构建教学质量保障体系,提高《工程流体力学》教学效果.docx
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1、构建教学质量保障体系,提高工程流体力学教学效果 摘要:工程流体力学是一门理论性和实践性均较强的课程,为切实提高其教学质量,构建了教学质量保障体系。以课程教学质量限制系统为核心,通过教学过程信息收集、处理,并将看法和建议进行反馈,达到改进教学方法、提高教学质量的目的。 关键词:教学质量;保障体系;工程流体力学 中图分类号:G642.3 文献标记码:B 文章编号:1674-932412-0035-03 工程流体力学是热能与动力工程专业的重要专业基础课,也是矿业工程、平安工程、矿物加工、环境工程等很多专业的重要专业基础课。具有基础学问涉及面广、基本概念多、内容抽象等特点,是一门理论性和实践性均较强的
2、课程,不但理论抽象,而且干脆面对工程实践。在工程流体力学的教学过程中,学生普遍认为“这门课难学”。其客观缘由主要体现在三方面:一方面是工程流体力学涉及的学问比较多,如材料力学、高校物理、高等数学等;另一方面是工程流体力学课内容比较抽象,学生理解起来相当困难;最终还由于工程流体力学工程背景强,学生普遍缺乏实践学问。为提高工程流体力学课程的教学质量,我们从构建教学质量保障体系入手。依据全面质量管理的理论和课程教学质量保障体系的功能及影响因素的分析,高校课程教学质量保障体系应由五个系统构成1。教学质量保障系统,就是把对教学产生重要影响的教学管理活动有机地联结起来,形成一个能够保障和提高教学质量的系统
3、化、结构化、持续化的整体,其实质是不断探究如何以更合理的方式管理学校的人才培育活动,以有效地满意社会对高等教化不断增长的各种要求2。 依据课程建设状况,制定了图1的课程教学质量保障体系。 一、课程教学质量限制系统 工程流体力学课程教学质量保障体系的核心是其教学质量限制系统,主要包括老师队伍建设、教材建设、教学大纲修订、理论教学、试验教学和考试方式改进等。 青年老师的培育是师资队伍建设的重点。青年老师学历层次高、基础扎实;其不足是讲课内容与生产实际及后续课程结合较少,讲课时还不能收放自如。为此,支配青年老师边上课、边助课。实践证明,助课是一种培育年轻老师上好课的必要环节。教材是教学内容的主要载体
4、,我们依据专业特点编写了一套符合专业培育目标、具有特色的高质量教材和协助教材。针对能源与动力类专业本科教学要求,并兼顾其他相关专业的教学须要,2002年出版了工程流体力学第一版。该教材在江苏省教化厅的资助下,进行整体优化、精简、补充,突出工程背景和工程应用,作为江苏省高校立项精品教材,于2022年出版了其次版。为使学生更好驾驭工程流体力学的内容,2022年,出版了配套学习辅导教材流体力学学习辅导与习题解答。该教材作为工程流体力学课程的配套学习辅导教材,受到学生的欢迎,取得了良好效果。同时,为满意工程流体力学双语课程教学须要,在参考国外原版教材的基础上,结合我校的实际状况,于2022年出版了英文
5、版工程流体力学教材,完善了我校工程流体力学教材体系。为提高教材质量,特邀美国肯塔基高校Jimmy Smart教授参加了教材的编写工作,并对整本教材进行批阅、修改。在理论教学过程中,充分利用老师因素和学生因素3。老师是教学过程的组织者,在教学过程中发挥主导作用。通过实例让学生理论联系实际;通过实例来吸引学生的学习爱好,加深印象。试验教学是理论联系实际的主要环节,开放的试验模式在对学生的基本试验技能驾驭,学问的综合应用,创新意识、创新精神和开拓实力的培育方面起着重要的作用4。我们的试验教学以实力培育为重点,包括动手实力、视察实力和分析问题实力。从11019年起,我校将实测试验、演示试验和计算机模拟
6、试验融为一体,极大地改善了试验手段。工程流体力学课程配套了16学时的综合试验课,学生可依据个人状况,选择合适的时间进行试验。为学生创建了一流的、开放的试验室课外学习基地,有利于培育学生的创新意识和动手实力。热能与动力工程专业本科生多次在全国高校生节能减排社会实践与科技竞赛中获奖,与工程流体力学综合性、设计性试验的熬炼是分不开的。考试成果是衡量教与学效果的一个主要指标,确保考试的肃穆性和公允性,并使考试成果能够照实反映教与学的效果。从学校的状况来看,还是以笔试为主,主要是考核学生对基础理论的驾驭状况,是检验教学质量的主要手段,也是验证教学效果的主要途径5。考试的目的是为了了解学生对本课程学问体系
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