高考语文专题复习：古代诗歌阅读+高适专题练习合集+.docx

高考语文二轮复习 古代诗歌阅读 高适专题练习合集阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。除夜作高适旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。巴山道中除夜书怀崔涂迢递三巴路，羁危万里身。乱山残雪夜，孤烛异乡春。渐与骨肉远，转于僮仆亲。那堪正漂泊，明日岁华新。1下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）A高诗的除夜作诗风平易自然，表达了除夕夜的平常感受，也将他乡游子的真实感受抒写得淋滴尽致。B高诗的“寒灯”二字渲染了旅馆的清冷和诗人内心的孤寂，诗人“独不眠”，令人想到团聚的守岁景象。C崔诗首联“三巴路”“万里身”虚实结合，写出了巴蜀的山川形势，给人以萧瑟之感，抒发了漂泊天涯的情怀。D崔诗颈联用笔巧妙，明写“情亲”之乐，暗道羁旅之苦，感情细腻，写出了久别家乡之人常有的亲疏情感。2这两首诗都是写除夜之作，诗人抒发情感的方式有何异同？请结合内容简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下列小题。送李少府贬峡中王少府贬长沙高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）A首联一个“嗟”字，开篇就表达了强烈的感情。“此别”、“谪居”四字，紧扣题目中的“送”和“贬”两字，下笔不俗。B颔联紧承首联写送别之地送别之景，饮酒相送之时，听到一声声猿啼，看到一行行归雁，选声配色，不言情而情自显。C颈联上句写青枫江上帆行渐远，下句写白帝城边古木稀疏，对仗工整，意境深远，一联同赠两人，内容铢两悉称。D本诗中间两联情景相融，苍凉中蕴含送别之情味。所写之境，错综交织而井然不乱，显出作者的艺术匠心。4这首诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句概括分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。钜鹿赠李少府高适李侯虽薄宦，时誉何籍籍。骏马常借人，黄金每留客。投壶华馆静，纵酒凉风夕。即此遇神仙，吾欣知损益。【注释】投壶：古代饮宴时的一种游戏。设投壶一个，宾主依次向壶中投矢，胜者罚负者饮酒。损益：对自己有损或有益的朋友。论语·季氏：“益者三友，损者三友。”5下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）A首联中李少府的“薄宦”与其“时誉籍籍”形成对比，突出李少府的声名卓著。B尾联中“神仙”指李少府。诗人以此称之，包含着对李少府的欣赏和赞美之情。C“吾欣知损益”一句运用典故，意思是通过李少府可以看到自身的优点和不足。D全诗质朴的语言中蕴含着诗人的真挚情意，风格不同于其边塞诗的雄壮浑厚。6请结合诗歌的中间两联，分析李少府的形象特点。阅读下面的唐诗，完成下面小题。送杨山人归嵩阳高适不到嵩阳动十年，旧时心事已徒然。一二故人不复见，三十六峰犹眼前。夷门二月柳条色，流莺数声泪沾臆。凿井耕田不我招，知君以此忘帝力。山人好去嵩阳路，惟余眷眷长相忆。【注】动：近。传说尧时有老人击壤于道，歌曰：“吾日出而作，日落而息，凿井而饮，耕田而食，帝力于我何有哉？”老人所唱的歌，后人称击壤歌。山人：一般指隐士高人或与世无争的高人；又指山野之人或山里之人，谦称；旧时以修身，悟道，一般不与世俗人来往，选择在山水美好之地参悟自然、宇宙规律之人。7下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）A诗人近十年未到嵩阳，人事变迁老友难相见，诗人的心境也发生了很大变化。B五、六两句点明了送别的时节、地点，景象凄凉残败，使诗人不由得泪下沾衣。C诗歌中说的“不我招”，体现出诗人对杨山人自在超然的田园隐居生活的欣羡。D本诗写诗人与友人分别时，祝友人前路顺利，并深切地表达了别后相忆之情。8直抒胸臆是高适诗歌的主要特点，除此之外，本诗还用了哪些手法？请作简要分析。阅读下面这首诗歌，完成下面小题。赴彭州山行之作（注）高适峭壁连崆峒，攒峰叠翠微。鸟声堪驻马，林色可忘机。怪石时侵径，轻萝乍拂衣。路长愁作客，年老更思归。且悦岩峦胜，宁嗟意绪违。