三年级下册语文古诗两首教案3篇(人教版三年级下册古诗两首教案).docx

三年级下册语文古诗两首教案3篇(人教版三年级下册古诗两首教案) 教学目标： 1会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2背诵两首诗。 3能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。 教学重点： 能用自己的话说出诗句的意思。 教学难点： 体会诗人喜爱春天大自然的感情。 教具预备： 收集两首古诗的有关资料；背诵有关春天的古诗。 导学过程： 二次备课 预习提纲： 1自由读诗，自主识字。 2搜集有关春天的古诗。 3搜集两首古诗的有关资料。 第一课时 一、激趣背诗，导入新课 1谁来背背有关春天的古诗?（指名背诵） 2赞美春天的诗歌数不胜数。今日我们将随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、板题咏柳，解题 1看题目，说说“咏”是什么意思？（咏，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。） 2谁能说说“咏柳”的意思。（谁赞美柳树？要求说完整。） 3.简介贺知章。 贺知章（659744）唐代诗人。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧山）人。少年就以文词而知名。公元695年擢进士，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。他工书法，尤善章草隶书。全唐诗存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清爽通俗，除本课咏柳外，还有采莲诗回乡偶书广为传诵。） 三、自读古诗，初步释疑 1把古诗读正确、流利，认记生字“咏、绦”。 2指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁” 3依据解释了解诗歌的大意。 4小组沟通；相互释疑。 四、读中理解，体会诗境 1指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2全班沟通，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把柳树的枝叶比作碧玉) ” 相机引导学生理解以下词语： a“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。 b“妆”，装扮。 c“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。 全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样。 (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和松软）” 相机引导学生理解以下词语： a“万条”，泛指柳树枝条多。 b.“绦”，一种用丝编成的带子。 全句的意思是：从树上垂下来很多似乎绿色丝带一样的柳条来。 (3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的宏大奇妙) 相机引导学生理解以下词语： a.“绿叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。 b.“裁”，裁剪。 全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的? (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方? 相机引导学生理解以下词语： 似，似乎。 全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊! 三年级下册语文古诗两首教案2 一、背诵古诗，导入新课 二、先学习咏柳，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦“ 2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁” 3、依据解释了解诗歌的大意。 4、小组沟通；相互释疑，争论难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解 2、全班沟通，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和松软） (3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的宏大奇妙) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 四、背诵古诗。 三年级下册语文古诗两首教案3 教学目标设计 1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人喜爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。 教学方法设计 自主探究法、小组合作法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 第一步，请学生读熟古诗。 其次步，请学生依据自己的理讲解出古诗的意思。 第三步，依据意思背诵古诗。 第四步，能够默写出所学古诗。 第五步，搜集有关歌颂春的古诗。 本课要求熟悉的字有个，会写的字有个。可以让学生依据生字的字形特点，用自己的方式自主识字。这两首古诗描写的是春天的.内容，教学时，要调动学生的生活积存，充分感受春天的自然景象，再学习诗句。 古诗的学习要以诵读为主，可以实行多种形式来读，在自读的根底上，可以教师范读。教师指导学生边读边体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，到达对诗句内容有一个大体的了解。让学生用自己的话说一说诗句内容。最终，在反复诵读的根底上让学生背诵下来。指导朗读时。重点让学生读出感情、读出诗的节奏感。要求学生把握节奏、留意停顿，读出诗的韵律。 关于课后思索练习题。第题是背诵课文。可以结合课文学习时进展，在熟读成诵中，让学生背诵，也可以采纳相互竞赛的方式记背。第题，用自己的话说说下面诗句的意思，是理解诗句内容的练习。理解不要拘泥课文内容的直译，只要让学生凭借自己的理解，把意思说清晰即可。 师:春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么? “碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) “绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和松软） 说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自 然的宏大奇妙) “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方? 生：自己练习读，边读边想象。依据教师的问题来理解古诗。同样的方法学习其次首古诗。 板书设计 咏柳 春日贺知章 朱熹碧玉妆成一树高， 胜日寻芳泗水滨， 万条垂下绿丝绦。 无边光景一时新。不知绿叶谁裁出， 等闲识得东风面，二月春风似剪刀。 万紫千红总是春。 课后反思 在教学过程中依据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。在本课的识字教学中，我充分发挥“仆人”意识，让学生自己观看字的构造，然后小组争论怎样记住这些字，从中培育学生的识字力量，贯彻了“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”这一课标精神。