教师专业化培训心得体会.docx

教师专业化培训心得体会教师专业化培训心得体会篇一虽然只有短短的十天，给我的感悟却是相当深刻的，当老师当了十几年，教学 上还说得过去，也被称之为骨干教师，在学校受领导器重，受学生欢迎，被家长认 可，每天回家认认真真准备明天我要教给学生什么，应该怎么教，可从没有静下心 来用心思考过：作为教师，我到底还需要什么？什么是教师专业化发展？聆听了十儿位专家的讲座，从（新课程背景下教师心理健康调试）到（校本教研 与教师专业化发展）从（有效教学理论与实践）至I（小学数学课程改革实践理性反思与 行为跟进）从（陕西省小学数学课程改革的经验与启示）到（新课程背景下数学课堂教 学设计），一路走来可谓一路风景一路歌，我的情绪也经历了由倦耽触动、困惑、 警醒到反思这样一个历程。几天的培训使我开始静心思考这样一个问题，作为一名 新课程背景下的老师，怎样走专业化发展的道路？一、教师专业化发展内涵美国教师专业化标准被定义为：具有相应的实际教学能力；具有教学设计的独 创性，能有效地组织课堂教学；能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研 究。美国卡内基财团组织全美教师专业标准委员会制定的（教师专业化标准大纲）对 教师提出了五项要求，概括起来是：学生一一知识一一管理一一研究一一合作。（中国教育报）上这样阐述：教师专业化是指教师以合理的知识结构为基础，具 有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。陕师大的张迎春教授以自己独特的视角阐释了教师专业化的内涵：“教师专业 化意味着教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理 制度；教师专业化意味着教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程， 既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习，不断更新的自觉追求。”二、走教师专业化发展之路必将成为一种社会需求1、教师专业化发展是社会发展的需求在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼 唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要 求，是教师教育发展的方向。今天，教师工作的内涵已经发生了深刻的变化，这种 变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。没有教师的发展，没有教师专 业上的成长，教师的历史使命便无法完成。教师的发展是历史进步需求，也是信息 时代的教育改革需求。任何一个国家的教育改革都包含许多方面，如教育体制的改实现的思路，也了解了 PHP中类的绝妙、方便之处，只是此部分内容还只是停留在 初识阶段，所以在搭建项目环境以后，自己不太熟悉如何定义和使用类，与自己已 有的程序设计思路进行融合也很艰难。但是通过认真向老师请教，同组学员、不同 组学员之间相互讨论、交流，也阅读了相关教程中类似功能的程序代码，了解了基 类、实体类的定义和使用，基本初步实现了项目功能要求，更重要的是收获了更好 的程序设计思路。另外，在程序测试阶段的学习与实训过程中，也是有了许多新的认识。通过老 师的理论讲解，再到相关软件开发企业进行实习和参观，自己听到看到的情况与老 师的理论教学内容基本一致，终于改变了之前认为测试在项目开发中并不太重要的 旧的观念。程序测试以前也有听说过，但基本没有接触过真正意义上的测试，通过实训， 让我从理论与实践两个方面重新认识了测试的重要性，也体验了自己进行简单的程 序功能测试过程计划，学习了测试软件的使用，测试用例的设计以及填写相关项目 测试缺陷报告单等一系列测试需要完成的工作，收获很大，只是在测试过程中，还 不够系统化，再加上自己设计的系统自己来测试总是有些别扭，如何处理这方面的 矛盾是个难题。在软件测试阶段中，首先对照项目开发的需求分析文档，对项目进 行了相关功能的测试，也发现了项目中存在的一些问题并进行了更正。总的来说，本次项目实训基本完成了从需求分析到功能及代码设计，再到完成 项目测试整个开发流程，体验了真正意义上的项目设计过程，同时对测试工程的规 范及重要性也有很深的体会。并且各位老师也给了我们一些宝贵的专业方面的建议、经验及参考资料，更重 要的是收获了许多平时遇到过的实际问题的解决思路，这些都是我们专业学习收获 的重要组成部分。总之，本次培训颇有收获，通过对实训项目的设计，让我真正体验了项目开发 整体的设计过程，在设计与学习的过程中，也体会到php的方便与灵活，同时对编 码的规范性也有很深的体会，更增加了自己对此类项目设计的思路与信心。