山行应未尽，谁与玩芳菲？（注）唐肃宗乾元二年（759年）夏，时年五十九岁的高适自长安入蜀出任彭州刺史，途中写下了这首诗。9下列对这首诗的赏析不正确的一项是(   )A山脉连亘起伏，群峰如聚，鸟鸣清越，这些美景远近结合，声色交错，虚实相生。B嶙峋的峭壁怪石，撩人衣裳的轻萝，令山行艰难，又因路长年老，诗人内心愁苦。C山行迢迢，无限芳菲争相逞妍，诗人放下意绪，尽情饱览秀色，只可惜没人同游。D全诗写最远近结合，声色交错，抒情转折起伏，凸显诗人赶路时内心的曲折变化。10全诗抒发了怎样的情感？请简要分析。阅读下面这首唐诗，完成各题。送杨山人归嵩阳高适不到嵩阳动十年，旧时心事已徒然。一二故人不复见，三十六峰犹眼前。夷门二月柳条色，流莺数声泪沾臆。凿井耕田不我招，知君以此忘帝力。山人好去嵩阳路，惟余眷眷长相忆。【注释】动：近。传说尧时有老人击壤于道，歌日“吾日出而作，日人而息，凿井而饮，耕田而食，帝力于我何有哉？”老人所唱的歌，后人称击壤歌。11下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A诗人近十年未到嵩阳，人事变迁老友难相见，诗人的心境也发生了很大变化。B五六两句点明了送别的时节、地点，景象凄凉残败，使诗人不由得泪下沾衣。C诗歌中说的“不我招”，体现出诗人对杨山人自在超然的田园隐居生活的欣羡。D本诗写诗人与友人分别时，祝友人前路顺利，并深切地表达了别后相忆之情。12直抒胸臆是高适诗歌的主要特点，除此之外，本诗还用了哪些手法？请作简要分析。阅读下面两首唐诗，完成下列小题。塞上听吹笛高适雪净胡天牧马还，  明月羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。从军行陈羽海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，  红旗直上天山雪。【注】梅花落：乐曲名。海：当时天山附近的大湖。13下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的两项是A高诗前两句写景，荒漠塞外，冰雪消融，明月洒下清辉，为全诗奠定了开朗壮阔的基调。B高诗后两句描写诗人看到梅花开满关山的景象，含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。C陈诗一、二句写从军将士面对的严酷环境：寒风劲吹，冻泥开裂，梧桐枝折叶落，诗人借景抒情，表达从军将士对战争的厌倦和思乡不得的悲苦。D陈诗后两句用借代手法，只是拈出与人相关的二物“横笛”“红旗”，不言人而自有人在，给了读者广阔的想象空间。E高诗含蓄隽永，委婉深沉；陈诗声色兼备，具有诗情画意之美：莽莽大山，成行红旗；雪的白，旗的红，色彩鲜明，画面壮美。14这两首诗在表现手法和情感上有何不同，请简要分析。学科网（北京）股份有限公司答案及解析1C 2相同：两者都是触景生情，通过自己的羁旅见闻直接抒发自己的情感。不同：除夜作诗风平易自然，全诗没有华丽词藻，也没有塞外风景和异域奇观，都是浅近的口语，且用“对写法”表达除夕夜对亲人、家乡的思念之情及内心的孤寂。巴山道中除夜书怀首联即对，起句点地，次句点人，气象阔大；并通过景物烘托纷乱、凄凉的心情。诗歌从各个角度，对不同事物的描写表达出起伏的情感，借景抒情，全诗流露出浓烈的离愁乡思和对羁旅的厌倦情绪。【解析】1本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“崔诗首联三巴路万里身虚实结合”分析错误。两者皆是实写，并非虚实结合，感叹三巴道路的迢远，感叹与故乡的万里相隔。诗人只身流离万里之外，举目无可亲之人，表现出生活的艰辛。故选C。2本题考查学生对诗歌抒情方式的分析能力。除夜作诗中，“旅馆寒灯独不眠”一句作者描写了自己在旅馆孤单的度过除夕之夜，眼前只有灯火在寒夜中闪烁，写出了作者的孤独和思乡之情。巴山道中除夜书怀中作者写道“乱山残雪夜，孤烛异乡春”，乱山上残雪在黑夜里闪光，一支烛火陪伴着异乡的诗人，也写出了作者的孤独和思乡之情。两首诗都是触景生情，通过写羁旅见闻直接抒发自己的情感。但两者的抒情方式也有着不同。除夜作一诗中，“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然”句，旅馆里透着凄冷的灯光，映照着那孤独的迟迟不能入眠的客人。