和性质”： 主要由两部分组成，第一部分侧重引导学生探究并理解分数的意义，详细包括分数的基本含义、分数与除法的关系、求一个数是另一个数的几分之几、真分数与假分数、把假分数化成整数或带分数、分数与小数的互化等；其次部分侧重引导学生探究并驾驭分数的基本性质，详细包括分数的基本性质、约分、 通分和分数的大小比较等。（4）“分数加法和减法”： 这部分内容主要教学异分母分数加减法，以及分数连加、连减、加减混合式题的计算。考虑到学生在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加减法，在本册教材的第四单元亦已学习过分数的意义和性质，所以本单元教材非常留意为学生 1留出充分的自主探究的空间。（5）“解决问题的策略”： 删除用 “倒推“ 策略解决问题，教学用“转化”的策略解决问题。转化是一种重要而又最为常见的解决问题的策略。学生在此前的各类数学活动中曾经多次运用这一策略解决问题，具有较为丰富的阅历和体会。考虑到上述详细学情，教材在支配这一内容时，一方面留意引导学生联系已有的学问阅历，感受转化策略的意义和价值，尝试从策略角度重建相应的认知结构，体会转化的策略能够使问题化繁为简、化难为易、化生疏为熟识、化未知为已知，从而使原有的相对模糊的相识趋于清楚和明朗，使原本相对详细的方法和技巧更具一般意义。2、“图形与几何”领域，“图形与几何”领域支配了一个单元，即第六单元“圆”。本单元教学圆的学问，主要有圆的形态特征、圆的周长与面积。作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是非常丰富的。学生对圆的特征的相识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还应在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感悟。3、“统计与概率”领域，“统计与概率”领域支配了1个单元，即其次单元“折线统计图”。折线统计图是呈现和描述数据的方法之一，而呈现和描述数据仅是统计活动中的一个环节。学生相识折线统计图的目的，不仅仅在于驾驭一些学问和技能，而更多地在于学会依据问题背景和数据特点选择合适的呈现方式以及通过不同角度的数据分析获得更多有意义的结论，从而不断加深对统计活动过程的理解，逐步增加数据分析观念。4、“综合与实践”领域，“综合与实践”领域一共支配了2次活动，包括：“蒜叶的生长”和“球的反弹高度”。蒜叶的生长是结合 “折线统计图” 的相识重新设计的，其侧重引导学生围绕蒜叶及其根须的生长状况，经验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步感受数据对于发觉和提出问题、分析和解决问题的意义。球的反弹高度由原试验教材中同名的实践与综合应用改造而成，其一方面强化了提出问题、试验探究、获得结论的活动线索，引导学生在问题的引领下主动参加活动过程，主动开展试验探究；另一方面则突出了 “回顾反思”的活动环节，着力引导学生从不同层面和角度总结活动过程中的收获和体会，帮助他们积累活动阅历、提升相识水平。5、第八单元是本册教材的“整理与复习”。此外，修订后的教材删除了找规律单元内容，增设探究“积与积的奇偶性“规律的专题活动。教材侧重引导学生通过举例、视察、猜想、验证、归纳、反思等活动，探素并发觉几个数相加的和或几个数相乘的积的奇偶性规律，帮助他们经验由详细到抽象、由特别到一般的归纳过程，感受基本数学思想，培育探究学习的爱好和实力。这样的活动，既有利于学生从新的角度丰富对奇数和偶数的相识，提升数学思索的水平；也有利于他们感受数学规律的多样性和趣味性，感受数学学问之间的广泛联系。二、学情分析：本年级学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。在课堂上能主动主动地参加学习过程,具有视察、分析、自学、表达、操作等实力。有个别学生基础学问差, 上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,须要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。三、教学目标：1、学问技能方面（1）让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程，会解一些简易方程，会列方程解答相关实际问题，初步体会方程的意义和思想；经验因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的相识过程，学会求两个数的最大公因数和最小公倍数，加深对自然数的特征和相互关系的理解；经验探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，体会数概念的进一步扩展，丰富对运算意义的理解，形成必要的计算技能。（2）通过视察、操作、思索、沟通等活动，相识圆的特征，探究并驾驭圆的周长和面积公式，进一步积累图形和几何的学习阅历，获得相关的基础学问和基本技能。