在这里也要真诚地感谢两个月来一直陪伴、关心我们生活、学习的沈老师，班 主任老师，也感谢各位专业老师的良苦用心，有了他们的尽心尽责，才让我们开阔 了视野，更新了自己的专业知识结构，也从不同的角度认识了我们的专业特点与自 身存在的一些问题。从另一角度想来，我们也感觉到了自己与辅导教师之间的差 距，当然也更加明确了今后学习及工作应该努力的方向，也对未来的专业成长充满 了自信。教师专业化培训心得体会篇七转眼间，这次的幼儿园教师培训已结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学 习，这次的培训充实而富成心义，使我收获颇丰，让我如幼苗般得到了滋养，此次 培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一位优秀的幼儿 教师。经过四天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。一、幼儿教师要培养毕生学习的理念我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适 应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。假如只 靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘 汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。过往，我们是领着孩子在 学习，现在我们是和孩子一起学习，假如我们不把自己的知识的海洋装满，怎样才 能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河？教师的业务素质很重要，现在的教育对幼 儿教师的要求很高，琴棋字画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。 所以，我们天天最少学习一篇教学方面的文章，天天练练基本功，让自己在幼教领 域不至于落后。二、幼儿教师加强道德素质的培养讲到了幼儿教师道德素质的重要性，他说人才分四种：一是有德有才；二是有 德无才；三是无才无德；四是有才无德为何有才无德还赶不上无才无德，那是由于 有才无德的人更轻易对社会造成伤害，是潜伏的定时炸弹。所以幼儿园教师必须要 有高尚的品德，还要有高度的责任心。假如老师没有责任心，品质卑劣是不能更好 的照顾幼儿，培养不出好孩子的。才能可以培养，而一个人的品德出了题目是很难 纠正和改进的。说到品德，我又想到责任心，幼儿教师没有责任心，是不能很好的 照顾幼儿的，保教质量就会降落，何谈更好的教育？所以，这就要求我们遇事多从 他人的角度斟酌，以诚待人，平时照顾幼儿的时候多留意细节，不让任何潜伏的危 险伤害到孩子。三、教师应具有良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有捧 着一颗心来，不带半根草走的精神。酷爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具有的 职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。四、教师必须具有较高的业务素质。要实施创新教育理念，创新型教师必须具有以下几种业务素质：有丰富的知识 结构，这是教师发挥创造性的基本保证。有较高的管理艺术。管理包括两方面，一 是班级的整体管理，二是针对每一个学生的个别指导。有丰富的情感。教师声情并茂的朗读，热忱弥漫的美和在与学生接触时的仪 态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激起、调动学生的热忱，激起学生的学习动机，学生因亲其师而信其教，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的 情感交换，使教者亦乐、学者亦乐。总之，经过此次培训，我晓得了很多的道理，学到很多知识，熟悉了很多朋 友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好 朋友。教师专业化培训心得体会篇八今年的7月，我参加了杭师大组织的高中物理教师专业发展培训，培训为期12 天，这段时间的培训内容丰富，感受很深，收益匪浅。既有专家的讲座，得到理念 的提升，又有中学同行的表演，感受新课改的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策， 让我们一线教师得到理论与实践的充实。让我们感受较深的有富阳中学赵力红老师带来的高中物理实验教学讲座，整个 讲座过程中所有参加培训的老师都是聚精会神、目不转睛地盯着XX老师，生怕错 过哪个精彩的片段，听他的讲座就像观看一场杂技表演，让我们深深体会物理的魅 力。听完他的讲座，我们都在想，原来物理课可以上得这么精彩，这么有意思？