这孤独的旅人是为了什么事情而倍感凄然呢？作者以第三人的口吻来写自己，提出问题。接着“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”中，诗人并没有直接表达对故乡的思念，而是使用“对写法”，将深挚的情思抒发得更为曲折含蕴。写出了凄然的原因，故乡的人今夜一定在思念远在千里之外的我；我的鬓发已经变得斑白，到了明天又新增一岁。作者用平白如话的诗句来描写自己在除夕之夜孤独羁旅之中的感受。语言平易自然，全诗没有华丽词藻，也没有塞外风景和异域奇观，都是浅近的口语，表达除夕夜的平常感受，但却给人以至深的感受。巴山道中除夜书怀则是在描写上更加具体。如“迢递三巴路，羁危万里身”，写出了诗人写诗的地点三巴；“羁危万里身”则是写出了诗人当时的处境诗人只身流离万里之外，举目无可亲之人。而颔联“乱山残雪夜，孤烛异乡人”中“乱山”“残雪”既是写旅居的环境，也是在烘托诗人除夕之夜的纷乱、凄凉的心情。“渐与骨肉远，转于僮仆亲”，诗人用笔巧妙，明写“情亲”之乐，暗道羁旅之苦，于无字之处发出一片浩叹。此联语言质朴，感情细腻，与第二联互相映衬，真挚感人。“那堪正漂泊，明日岁华新”则是直抒胸臆，诗人寄希望于新年，祈祷不再漂泊流离。句中的“明日”紧扣题中的“除夜”二字，于篇末点题，强烈地表达了诗人不堪忍受的异乡飘泊，希望早日结束羁旅生涯的愿望。离愁乡思，发泄无余。通过各个角度，对不同事物的描写表达出起伏的情感，借景抒情，流露出浓烈的离愁乡思和对羁旅的厌倦情绪。3B 4（1）首联诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。（2）中间两联针对李、王二少府的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，进一步表达对他们的关心和安慰。（3）最后一联诗人针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。【分析】3本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“写送别之地送别之景，听到一声声猿啼，看到一行行归雁，选声配色”理解错误。颔联中，前一句，诗人设想李少府来到峡中，在这荒远之地听到凄厉的猿啼，不禁流下感伤的眼泪，后一句写写设想王少府贬到长沙，衡阳在长沙南面，衡山有回雁峰，传说北雁南飞至此不过，遇春而回。所以并不是送别之地的景色，都是想象，不是眼前实景。故选B。4本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。这首诗首尾合起来总写，中间两联双双分写。首联“嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。”诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。“嗟”是叹息之声，置于句首，贬谪分别时的痛苦已不言而喻。“此别”、“谪居”四字，又将题中的“送”和“贬”点出，轻灵自然，不着痕迹。颔联上句写巫峡风光，以古民谣典故来暗示李少府所去的峡中荒凉之地；下句写衡阳，暗示王少府去长沙，并希望他能多寄书函。颈联上句写长沙青枫江的帆船，是再写王少府；下句写白帝城，远在古原始森林的巴东，是再写李少府。双双交错进行，结构严密，情感交织。最后两句，是劝藉二人尽可放心而去，不久即可召还。最后一联：“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。”诗人针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。圣代雨露，是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意。重点是在后一句“暂时分手莫踌躇”，意思是说：这次外贬，分别只是暂时的，你们不要犹豫不前，将来定有重归之日。5C 6慷慨大方。李少府经常将骏马借与别人，黄金也和他人分享，由此可见，他是一个慷慨之人。射艺高超。“投壶华馆静”是说，李少府投壶之时，大家都凝神观赏，大厅内一片寂静，侧面表现其投壶技艺的高妙。潇洒不羁。傍晚时分，凉风习习，李少府与宾客尽情畅饮，表现出其潇洒不羁的一面。【分析】5本题综合考查学生理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力。