（3）联系统计活动过程相识折线统计图，初步驾驭用折线统计图描述数据的方法和特点，能按要求完成相关的折线统计图，能对折线统计图表示的数据及其改变状况进行简洁的分析。2、数学思索方面（1）在相识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。（2）在相识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中，进一步感知自然数的基本特征，加深对自然数相互关系的理解，增加数感。（3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，进一步体会有序思索的意义和价值，培育思维的条理性和严密性。（4）在相识分数的意义，探究分数与除法的关系以及分数加、减计算方法的过程中，主动进行视察和操作、比较和分析、抽象和概括，学会合乎逻辑地表达自己的思索过程，培育初步的合情推理实力。（5）在探究2、5和3的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中，经理有详细到抽象、由特别到一般的思索过程，发展初步的合情推理实力。（6）通过阅读“你知道吗”中的内容，参加实际调查，探究球的反弹高度与下落高度等关系等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史发展的作用，逐步养成乐于动手、勤于思索的习惯以及仔细严谨、实事求是的品质。四、教学措施：1仔细学习、吃透新教材，领悟新课程标准精神，细心备课。2切实加强基础学问和基本技能的教学。 （1）数学基础学问的理解；（2）处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的关系。3重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识与合作学习实力。（1）本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学看法。（2）老师要关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。4重视培育学生的应用意识和实践实力。（1）数学教学应体现“创设情境经验探究沟通体验、感悟评价反思应用拓展”的基本过程。（2）在日常的数学活动中要留意小课题探讨和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。5把握教学要求，促进学生发展。（1）老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。 （2）要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 （3）加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培育学生学习爱好，提高自学实力。6改进教学评估方法。（1）教学评估要有利于学生的发展，注意对学生学习过程的考察； （2）学问和技能的评估，试题类型要多样化； （3）评价应体现激励的作用。数学教学安排 篇2一、基本状况:本学期我担当初三年级（1、5）两个班的数学教学工作，依据学科特点，在教化学生驾驭基础学问与基本技能的同时，务必培育学生的逻辑思维潜力、运算潜力、空间观念和解决简洁实际问题的潜力，使学生逐步学会正确、合理地进行探究、猜想、发觉并结合教学资料和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教化观念，以培育全面发展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教化教学工作，本学期教学安排如下：二、指导思想：初三数学是以党和国家的教化教学方针为指导，根据九年义务教化数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。透过初三数学的教学，带给参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算潜力、思维潜力和空间想象潜力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、培育学生应用数学学问解决问题的潜力。三、教学资料：本学期所教初三数学包括：第一章特别的平行四边形。其次章一元二次方程。第三章概率的进一步相识。第四章图形的相像。第五章投影章视图。第六章反比例函数。其中特别的平行四形边，图形的相像，视图与投影，这三章是与几何图形有关。一元二次方程，反比例函数这两章是与数及数的运用有关。概率的进一步相识是与统计有关。四、教学目的：在新课方面透过讲授特别的平行四边形的有关学问，使学生经验探究、揣测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证潜力，并能运用这些学问进行证明、平行四边形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论以及有关的性质定理及判定定理的运用。