这 与我们平时上课的模式极不一样，平时我们有很多时间都用于做题目、讲题目，好 像只要会解题就可以了，回头想想，物理的基础就是实验，实验教学在整个物理教 学过程中本来就起着至关重要的作用，无论是概念的理解还是规律的建立，很多时 候借助实验可以省事很多，而且多做实验还可以让物理课堂变得更有趣，可以培养 学生自主探究的精神。看来，以后我们物理组应该多研究研究实验，这个要团结全 组老师的力量。当然，这次培训中很多讲课的名师、专家们都频频提到了今年的高考试题，对 今年和去年的试题进行了详细的分析和研究。听取了这些讲座后，我有几点很深的 体会。我们今后在物理学科的教学是应关注以下几点：1、物理实验技能不能忽视。物理重在以物明理，正如杨振宁教授所说“物理 学时现象的物理学”，而不仅仅是做题的物理学。学生会把滑动变阻器的接线画到 滑片上，这些都是黑板上画实验，纸上谈兵的恶果。从培养能力出发，探究性实 验，设计性实验时今后的重要取向，考前必要时还得动手做一做实验。2、教学中应多关注生活中的物理现象。从生活走向物理，从物理走向社会， 也是今年来高考追求的方向。3、教学中对于探究性试题要探究。这类试题的共同点是，展示问题情境，要 求学生收集信息、处理信息、并得出结论。培训中还有关于导课、情景设置、提问技巧等很多方面的内容，可以说，这样 的学习机会是难得的，是很宝贵的，我们都希望通过这样的培训来提高自己的修养 和素质，使自己成为学习型和专家型的中学教师。教师专业化培训心得体会篇九为期一周的幼儿园教师培训已经结束。很荣幸自己能够参加这次培训学习，在 这次培训中，我们聆听了安康市幼儿园高园长，西安蓝天幼儿园张园长的精彩讲 座。两位老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的 感染与深深的理论引领。这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，收获颇多。参加这次暑期教师培训，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确 了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活”。致力于每一个幼儿 的发展，为儿童的发展学习奠定基础。”认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的， 时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理 有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面 的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自 己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。通过这次幼儿园教师继教培训，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向 和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训 获得的几个方面的体会：一、幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机 结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教， 引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启 发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动 中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提 供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。二、张老师结合他自己在幼儿园美术教育实践，给我们展示了一些他的美术 作品，工作室及幼儿园美工区。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们知道美术 活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配 等。授课内容完全遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认 真研究与学习。高园长老师“如何进行教学设计”的课给了我们很大的启示，她结合实例，边 示范讲解，使我们在幼儿“课堂设计”方面拓展了视野，把握最新教学动态。总之，本次培训让我收获了不少的东西，使我充分认识到，幼儿园是以游戏活 动为主的教学活动，孩子生来就好动。游戏是孩子的生命。