C.“意思是通过李少府可以看到自身的优点和不足”理解有误。结合注释可知，“吾欣知损益”一句运用典故，意为可以以李府为典范来辨明朋友的好坏。故选C。6本题考查学生分析诗歌人物形象的能力。本诗大意是：李少府虽然为官收入并不高，但当时的声名却是非常卓著的。其为人慷慨，经常将骏马借与别人，黄金也和他人分享。他热情好客，投壶之时，大家都凝神观赏，大厅内一片寂静；傍晚时分，凉风习习，李少府与宾客尽情畅饮。在这里遇到这等“神仙”一样的人，可以以李府为典范来辨明朋友的好坏啊！诗歌首联是对李少府的整体评价，“薄宦”与“时誉籍籍”形成对比，突出李少府的声名卓著。中间两联点明原因，具体分析李少府为人。“骏马、黄金”是个人财物，“常借人”“每留客”足见对朋友乐善好施、慷慨大方已成其本性。“投壶”时“华馆静”，通过观赏氛围可见其技艺精彩；“纵酒凉风夕”写傍晚时分，凉风习习，游戏过后与宾客尽情畅饮，表现出其潇洒不羁的一面。最后一联，则是写诗人感受，“神仙”一词更突出李少府的形象特点，也是对颔联和颈联描写的一个总结。抓住中间两联分析作答即可。7B 8对比：三、四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”对比，诗人慨叹青山依旧，故人难见，传达出物是人非之感。以乐景抒哀情(反衬)：五、六句描写二月柳色飞莺报春的迷人景色，却惹动诗人离情，更显悲哀。用典：七、八句化用击壤歌，描写朋友杨山人凿井耕田的隐居生活，赞叹其超然世外的恬淡隐居生活。【解析】7本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的综合赏析的能力。B项，“景象凄凉残败”错，从诗歌看，此处描写的是初春春景，并无“凄凉残败”之感。故选B。8本题考查对诗歌表现手法的赏析能力。结合对诗歌内容的理解，即可准确把握手法。这首诗描写了作者与友人的叙旧分别，诗人触景生情，以景写情，通过此诗抒发内心的依依惜别。三、四句中写诗人来到嵩山之后的情形，本想会会旧友叙叙旧情，可是遗憾的是仅有的几个挚友可能都遭遇变故；没有再见到。看着挺立眼前的嵩山三十六峰，诗人不由发出慨叹：青山依旧，故人难求。此处故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”形成对比，唯其如此，他才格外珍惜与杨山人的友情。五、六两句点明了送别的具体时节、地点。开封二月，草长莺飞，阵阵春意令人流连忘返。春色使人欣喜，却也使人生出感伤，因为诗人就要在此时此地告别朋友。本来报春的流莺，现在却叫人感伤不已。这时的春色越迷人，越惹动离情，所谓”以乐景写哀”，更觉悲哀。诗人面对将要归嵩阳的故人，面对让人伤情的景致，离别之情难耐，不禁潸然泪下。七、八句用了击壤歌的传说典故。这个传说原本是对尧安民之政的歌颂和赞扬，本诗则以“凿井耕田”、“忘帝力”等表示隐居生活。诗中说的“不我招”，体现出诗人欣羡杨山人过着超然世外的恬淡隐居生活。9A 10群峰如聚、层峦叠翠、鸟声婉转、树色悦目，诗人通过景物描写表达了对山景的喜爱之情，并暗自劝慰自己且游山林、忘却宠辱、返璞归真；年事已高且长途孤旅，抒发诗人旅途跋涉的怀乡之情；山景赏不尽，却无人与我同游共赏，难免忧事萦怀，怏怏不乐，抒发了诗人的羁旅之思。【解析】9本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。A项，“虚实相生”错误，诗歌写景远近结合，声色交错，但没有“虚实结合”。故选A。10本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。一至四句紧扣“山行”而展开：写彭州界山脉连亘起伏，群峰如聚，层峦叠翠，勾画出西南山景雄奇秀丽之特点，诗人茕茕独行，一路山川美景美不胜收，驰荡着诗人的心魄。峭壁峻岩，峥嵘森布，其上苍松翠柏，盘根错节，如山鬼魑魈，张牙舞爪；千峰攒聚，万壑深幽，山岚轻袅，风烟恬淡。天空中飞鸟百啭千回放着歌喉，其声若仙乐，嘹亮清越，响遏行云，唱破了山林的幽寂，也唱醉了诗人。原始物态的狰狞粗朴、幽森浑莽，又和谐浑圆、劲美清丽的绝胜风光，直使人心旷神怡，宠辱皆忘，诗人不禁驻足停马，留连赏玩，赞叹不绝。五至八句则是在前面整体描绘之基础上，攫取两幅近景写“山行”之难：怪石嶙峋，壁立于旁，偶有突兀之角伸出路旁。轻萝蔓生，缠绕于山岩峭壁间，还时不时撩人衣裳。