相像图形本章透过对两条线段的比和成比例线段等概念的学习，全面探究相像三角形、相像多边形的性质与识别方法在视图与投影这一章透过详细活动，积累数学活动阅历，进一步增加学生的动手潜力发展学生的空间思维。在概率的进一步相识这一章让学生理解频率与概率的关系进一步体会用树状图或表格求概率。在一元二次方程和反比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高视察和归纳分析潜力，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维潜力和应变潜力。五、教学重点、难点本册教材包括几几何何部分特别的平行四边形，相像图形，视图与投影。代数部分一元二次方程，反比例函数。以及与统计有关的概率的进一步相识。特别的平行四边形的重点是要求学生驾驭证明的基本要求和方法，学会推理论证平行四边形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理；难点是运用平行四边形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理解决问题在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。相像图形的重点是透过对两条线段的比和成比例线段等概念的学习，全面探究相像三角形、相像多边形的性质与识别方法；难点是探究相像三角形、相像多边形的性质与识别方法解决实际生活问题。视图与投影的重点是透过学习和实践活动确定简洁物体的三种视图，并能依据三种图形描述基本几何体或实物原型，实现简洁物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的资料。一元二次方程，反比例函数的重点是1、驾驭一元二次方程的多种解法；2、会画出反比例函数的图像，并能依据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质。难点是1、会运用方程和函数建立数学模型，激励学生进行探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。概率的进一步相识的重点是透过试验活动，理解事务发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。难点是用树状图或表格求概率。教学措施：1仔细学习钻研新课标，驾驭教材。2仔细备课上好每一堂课，争取充分驾驭学生动态。3落实每一堂课后协助，查漏补缺。4专心与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。5常常听取学生良好的合理化举荐。6以“两头”带“中间”的思想不变。20xx.8.28数学教学安排 篇3教学目标：1、学问与技能(1)了解算法的含义，体会算法的思想;(2)能够用自然语言叙述算法;(3)驾驭正确的算法应满意的要求;(4)会写出解线性方程(组)的算法;(5)会写出一个求有限整数序列中的最大值的算法.2、过程与方法(1)通过求解二元一次方程组，体会解方程的一般性步骤，从而得到一个解二元一次方程组的步骤，这些步骤就是算法，不同的问题有不同的算法;(2)同一个问题也可能有多个算法，能仿照求解二元一次方程组的步骤，写出一个求有限整数序列中的最大值的算法.3、情感与价值观通过本节的学习，对计算机的算法语言有一个基本的了解;明确算法的要求，相识到计算机是人类折服自然的一个有力工具，进一步提高探究、相识世界的实力.教学重点、难点：重点：算法的含义，解二元一次方程组、推断一个数为质数和利用“二分法”求方程近似解的算法设计.难点：把自然语言转化为算法语言.教学过程：(一)创设情景、导入课题问题1：把大象放入冰箱分几步？第一步：把冰箱门打开;其次步：把大象放进冰箱;第三步：把冰箱门关上.问题2：指出在家中烧开水的过程分几步？(略)问题3：如何求一元二次方程的解？第一步：计算;其次步：假如，;假如，方程无解第三步：下结论.输出方程的根或无解的信息.留意：在以上三个问题的求解过程中，老师要紧扣算法定义，带领学生总结，反复强调，使学生体会以下几点：有穷性：步骤是有限的，它应在有限步操作之后停止，而不能是无限地执行下去。确定性：每一步应当是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果，而不应当是模棱两可的。逻辑性：从初始步骤起先，分为若干个明确的步骤，前一步是后一步的前提，只有执行完前一步才能进行下一步，并且每一步都精确无误，才能完成问题。不唯一性：求解某一个问题的算法不肯定只有唯一的一个，可以有不同的算法。普遍性：许多详细的问题，都可以设计合理的算法去解决。注：其他还有输入性、输出性等特征，结论不固定.提问：算法是如何定义?(二)师生互动、讲解新课x-2y=-1回顾(课本P2内容)：写出解二元一次方程组2x+y=1的算法.解：第一步，×2+，得5x=1;其次步，解，得x=;第三步，-×2得5y=3;第四步，解，得y=;第五步，得到方程组的解为x=;y=。