让孩子在活动中玩得开心，玩得快乐，并且让孩子在玩的 过程中不知不觉就学会了许多在书本上学不到的知识。要想当好一名合格的幼儿老 师，还真不容易呢！不过，我既然选择了当幼儿老师，不管有多难，也要坚持做下 去。在今后的工作中，努力提高自己的业务水平，做一个生活的有心人，好好珍惜 幼儿教师这个光荣的称号，做一名合格的幼教人。教师专业化培训心得体会篇十教师专业发展培训活动已经告一段落，在四天的培训活动中，我认真聆听教 师专业发展等专题讲座。在各种讲座当中，有对当前国内外教学活动的现状研 究，有对学生组织、学习方法指导具体做法的探讨，我觉得这些讲座和实践活动， 非常贴近我们基层教师的教学，无论是从理论上还是实践操作的过程当中都起到了 一个很好的指导作用，让我感到受益匪浅。现结合本人的学习，谈一些心得体会。第一、加强思想文化修养，提升发展的动力，一个教师要想做好自己的工作并 有良好的发展，就必须有良好的个人素质。教师做为雕塑孩子心灵的工程师。为自 己在教育教学工作中取得的成就感到高兴，为学生的成长感到快乐，在付出与给予 中感到满足。往往先是教育了自己，然后再来教育学生，或者在教育学生的同时也 在教育自己。这样的教师，懂得自己所做的事情的意义，并且是出于自觉去做。教 育成了他的一种生活方式。当一个教师把教育作为一种生活方式，那么他就完全超 越了世俗的功利，超越了自身的道德伦理价值，从而达到了一个与天地合一的境 界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。因此，要真正当好一名优秀 的教师，必须提高思想文化修养，态度谦虚谨慎，气量大度容忍，具有强烈的进取 精神和合作精神，善于与他人沟通，擅长调整人际关系，自我调控和调节的能力较 强，淡化得失，把教育作为一种生活方式，学会享受职业生活，增强职业的幸福 感，从而为促进教师的专业化成长寻找持久有效的动力。第二、转变观念。通过学习，我认识到教师是学校的主人，个个都是发展的重 要一环，树立了发展意识，明了了开放需求。第三，要加强专业知识学习。专业知识是中小学优秀教师从事高质量教育活动 的基础。随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必 须不断地更新现有的专业知识；同时学科交叉相互渗透、基础教育学科综合发展的 态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认 知结构。在整个培训过程中，我认真刻苦地去学习，我很清楚此次来的是学习！是在学 习上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！这短暂的几天的学习是紧张而忙 碌的，短短几天的学习使我深深体会到教学真谛：他们重视营造课堂教学环境，重 视课堂的趣味性。在此同时我也深深的懂得了在平时教学中要变注入式教学法为启 发式教学；变被动听课为主动参与，变单纯知识传授与技能并重，教师施教之一， 贵在引领，妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思考的尽量让学生思考，能让 学生观察的尽量让学生观察；能让学生表述的让学生表述；能让学生动手的让学生 动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。“把讲堂变 为学堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂。”让学生参与进来，像 演员一样体验人生的种种际遇，在过程中感悟语言的魅力，领会语言的真谛。第四、学现代教育技术。中学优秀教师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选 择和运用教学方法、清晰准确的语言表达及优良的教姿教态，更是要善于创设教学 情境，善于不断地改革创新教学方法，熟练地掌握和运用现代教学技术等。培训已告一段落，但求知的道路永无止境，困难和挫折还等着去克服和战胜。 在今后的工作中我要加倍地学习，进一步丰富知识，将学习的成果应用到自己教育 教学中，并多向前辈们请教和学习，使教学工作迈上一个新台阶。教师专业化培训心得体会篇十一金秋十月，秋风送爽。在西子湖畔我参加了浙江教育报刊总社主办的培训。此 次培训的内容是“高中英语课堂改革与有效教学”。专心聆听并学习了 XX老师等 专家的生动报告后，感触颇深，其中XX老师提出的“对文本的有效解读”给我留 下较深的印象。一直以来，英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是我的困惑。阅 读课也似乎开始千篇一律地遵循着“读前'有趣热身'"一“读中提问和应答-“读后'热烈讨论最后的“语言点讲解”这些步骤。教师在教授阅读 文本时总局限于对课文意思的理解、段落大意的概括、句子机构的分析、词汇短语 的掌握，阅读课上的训练活动也往往是围绕学习语言知识而展开。