20古诗两首教学设计.docx

20古诗两首学习目标1、相识鹤、孟、陵，辞、唯五个生字，会写孟、浩、陵等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。课前打算1、搜集并积累反映人间真情的古诗词2首；2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3、课文插页的挂图。第一课时对联导入，揭示课题1、师吟诵一对红楼梦中的对联，并写下来：黄金万两简单得，人间知己最难寻。2、导语，揭题。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不行少的, 那就是友情。有人说，友情是真挚且珍贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的 友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今日我们所要学习内容便与友情有关。（师 板书课题）学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1、初读古诗，读准读通。a、生试读，诵读（留意孟、陵、辞的读音）。b.师范读（也可录音范读），要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是 从哪里听出来的？2、学法引路，自学古诗。a、依据以往的学习阅历，我们应怎样来学习古诗？b.归纳如下学习方法:知诗人一解诗题一理诗句一明诗意一入诗境一悟诗情3、知诗人、解诗题、理诗句。a、指名简介李白。b.说说诗题给了我们哪些信息？c.指名学生朗读，留意咬音的精确。4、明诗意。a、采纳自己喜爱的方式熟读古诗。b、查字典或借助课文供应的注释，把它们移注到诗行中，读懂诗句的意思; 登记不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班沟通。 5、入诗境，悟诗情。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从详细的诗句中体会 到的？6、围绕学法，自主合作学习。（提示：指导各组采纳不同的汇报形式，如：介 绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句说明的方法；抓住黄鹤楼之 烟花尽唯见等重点词，说明、朗读、品尝；抓课文插图，结合自己的理 解阐述画面，小组合作将李白与盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。）7、小组汇报、沟通。（提示：在沟通中，老师要有意识地引导学生抓住烟花来想象烂漫的春天景象, 并能用一小段话描写下来，当场点评。）8、诵读诗句，体会情感。a.找出一对近义词（孤一唯），想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什 么？b.依据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。c、有感情地朗读、背诵古诗。拓展延长，自主学习1、出示唐朝王维的山中送别：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。注释a、罢：完了；完 毕。b.柴扉：柴门。2、出示自学要求。a、有感情地朗读、背诵该诗。b.用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读 古诗，体会诗人所表达的思想感情。3、学生汇报自己的学习心得。作业1、背诵两首古诗。2、预习送元二使安西。其次课时复习旧课，导入新课1、指名背诵上节课所学的两首古诗。2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是特别多的，今日老师又要和 同学们一同来学习两首古诗。内外联动，扩大容量1、先出示课文中古诗：送元二使安西，再出示唐代高适的诗：别董大。 千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。注释 董大：高适友人，生平不详。嚏：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。2、学生依据上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。3、学生沟通、汇报。（形式自选。可先说第一首，也可先说其次首，更欢迎两首一起说。）a、在沟通中，老师要有意识地引导学生用详细生动的语言描述渭城朝雨泡轻 尘，客舍青青柳色新的意境。b. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人中的故人与故人西辞黄鹤楼中的 故人一样吗?分别指谁？c. 故人一词与莫愁前路无知己，天下谁人不识君中的哪个词相像?体会两 位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么？4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。自由选点，进行练笔1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。2、师出示小练笔要求：自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船慢慢远去的帆影，请绽开合志 向象，把李白的神情、动作等描述下来。b.王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会 说些什么。c、请用详细、生动的文字，将千里黄云白日嚏，北风吹雁雪纷纷的场景描 述下来。3、学生练笔，师课堂巡察。4、师生点评学生练笔。课堂总结请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。作业1、默写送元二使安西。2、修改课堂小练笔。