思索1：你能写出求解一般的二元一次方程组的步骤吗?上题的算法是由加减消元法求解的，这个算法也适合一般的二元一次方程组的解法.对于一般的二元一次方程组可以写出类似的求解步骤：第一步，×b2-×b1，得;其次步，解，得.第三步，×a1-×a2，得;第四步，解，得;第五步，得到方程组的解为（高斯消去法）思索2：依据上述分析，用加减消元法解二元一次方程组，可以分为五个步骤进行，这五个步骤就构成了解二元一次方程组的一个“算法”.我们再依据这一算法编制计算机程序，就可以让计算机来解二元一次方程组.那么解二元一次方程组的算法包括哪些内容?思索3:一般地，算法是由根据肯定规则解决某一类问题的基本步骤组成的.你认为：(1)这些步骤的个数是有限的还是无限的?(2)每个步骤是否有明确的计算任务?总结：在数学中，根据肯定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤称为算法.算法(algorithm)一词出现于12世纪，源于算术(algorism)，即算术方法.指的是用阿拉伯数字进行算术运算的过程.在数学中，算法通常是指根据肯定的规则解决某一类问题的明确的和有限的步骤.现在，算法通常可以编成计算机程序，让计算机执行并解决问题.后来，人们把它推广到一般，把进行某一工作的方法和步骤称为算法.广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序.菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的运用说明书是操作洗衣机的算法，歌谱是一首歌曲的算法.在数学中，主要探讨计算机能实现的算法，即根据某种机械程序步骤肯定可以得到结果的解决问题的程序.比如解方程的算法、函数求值的算法、作图的算法，等等.(三)例题剖析，巩固提高例1(课本P3例1):假如让计算机推断7是否为质数，如何设计算法步骤?算法：第一步，用2除7，得到余数1,所以2不能整除7.其次步，用3除7，得到余数1,所以3不能整除7.第三步，用4除7，得到余数3,所以4不能整除7.第四步，用5除7，得到余数2,所以5不能整除7.第五步，用6除7，得到余数1,所以6不能整除7.因此，7是质数.课堂练习1：整数89是否为质数?假如让计算机推断89是否为质数，根据上述算法须要设计多少个步骤?思索4:用288逐一去除89求余数，须要87个步骤，这些步骤基本是重复操作，我们可以按下面的思路改进这个算法，削减算法的步骤.(1)用i表示288中的随意一个整数，并从2起先取数;(2)用i除89，得到余数r.若r=0，则89不是质数;若r0，将i用i+1替代，再执行同样的操作;(3)这个操作始终进行到i取88为止.你能根据这个思路，设计一个“推断89是否为质数”的算法步骤吗?算法设计:第一步，令i=2;其次步，用i除89，得到余数r;第三步，若r=0，则89不是质数，结束算法;若r0，将i用i+1替代;第四步，推断“i>88”是否成立?若是，则89是质数，结束算法;否则，返回其次步.探究:一般地，推断一个大于2的整数是否为质数的算法步骤如何设计?在中心电视台幸运52节目中,有一个猜商品价格的环节,竟猜者如在规定的时间内大体猜出某种商品的价格,就可获得该件商品.现有一商品,价格在08000元之间,实行怎样的策略才能在较短的时间内说出比较接近的答案呢?例2、一群小兔一群鸡，两群合到一群里，要数腿共48，要数脑袋整17，多少只小兔多少只鸡?算法1：S1首先计算没有小兔时，小鸡的数为：17只，腿的总数为34条。S2再确定每多一只小兔、削减一只小鸡增加的腿数2条。S3再依据缺的腿的条数确定小兔的数量：(48-34)/2=7只S4最终确定小鸡的数量：17-7=10只.算法2：S1首先设只小鸡，只小兔。S2再列方程组为：S3解方程组得：S4指出小鸡10只，小兔7只。算法3：S1首先设只小鸡，则有只小兔S2列方程S3解方程得，则S4指出小鸡10只，小兔7只.算法4：S1“请一名驯兽师”全部小鸡抬一条腿，全部小兔抬两条腿S2有小兔只S3有小鸡只S4指出小鸡10只，小兔7只.算法5：S1有小兔只S2有小鸡只二分法：对于区间a,b上连绵不断，且f(a)f(b)<0的函数y=f(x),通过不断地把函数f(x)的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步靠近零点，而得到零点近似值的方法叫做二分法.例3(课本P4例2)：写出用“二分法”求方程的近似解的算法.算法分析：令f(x)=，则方程的解就是函数f(x)的零点.第一步，令f(x)=，给定精确度d.其次步，确定区间a，b，满意f(a)·f(b)<0.第三步，取区间中点.第四步，若f(a)·f(m)<0,则含零点的区间为a,m,否则，含零点的区间为m，b.将新得到的含零点的区间仍记为a,b;第五步，推断a,b的长度是否小于d或f(m)是否等于0.若是，则m是方程的近似解;否则，返回第三步.(四)课堂小结，巩固反思1、算法的主要特点：(1)有限性：一个算法在执行有限步后必需结束;(2)准确性：算法的每一个步骤和次序必需是确定的;(3)输入：一个算法有0个或多个输入，以刻划运算对象的初始条件.