在这个阅读教学 过程中，只是为文中的信息而读，只是为文中的语言点而读。而葛炳方老师提出的 “对文本的有效解读”使我豁然开朗。他提出首先要转变观念：阅读课是一种高度 综合、培养思维能力的课型，需要我们认真对待。首先，要充分解读教学。材料教材解读的核心指向是帮助教师做好基于文本解 读的目标定位与教学决策。其中要关注词汇教学，即把握词汇数量和词汇技能的关 系；要关注阅读的深度，如评判性阅读，把握文本理解与观点评价之间的关系；在 设计读后活动时，要平衡活动设计中的价值取向，把握注重强化语言运用的活动与 基于评价的延伸性活动之间的关系。简言之，就是要解读教材的背景、内容、语言 等等，如：文本以什么样的框架、借助什么样的语言、表达什么意思。高中英语阅 读教学要充分关注对教学材料的解读，要在解构文本的基础上建构学生的学习。其次，通过基于教学过程的反思，我们或许能够细化一些现象背后的成因，使 之成为具体的研究问题。例如我们对每一个单元的“主课文”的教学，常常用两个课的与为计究一时 “第一课时讲内容，第二课时讲语言点”，为什么？通过对阅读课教学 反思，我们发现，我们应该研究这样一个问题：为什么阅读课堂教学中“理解”“语言点”截然分离？再去思考我们课堂上组织阅读教学的行为，发现也许是因 “理解”没有基于文本解读。以此为起点，我们着手对自己的教学理念、教学设 、教学行为、教学效果等进行调控，做行动研究。基于课堂观察，实实在在地研本土的学生、教师及其英语教学活动是提升课堂教学效益的最有效方法之综上所述，高中英语阅读教学不仅要帮助学生对语言（词汇和结构）和信息 （文本的主旨大意和细节）进行（表层的）理解，而且还要帮助学生对文本进行深 层次的理解，关注作者观点、作者情感和态度、写作意图，把握文本的脉络层次和 结构特点，了解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化。“鉴赏是读者和文本之间的对话，是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程。鉴赏以 文本为凭据，但又不局限于文本；它能促使我们联想和想象，引申和扩展课文的主 题思想，开发智力，唤起创新意识。”高中英语阅读教学的过程，就是通过引导学生阅读文本去理解作者所要传递的 信息，借此学习语言，并通过运用一定的阅读策略，提高阅读能力，形成评判性思 维能力，提高自主阅读水平的过程。反思自己的英语阅读教学过程，我在关注教学 材料的选择与解读，特别是关注对教学材料的深度解读方面做得不够到位。阅读是 非常复杂的解决问题的体验，这种体验让学生注意力高度集中，使得他们能够利用 已有知识和背景知识从文本中建构意义。这次培训让我深深记住了 XX老师的俩句 话：深入浅出一一深入即解读，浅出即教学。举一反三一一举一即内容，反三即思维。革、课程的改革、教育观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上。教师 是联系教育理想与理想人才的最直接、最形象的媒介，教师的工作越来越成为高度 复杂的创造性工作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。2、教师专业化发展是新课程改革的需求在新课程改革的今天，回顾所走过的路程，就像陕师大罗新兵教授概括的那 样：我们历经了激情阶段、困惑阶段、务实阶段。课堂教学也从一开始整堂课小组 合作讨论、做游戏高声地呐喊、花花绿绿的能刺激视觉的课件，逐步走向成熟，回 归理性。我们在摸索实践的同时产生过困惑，也带来了思考，渐渐地去掉了很多浮 躁、形式上的东西，课堂慢慢返璞归真，回归数学课堂抽象性和逻辑性。过去几年课改实践给予我们的一个重要启示或教益：一个优秀教师应当具有自 己的独立思考能力（包括一定的批判能力），而不应盲目地去追随潮流，或是满足于 在任何时候总能充当学习的“样板”。（这事实上也可被看成新一轮数学课程改革 的一个深远影响，即是造成了教师培训模式的重要变化：不少年轻教师热衷于“一 课成名”，更多的一线教师则“习惯于套用一些名师的课堂设计，教师本人缺乏独 立理解教材和处理教材的能力”新课程改革需要教师的理性思考，需要教师创造性的使用教材，对教材进行整 合。如罗新兵教授所言“只有坚持立足教学实践与深入的理论研究，我们才能切实 防止教材编写工作中的低水平重复一一特殊地，就教材的编写和使用，我们也应更 加提倡多元化。”因此，对于一线教师而言，促进教师的专业化发展是新课程改革的需要，“因 为，这不仅可以被看成对于先前普遍存在的“盲目跟风”的现象的切实纠正，而且 也可有效地防止因课程改革的复杂性和曲折性出现大面积的回潮、甚至完全否定课 程改革的必要性以及已经取得的一些成绩。”教师专业化就是要求教师逐步提高自身的从教素质，成为一个良好的教育专业 工作者。实际上它反映了整个教师培养和管理模式的变化和转型，也意味着教师对 自己新的责任和自律。