雪孩子说课稿小学教育爱心教育_小学教育-小学教育.pdf

优秀教案 欢迎下载 19雪孩子说课稿 说教材：雪孩子这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识 10 个生字，会写 3 个字。认识 1 个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。说教学过程：一、创设情境，激趣导入。课件出示通过板画雪花、出示雪孩子引起孩子们学习雪孩子这篇课文的兴趣。优秀教案 欢迎下载 二、初读感知。雪孩子长得怎么样?(可爱、很漂亮、很白)是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想读吗?指名学生领读，学生认读。(个别读，小组读，全班读)学生交流认记生字的方法。再自己读课文，思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?(这个环节是学生整体感知能力的培养，同时也是说话能力训练。三、品读课文。教师为学生提供具体物象的目的不是单纯地让他们描述那是什么样子，更重要的是引发他们的想象。而想象是一种不受时间和空间限制的、自由度极高的思维活动，学生们可以根据生活中存在的事物或生活中尚未出现过的事物，让自己的思维自由地驰骋，任意变换和组合。老师在思维教学活动中只是为学生提供了想象的具体材料，给学生自由发挥想象的机会，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。五、情感的升华。说得真好。学了这个故事，同学们也喜欢上了这个可爱的雪孩子，你们愿意永远和雪孩子在一起吗?(愿意。)那我们怎样才能让雪孩子永远在我们身边呢?同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，雪孩子就永远和我们在一起，我们也就是一个个可爱的雪孩子。六、写字指导 七、阅读儿歌堆雪人 八、作业：续编故事雪人回来了 叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔自己却化成了一朵白云的童话故事文章易于激发学习兴趣培养学生借助图画阅读的能力本篇课文为首次出现不注拼音的课文让学生尝试着自己阅读激发学习语文的成就感本文的教学重点是习目标识个生字会写个字识个偏旁子正确流利有感情地朗读课文了解课文内容懂得别人有困难的时候要勇于伸出援助之手说教法低段孩子思维主要以形象思维为主而形象思维又离不开具体的物象故在设计本文的教学过程时我采取情从具体形象思维的比较粗糙的外表的现象的层次中向一般形象思维的精确的内在的和本质的较高层次过渡说学法因本文是以连环画的形式出现故学习课文时首先让学生采用图文结合字句结合互帮互助的方式在游戏中学的形式来学习