所谓0个输入是指算法本身定出了初始条件.(4)输出：一个算法有1个或多个输出，以反映对输入数据加工后的结果.没有输出的算法是毫无意义的.2、计算机解决任何问题都要依靠算法，算法是建立在解法基础上的操作过程，算法不肯定要有运算结果.设计一个解决某类问题的算法的核心内容是将解决问题的过程分解为若干个明确的步骤，即算法，它没有一个固定的模式，但有以下几个基本要求：(1)符合运算规则，计算机能操作;(2)每个步骤都有一个明确的计算任务;(3)对重复操作步骤作返回处理;(4)步骤个数尽可能少;(5)每个步骤的语言描述要精确、简明.数学教学安排 篇4怎样做好这些艰难而富有重大意义的工作，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教化精神，提高自身的业务实力，围绕我校新学期的工作安排要求制定初一数学教学安排：一、指导思想：教化学生驾驭初中数学学习常规，驾驭基础学问与基本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。二、学情分析从学生的成果来看，比较志向。两个班的优生只有二十个，仅占百分之十，而学困生接近百分之四十，。大部分同学的数学成果不志向，大部分学生数学基础差，底子薄给教学带来了肯定的困难，所以今年的教学任务较重。所以要依据实际状况，面对全体，因材施教，对于学习较差的同学今年进行小组辅导，对特殊差的学生可以进行个别辅导二、在教学过程中抓住以下几个环节1、发挥集体才智，仔细进行集体备课。新的学期，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提高学习效率是全部数学老师面对的问题？在这里，学校给我们明确了方向。加强集体备课，发挥集体才智，仔细探讨教材及课程标准，争取每节课前，与同组同仁们探讨、探讨确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的'联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。2、学习和强化“自主学习”与分层教学实践新的学期，我校全部学科都主见自主学习与集体备课，争取每节课前，与同组同仁们探讨、探讨确定重点、难点、教学目标、教法、学法，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，甚至例题的选用，作业的布置等等通过学案的运用，能够使学生明确学习任务，了解教学目标，对于课堂教学省时高效，取得事半功倍的好效果3、抓住课堂45分钟。严格根据教学安排，备课统一进度，统一练习，进行教学，在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要按部就班，以选用的例题的难易程度不同，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参加课堂活动，使每个学生主动主动参加课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，能“吃”饱、“吃”好。4、多读书，读好书和主动开展我的三分钟，我展示活动多读几本对自己有帮助的书，既提高了自己的实力，又丰富了自己的视野，使自己不被时代所抛弃。“我的三分钟我展示活动”对于教学起了推动促进的作用。通过活动的开展，提高了同学们的学习爱好，同时又提高了同学们的讲解实力。促进了师生之间的关系。5、主动投身到培育学生的良好的学习习惯中去。今年，我们数学组课题是培育学生的良好的学习习惯。好的学习习惯不是一朝一夕就能够养成的，须要老师的督促，学生的坚持，才能胜利。6、注意课后反思，课后反溃刚好的将一节课的得失记录下来，不断积累教学阅历。总结好下一次应留意的细微环节。精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题对症下药。刚好反馈信息提高课堂效益，给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，今日的任务不推托到明日，不留一个疑难点，让学生学有所获。7、重视单元检测，仔细做好教学质量分析。运用学科组老师共同研讨、筛选的同一份试题，测验试题的批改不过夜。测试后必需进行质量分析，评价必需运用等级。按时检验学习成果，做到课标达成的有效、刚好，考核后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。三、不断钻研业务，提高业务实力及水平。切实重视听评课，确保每周听课至少1节。主动参与业务学习，看书、看报，参与各级教研组织的培训和系列课达标，使之更好的为基础教化的改革努力，驾驭新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更敏捷，手段更先进。通过听课、评课、说课等方式，努力提高自身的业务水平。四、须要留意的方面：1.在课堂上改进教学方法，多采纳探究、启发式教学。2.留意教科书的系统性和学科学问的整合，使学生坚固驾驭旧学问的基础上，学习新学问，明确新旧学问的联系。