在今天新课程改革的时代背景下，教师专业化进程应该和新课程改革紧密结 合，激发教师个人自我超越的愿望，并发挥学生和家长的参与配合作用。“只有专 业化才赢得社会地位，才能受到社会的尊重。”（陕师大张迎春教授培训语）三、教师如何走专业化发展道路作为教师，如何走专业化发展道路？陕师大张迎春教授在8月17日的讲座（校 本教研与教师专业化发展）中提出：“校本教研一一教师专业化发展必由之路”给 了我们重要引领和启示：1、校本教研的理念校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课 程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和 解决教学实际问题，把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新 课程的开发者、创生者。创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互 交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。 因此，校本教研是促进教师专业化发展的必由之路。2、校本教研的形式：校本教研以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导 向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活 动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研 活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式促进教师专业化发 展。(1)自我反思：通过教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计 划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成研究性 论文。(2)同伴互助：以学科小组为载体，促进教师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱；提 倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒 己见；以教师产生的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。(3)专业引领：一方面提倡教师多读书，通过读教育家的书、学科专业书、现代科技书、学习 方法书，引进名家教研思想；另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理 念和教学思想，促进教师的专业发展。作为学校，应该为各类教师提供各种平台，加强培训。通过培训，使不同水 平、不同层次的教师在原有的基础上都能得以成长和发展；通过培训，把学校构建 成教师的精神生态园，使教师身有闲适，心怀感激，与书为伴，超越自我；通过培 训，使教师成为学生心中“真人”楷模：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼 见，通过培训来实现教师的专业化发展。总之，教师专业化发展既是一种认识的提升，又是一个奋斗的过程，更是一个 终身学习，不断更新的自觉追求！愿我们都做一名仰望天空的教师！实现自身的专 业化发展！教师专业化培训心得体会篇二学习教师培训幼儿孩子学会共处、学会同情、学会关心、学会竞争、学会分清 是非、正确处理各种矛盾，构成相互协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行 为品德，只有这样，才能顺应时代发展。在幼儿园经常使用说服、榜样、将故事和 赏罚来对幼儿进行德育，他们经常是自上而下，由外到内地把一定的思想、熟悉或 观念赋予幼儿，而不是让幼儿自由选择，自己实践而得到的正确观念，更不是让幼 儿应用聪明和经验与环境相互作用后产生的熟悉，意图动摇，不牢固。本次培训使 我重新熟悉了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的容器，一个被动的 接受者。随着教育观的不断改变，幼儿的一个自主的、又能力的学习者的观点，被 我们逐渐认可，而现在我知道了，幼儿不单单使一个学习者，而是一个有能力的思 考者、思想者。他们有自己分析事物的逻辑，有独特的解决题目的能力，更有我们 无可相比的大胆的想象力和创造力！重新熟悉幼儿：从一个容器到有能力的学习者，到有能力的思考者，在这一进程中我取得了更 多更好的教育灵感和教育聪明教师专业化培训心得体会篇三今天听了两位年轻班主任和李校长的发言，实在非常有感触。