诗笔生动如在目前。但因面临“年老”“路长”之困难又不免顿生悲愁。然诗人“思归”之愁瞬间即逝，代之以对“岩峦”胜境之欣赏。故虽与“意绪”有违，又有何值得嗟叹。自勉之意甚浓。但因“山行”未尽，愁绪终难完全排除，思乡情愁也难以遏止。九至十二句写忧事萦怀，心绪怏怏，但置于一边，且去饱览山川锦绣，绝胜烟景，何必郁郁寡欢，使山川之玲珑秀色无人赏玩。山行逶迤，长路漫漫，无限芳菲争相逞妍供媚，吟赏不尽，无人能怀清赏之雅兴，忘机之真心，与我同游共赏，言无人共“玩芳菲”，话虽委婉，而失意甚明。11B 12对比：三四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”对比，诗人慨叹青山依旧，故人难见，传达出物是人非之感。以乐景抒哀情（反衬）：五六句描写二月柳色飞莺报春的迷人景色，却惹动诗人离情，更显悲哀。用典：七八句化用击壤歌，描写朋友杨山人凿井耕田的隐居生活，赞叹其超然世外的恬淡隐居生活。【解析】11本题考查的是对文本内容的理解及诗歌手法赏析的综合能力。解答此类试题要注意审清题干的要求，认真理解诗歌内容，准确把握诗歌的手法。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项B，“景象凄凉残败”错，从诗歌看，此处描写的是初春春景，并无“凄凉残败”之感。故选B。12本题考查的是对诗歌手法的赏析能力。解答此类试题要注意认真理解诗歌内容，准确把握诗歌的手法。诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典、写景顺序等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。结合对诗歌内容的理解，即可准确把握手法：三、四句中写诗人来到嵩山之后的情形，本想会会旧友叙叙旧情，可是遗憾的是仅有的几个挚友可能都遭遇变故，没有再见到。看着挺立眼前的嵩山三十六峰，诗人不由发出慨叹：青山依旧，故人难求。唯其如此，他才格外珍惜与杨山人的友情。五、六两句点明了送别的具体时节、地点。开封二月，草长莺飞，阵阵春意令人流连忘返。春色使人欣喜，却也使人生出感伤，因为诗人就要在此时此地告别朋友。本来报春的流莺，现在却叫人感伤不已。这时的春色越迷人，越惹动离情，所谓“以乐景写哀”，更觉悲哀。诗人面对将要归嵩阳的故人，面对让人伤情的景致，离别之情难耐，不禁潸然泪下。七、八句用了击壤歌的传说典故。这个传说原本是对尧安民之政的歌颂和赞扬，本诗则以“凿井耕田”、“忘帝力”等表示隐居生活。诗中说的“不我招”，体现出诗人欣羡杨山人过着超然世外的恬淡隐居生活。这首诗描写了作者与友人的叙旧分别，诗人触景生情，以景写情，通过此诗抒发内心的依依惜别。诗写得婉转流畅，情深意切。【注意】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。13BC 14高诗虚实结合：前二句描写胡天北地雪净月明、牧马归来的和平宁谧的实景；三四句将“梅花落”拆用，既描写羌笛声又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。陈诗运用衬托手法：一、二句描写寒风劲吹，冻泥开裂，梧桐枝折叶落的严酷环境，竭力突出自然环境的恶劣，衬托从军将士无所畏惧的精神风貌。【解析】13试题分析：这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中A项考核诗句作用，BCE项考核内容，D项考核手法，其中B项，“描写诗人看到梅花开满关山的景象”错，这是作者的想象，属于虚写；C项，“表达从军将士对战争的厌倦和思乡不得的悲苦”错，应为“从军将士无所畏惧的精神风貌”。故选BC。14试题分析：这是一道比较阅读的题目，要求分析两首诗歌的手法和情感的不同，高诗虚实结合：前二句描写胡天北地雪净月明、牧马归来的和平宁谧的实景；三四句将“梅花落”拆用，既描写羌笛声又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。陈诗运用衬托手法：一、二句描写寒风劲吹，冻泥开裂，梧桐枝折叶落的严酷环境，竭力突出自然环境的恶劣，衬托从军将士无所畏惧的精神风貌。注意：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析学科网（北京）股份有限公司