3.留意发展学生探究学问的实力，提高学生分析问题的实力。4.加强开放性问题、探究性问题教学，培育学生创新意识、探究实力。5.激励合作学习，加强个别辅导，提高差生成果。6.留意解题方法和解题策略的学习。7.因材施教，宽容爱惜学生，充分发挥学生的主体作用。数学教学安排 篇5一、指导思想坚持党的十七大教化方针，结合初中数学新课程标准，依据学生实际状况，主动开展课堂教学改革，提高课堂教学效率。一方面巩固学生的基础学问，另一方面提高学生运用学问的实力。特殊是训练学生的探究思维实力，和发散式思维模式，提高学生学问运用的实力。并通过本学期的课堂教学，完成八年级下册的数学教学任务。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，干脆影响到将来是否能升学。我们班的学生基础比较差，问题较严峻，有少数学生不上进，思维不紧跟老师。要在本学期获得志向成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注意方法，培育实力。三、教学目标学问技能目标：驾驭分式的基本性质及其相关的运算；学习反比例函数图像、性质；驾驭勾股定理及其逆定理；探究平行四边形、特别四边形及梯形、等腰梯形性质与判定；会分析数据并从中获得总体信息。过程方法目标：发展学生推理实力；建立函数建模的思维方式；理解勾股定理的意义与内涵；提高几何说理实力及统计意识。看法情感目标：丰富学生数学阅历，增加逻辑推理实力，感受数学与生活的关联。四、教材分析第十六章、分式本章主要学习分式及其基本性质，分式的约分、通分，分式的基本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。本点重点：运用分式的基本性质进行约分和通分；分式的基本运算；解分式方程。教学难点：分式的约分和通分；分式的混合运算；解分式方程及分式方程的实际应用。第十七章、反比例函数本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质，学习反比例函数在实际问题中的应用。教学重点：反比例函数图象及其性质；运用反比例函数解决实际问题。教学难点：逐步形成用函数观点处理实际问题的意识；建立反比例函数在解决实际问题时的思维模式。第十八章、勾股定理本章主要探究直角三角形的三边关系，学习勾股定理及勾股定理的逆定理，学会利用三边关系推断一个三角形是否为直角三角形。教学重点：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解与应用。教学难点：探究直角三角形三边关系时，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。第十九章、四边形本章主要探究两类特别的四边形的性质与判定，即平行四边形和梯形有关的性质与判定。教学重点：平行四边形的定义、性质和判定；特别平行四边形（矩形、菱形、正方形）的性质与判定；梯形及特别梯形（等腰梯形）的性质与判定。教学难点：平行四边形的性质与判定及其应用；特别平行四边形的性质与判定及其应用；等腰梯形的性质与判定及其应用。其次十章、数据描述本章主要学习平均数、中位数和众数，理解它们所反映出的数据的本质。教学重点：求平均数、中位数与方差；理解平均数、中位数和众数所表达的含义；区分算术平均数与加权平均数之间的联系和区分。教学难点：求加权平均数、中位数和方差；依据平均数、加权平均数、中位数、众数、极差和方差对数据作出比较精确的描述。五、教学措施1、课前作好充分打算，备好教材，备好学生。细心设计探究问题，仔细讲解方法概念，深化分析思维模式，做到重点突出，难点透彻。2、加强课后总结和对学生的课后辅导。仔细总结每一堂课的成败得失，深化学生了解课堂教学的实际效果，耐性辅导存在问题的学生。3、搞好单元测试及试卷分析，针对试卷中存在的问题，刚好实行行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中存在的困惑。4、激发学生的.爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。5、引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。6、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。7、培育学生良好的学习习惯，这些习惯包括仔细做作业的习惯，作业后仔细检查；预习的习惯；仔细看批改后的作业并刚好更正的习惯；仔细做好课前打算的习惯；在书上作精要笔记的习惯；妥当保管书籍资料和学习用品的习惯；仔细阅读数学教材的习惯。8、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。六、进度支配第十六章：分式 第13周第十七章：反比例函数 第46周第十八章：勾股定理 第78周中期复习 第9周中期考试 第10周第十九章：四边形 第1115周其次十章：数据的分析 第1618周期末复习 第19周期末考试 第20周七、课题探讨对新课标的几点理解