年轻老师的激情 飞扬，与学生的亲密无间，工作的用心、醉心、信心，让我这个“老”教师非常受 教育。正如婚姻有七年之痒，工作也会有倦怠。如果可以经常与年轻老师在一起， 时常感受这般激情的语言，一定能让老教师紧紧抓住青春的尾巴，不松懈，不倦 怠。两位年轻班主任处理班级的事务，有自己的个性，他们对教育，对学生，有属 于自己的理解和感悟。其实，一个能够醉心于某一工作的人，一定是幸福的，而思 考着的人，则更是幸福的。我们从她们的语言中、神态中，真的可以感受到这种幸 福的状态。李校长辩证地讲到了很多，情与理的交融，冷与热的适度，刚与柔的相济，抑 与扬的得体。其中，她讲到的一句话，我想可能很多老师和我一样，都比较震撼。 那就是“三年打下江山”。其实，我的理解，这三年，也并不一定是实指数字意义 层面的“三年”，而“打下江山”，也未必就说有怎样的成就。说到底，老师只是 一个极其普通的职业，不可能有怎样惊天地泣鬼神的成就。但是，这样一句话，却 无形中表明了工作的一种状态，那就是对工作要有激情，有热情；要能从工作中获 得价值感，获得成就感。因此，我决定在我的座右铭里添加一句：“三年打下江山”。教师专业化培训心得体会篇四7月9日，我有幸参加了信丰县20xx年暑假小学教师培训，聆听了吴守涛校 长和冯卫东教授的精彩讲座。在他们身上，我学到的远不止是专业知识和先进的教 育理念，还有那执着追求，刻苦钻研，全身心投入教育事业的那种热爱工作，热爱 生活的高品位的生命形式。这次培训如久旱大地恰逢及时雨，给正处于迷茫的我一 次启迪。下面我就用专家们所讲的三句话来总结这次培训后的心得体会：教学要“授之以场”德国卡尔雅斯贝斯曾说：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵 云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。真正的教育不是什么都不管，也不是什么都管。在 管和不管之间还有另外一个名字叫唤醒。唤醒，就是我们常说的要激发学生的内驱 力。那么，该如何唤醒学生那颗想学习的心呢?吴守涛校长在培训中提到教育的三 重境界：授之以鱼；授之以渔；授之以场。其中重点讲到教师在教学过程中应“授 之以场”。这个“场”指的是情境，学生的学习是真实发生在情境中的一种个性化 体验，教师要根据教学内容精心设计情境，让每个孩子都参与到情境中去探索新 知，寻求方法，从而激发孩子的学习兴趣，做到真正的唤醒。优秀灵魂、美好教育是写出来的冯卫东教授的讲座则强调教师也应该是一个写作者。他向我们展示了几篇学生 写的趣味和韵味并存的微写作，读之令人惊叹，学生竟能把生活中遇到的真情趣 事，浓缩成百字内的文言文。反观我们的学生现状：大多数孩子缺乏对生活的观 察和思考，碰到作文就觉得头疼，不知如何下笔因此，作为教师，应在课堂中要有 意识的训练学生的写作能力。通过模仿、改写、续编等形式，使学生学会表述自己 的思想。此外，教师还应在课余时间潜心学习把书读，充分利用闲暇时间来充实自 己，把教学中的一些案例以及所思所想写下来，不断地重组自己的灵魂。冯教授还 提出了几点关于教师写作的建议，语言中肯，行之有效，给我们教师拨开了心中的 乌云。把教育当成一种信仰“把教育当成一种信仰”，这是吴守涛校长在讲座中所提到的一句话。在两位 专家身上我们也看到了这种信仰。他们都热爱教育，为教育奉献。作为教师，我们 也应该从追求的境界看教育。把教育当成一种信仰，你会从中获得幸福感；把教育 当成一种信仰，你会享受到人生的纯粹与美好。在自己活的美好的同时还能让别人 活的美好，这世界上还有什么比这更值得投入的事情呢？此次培训，使我受益匪浅，如柳暗花明处又逢一村，豁然开朗；又如航海中独 行时的一盏明灯，为我今后的教学工作以及个人成长指明了方向。如果说教育是一 首诗，那我愿始终做一个读诗人。教师专业化培训心得体会篇五一天半天的暑期专业化培训紧张有序，收获巨大。都说教学是门缺憾的艺术， 但是在培训会上我却欣赏到了杨昱婷主任教学艺术的精湛和完美；都说“课题”高 深，离我们遥远，但冯卫东主任的的精彩报告，引起我以微型课题研究提升自己教 育智慧的冲动；都说“课例研究”难以操作，收获甚微，听了杨玉东博士的讲述， 我豁然开朗，原来是因为我们的出发点、方式方法有待改进。珍贵的一天半时间， 我且听，且记，且思，且悟，情凝笔端，且以记之。一、欣赏融之境，感悟破茧之美。XX月XX日上午，在“文登市七名工程阶段总结暨杨昱婷教学艺术研讨会” 上，再次欣赏了杨昱婷主任的教学艺术风采和令人钦羡的专业素养。首先，聆听了 XX执教的二年级的阅读课一一玲玲的画，深深地被XX的圆融教学风格深深吸 引。接着，XX结合自身成长历程，做了圆融一一我的教学追求的精彩报告。 最后，进行了张飞请诸葛的评书表演，赢得了在场领导、老师们的阵阵掌声。 十多年来多次听杨老师的课和报告，每次都会加深我对杨老师的崇拜与尊重。1、圆融课堂，引人入胜。XX的课堂没有绚丽的背景、煽情的音乐、复杂的设计，仅仅一支粉笔在黑板 上的自由勾画，就把学生、听课的老师吸引的全身投入。