《西厢记-长亭送别》爱情观讨论的教学设计(苏教版高二必修教案设计).docx

西厢记-长亭送别爱情观讨论的教学设计（苏教版高二必修教案设计）教学设想爱情题材,文学作品有不少被新教材所节选，如：红楼梦、西 厢记、牡丹亭、杜十娘怒沉百宝箱、罗密欧与朱丽叶等。如 何分析评价爱情方面的题材，如何处理这些作品对同学的影响，进而 培育同学正确的爱情观的教学成为必要。一 .导语一创设氛围，引入话题让同学列举爱情题材的文学作品，投影幻灯片如下：爱情，古老永恒又年轻常新的字眼。才子佳人、怨女痴男，多少的悲欢离合，多少的血泪辛酸。由此，很多的文人墨客，几多真挚的描写热闹的咏叹。于是有了：关关雎鸠的吟唱，孔雀永久的飞行，那哭倒的长城，哭不倒的爱情，沉没的百宝箱，沉没不了的爱的憧憬,还有罗密欧与朱丽叶，梁山伯与朱英台，千古绝唱，唱着：愿普天下有情的都成了眷属。万般追问问人间情是何物，只教人生死相许。让同学朗诵，进入爱情的审美情景之中。二 .研读课文，概括总结莺莺的爱情观要求同学在上节课对莺莺性格的评价基础上，结合全剧情节，特 殊是从课文莺莺的对白和唱词中概括莺莺的爱情观。同学思索争论, 老师点拨提示，师生合作讨论。可从如下方面总结：在她心目中，爱情的前提和基础不是门当户对、金榜题名。金榜 提名是“蜗角虚名，蝇头微利”，临别时不忘嘱咐张生“得官不得官, 疾便回来”、“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。她珍重爱情而 鄙视功名利禄。三 .争鸣评价女仆人公的爱情观，思索争论现代人的爱情观抓住文中体现爱情观的描写语句，结合全剧情节，绽开争论。留 意创设民主气氛，适时点拨，老师也可以作为一员加入争论，要使同 学畅所欲言。关于描写语句在上个环节总结后可投影如下，以便争论:你与俺崔相国做女婿，妻荣夫贵，但得一个并头莲，煞强如状元 及第。“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里。”张生，此一行得官不得官，疾便回来。“你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一春鱼雁无消 息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜无名誓不归”同学可能有如下观点，这里备用，供老师启发点评。1 .撇开名利的爱情至真至纯、至善至美2 .鄙视事业“功名”的爱情至上主义3 .从“夫贵妻荣”至I：“妻荣富贵”根深蒂固的爱情攀附观念4 .缠绵“忧”“怕”背后的依附心态5 .才子佳人一见钟情的爱情模式6 .爱情自由的颂歌，封建礼教的哀曲老师要留意主持引导，提示同学鉴赏文学作品，评价人物性格要 留意时代背景，人物的社会环境，进行辨证分析。要从追求共性解放 的角度确定西厢记的思想价值。在同学的辩论中，现代人树立什 么样的爱情观便愈辩愈明。可以联想一些例子如：刑场上的婚礼、 裴多斐的一首诗（生命诚珍贵/爱情价更高/若为自由故/两者皆可抛） 鲁迅的小说伤逝等。最终可利用如下材料总结：作品指出：“人必生活着，爱才有所附丽”。这种主见是对当时 文坛上爱情至上、灵肉解放倾向的一种反对，指出真正的爱情不能脱 离社会，不能离开个人生存的土壤。鲁迅伤逝评论爱情假如是鲜花，那么生活就是它的土壤土壤肥沃，鲜花才能明丽生活丰富多彩，爱情才能永久。作为现代中同学，既要培育对爱情题材的文学作品的鉴赏力量, 更要树立正确的爱情观，还要记住：爱情是人间美妙的感情之一，它 神圣，神圣得要用一生去守侯；它纯净，纯净得要专心灵去面对；它 脆弱，脆弱得要用双手去呵护。“早恋”就是对它尊严的侵害，我们 还年轻，学业、职业、事业、心理、伦理要求我们，爱情的尊严更要 求我们：把握人生、珍重爱情，远离早恋。西厢记-长亭送别爱情观争论的教学设计（苏教版高二必修 教案设计）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。