医学生物化学与分子生物学双语教学示范课程建设探索.docx
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1、医学生物化学与分子生物学双语教学示范课程建设探索 摘要:医学双语教学是中国一般高等医学院校的改革重要内容,其目的是加强学生的学习实力驾驭更多国外的先进的生物、分子学技术,为我国的医疗事业的发展做出贡献。本文重点讲解生物化学和分子生物学专业的双语教学示范课程的建设模式,探讨探讨教学阅历并预先分析在教学过程中可能会出现的问题,做到有备无患全面满意医疗将来的发展方向以及须要。 关键词:生物化学和分子生物学;双语教学;课程建设 为了顺应全球经济一体化、人才专业化的要求,新世纪各个国家均开展了双语教学模式,双语教学模式能够使学生从更多的方面来接触英语,同时使学生在驾驭基本学问的同时无形中也提高了自身的英
2、语水平,不断的加强英语实际应用实力1。医学生物化学是特地探讨医学生命化学的学科,在分子理论基础上探讨生命的本质,从而探讨物体的结构、物质代谢、分子的功能在整个生命活动中的作用,我国医学一般高校渐渐从传统的教学模式向医学双语教学模式变更,从而建立完善的双语教学体系以及教学团队,渐渐培育具有国家竞争力的全面医学人才,本文就依据目前的高校的实际状况,不断的进行实践探讨出一套切实可行的双语教学模式,加强对生物化学和分子生物学双语教学的课程建设,现对这一课程体系进行综述。 1 双语教学的概念2 双语教学主要包括以下几种形式:浸入性双语教学。指的是学校在教学过程中运用另一种区分于在家常用的语言进行教学的模
3、式;保持型双于教学。即在学习某一门类科目时,起先采纳母语实施教学内容,在教学过程中渐渐过渡到其次语言进行部分的学科的教化教学。过渡型双语教学。即在学生刚进入学校进行学习时刚起先运用的是全母语教学,但是在教学的过程中渐渐过渡到其次语言的教学模式。 目前我国的双语教学是指除国语之外采纳一门其它的语言实施学科的教学内容,最为常见的是英语教学,但是在教学的过程中没有肯定的解除汉语的运用,这主要是考虑到学生的语言实力滞后导致在学习过程中出现的思维障碍状况。在双语教学的过程中教学老师应当通过更加形象和直观的提示来帮助学生更好的理解课堂内容。 2 医用生物化学与分子生物学双语教学实践后的思索 生物化学与分子
4、生物学是一门试验性很强的学科,同时在学习时须要不断的归纳和整理,生物化学课程特别难懂,即使运用国语教学也会给学生造成比较生涩难懂的印象,因此当要运用双语教学其难度很难想象。在起先实施阶段对某届医学专业本科五年制的学生的生物化学实施双语教学试验,在进行试验时我们选取其中比较简洁的章节如基因的复制、转录、翻译等。在详细的实施过程中由授课老师干脆转换三种教学模式,首先是运用全部英文教课,包括幻灯片,到中期再转变成半英文模式,即幻灯片也呈现出很多中文注解,最好阶段和复习阶段实施部分英文模式,幻灯片里基本都是中文注释,但是在考核的过程中学生对于该章节的驾驭程度与所期望的教学要求相差甚远,因此本次尝试只能
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