这样的魅力不是天生的， 不是一蹴而就的，而是在工作、生活、学习中长时间的历练、积淀而成的。她的课 堂语言简洁，风趣；课堂的每一次生成总是那么自然，一节课上牢牢的抓住了学生 的心。她的评价总是那么精准，到位孩子以鼓励和提示。(1)有进步的孩子真让人开心。(2)你会联系生活来学词语，真好。(3)你在读的时候杨老师很敬佩你。因为这句话中有三个生字，你都读对了这些评价没有重复，没有华丽的词汇， 却让我听的那么那么舒服，除了记在听课表上，我还会记在心里，用在我的课堂 上，说给我的孩子们听。杨老师创设的随文识字教学方式将文，字的学习融为一 体，初读，品读，活动及升华每个环节都渗透了识字教学，而且整节课的识字学习 及整合了资源，渗透了文化，更总结了识字，学字的多种方法。这节课给了我们耳 目一新的感觉，也让我们看到了语文教学的另一片天地。2、破茧历程，催人奋进。最让我感动的是杨老师的报告“圆融一一我的教学追求报告结合本节课，围绕实验小学低年级语文“生本高效三位一体”课堂教学模式进行了现场说 课，尤其就“精选内容，整合资源”方面提出了 “有舍有得”“详略得当”“创新 使用教材"“文字兼得”“寻找生发点”“整合教学资源"等问题与老师们一起思 考，一起探讨；在报告中我不但了解到XX教学十多年取得的成绩与荣誉，也看到 了她为这些成绩所付出的不为人知的努力与汗水，说到动情处，她哽咽，哭泣，台 下听报告的老师们也都默默地擦拭着难以抑制的泪水。梅花香自苦寒来，是XX坚持不懈的学习，研究，一直保持起跳的姿势，才有 了如今“圆融”的教学手段与方法。她在优质课的评比中为了练好18个字的板 书，硬是将两盒粉笔磨成了灰；她为了让课堂语言精练，总是用录音机吧自己的课 堂录下来，再细细的研究。xx说“备一节课就像导演一部话剧”，她每备一节课 都要以作者，读者，孩子的口气一一去品读。她说自己的课堂在我们看来那些生成 总是那么的自然，其实是因为她课前预设的充分。xx的报告就如她的课堂一样，没有多余的语言，有的只是给我们的提示与感 动，动力与感召。课堂的追求是无止境的，我不奢求能达到大家、名师的风范，但 我在以后的教学中会紧紧的追随他们，只有将课堂容纳到自己的生命中，生命才会 在课堂中熠熠生辉。二、走进“微型课题”，学会沙里淘金。XX月XX日下午，一场“以微型课题提升教师的教育智慧”的专题讲座带我走 进了 “微型课题”这个新鲜领域，这是来自南通市教育科学研究中心主任冯卫东的 精彩报告。一直以来，总感觉“课题”离我们很远，是我么可望不可及的，但听了 冯主任的讲述，我明白了，微型课题就是将日常教育教学过程中遇到的问题，即时 梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。只要你有心，你用心；就可以去尝试。我们在每天的工作中都难免会遇到一 些困惑与迷茫。但我们往往只是随口说说，发泄一下心中的郁闷，即使记录下来也 大多写成文章，叙述层面上的思考，很少谈及“为什么”的问题。在今后的工作中 我要多积累多观察勤记录，练就一双发现问题、发现微课题的慧眼，努力将“小课 题”做成“大文章”，让自己的教学在微型课题研究中有更长足的进步。三、立足课例教研提升专业素养。“何为“课例”？大多数老师觉得似乎很熟悉，却也挺陌生；有认识，但可能 很模糊。或许很常见，偏偏视而不见。" XX月XX日上午，上海教科院普教所教师 发展中心副主任杨玉东博士为我们做了题为“走进课堂做研究一一教师如何做课例 研究”的讲座，为全市中小学教师清晰地梳理了 “课例研究”的意义与方法，使我 获益匪浅，可谓是“授之以渔”。XX首先通过与教案、案例和论文的对比阐明课 例的性质。运用课堂中的意外是学生给我们的机会和什么是有效的交流？一 一小学数学“两位数减两位数”课例研究两个范本，来说明课例研究的基本模式 及“好课例”的特征。对我而言，受益最深的有三点：其一、明白了什么是“课例研究”，什么是好的“课例研究”。听了 XX深入浅出的讲述，我拨云见雾，原来，课例研究就是把研究课堂教学 的一个过程记述下来：是以课为载体，思考为何选这个课堂教学案例？如何改进整 个教学过程的？每次改进的理由是什么？改进前发现了什么问题？等等；好的“课 例研究”就是尽可能多的给人以思考和启发的价值。要有明确的主体，清楚的线 索，关键性的事件，翔实的过程性资料和赋予意义的结论和反思。我要通过课例研 究改进教学，发展自我，为自己而研究，研究自己，为自己积累经验。其二，课例研究的实施要有主题，有目标，有方法，有积淀。以前也组织教研组的老师们开展过课例研究，但大多收效不大，听了 XX的讲 座，我找到了症结所在：1、主题的选取太大，参与人员有限，因而做不到精而深。2、没做到“差异推动进取”。依XX所说：参与研究的老师所处的阶段不同，参与研究的目标、任务也应该 不同，收获、分享才会异彩纷呈。新教师处于课堂思路清晰阶段，可让其观察课堂 结构；十五年以上教龄老教师，经验丰富，可安排其把