计算机应用基础 2022 中职计算机应用基础教学中渗透创新教育的探索.docx
《计算机应用基础 2022 中职计算机应用基础教学中渗透创新教育的探索.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《计算机应用基础 2022 中职计算机应用基础教学中渗透创新教育的探索.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、计算机应用基础 2022 中职计算机应用基础教学中渗透创新教育的探索 摘 要: 创新教化是以培育人的创新精神和创新实力为基本价值取向的教化,以培育具有创建欲和创新实力的劳动者为目标,以发掘人的创建潜能、促进人的特性和谐发展为宗旨。目前,中等职业学校学生创新意识不强、创新实力较差,基于此现状和就业创业需求,作者在计算机应用基础教学中,尝试从几个方面渗透创新教化,培育学生的创新精神、创新实力,并对此进行了教学思索。关键词: 中职 计算机应用基础 创新教化创新是我国经济社会发展的动力,加快建设一支浩大的具有创新实力的技能型人才队伍是落实科学发展观、建设创新型国家的重要战略举措。国家中长期教化改革和发
2、展规划纲要(20222022年)指出:“教化教学改革应着力提高学生的学习实力、实践实力、创新实力,教化学生学会学问技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进学生主动适应社会,开创美妙将来。”可见,在教学中开展创新教化,培育创新实力和创新精神是中等职业教化义不容辞的使命和责任,是推动职业教化可持续发展的紧迫任务。中等职业教化肩负着为社会培育具有创新意识和创业实力人才的使命,它培育面对生产、建设、管理和服务一线的技能型人才,强调职业实力和职业素养的培育,而职业实力的核心是以创新实力为主体的工作实力。在计算机应用基础教学中渗透创新教化,培育学生的创新意识和创新实力,从而有效地提高学生的就业
3、竞争力,提高就业创业质量,已成为本专业老师不断探究和实践的工作。一、中职计算机应用基础教学中渗透创新教化的实践。1.转变教学观念,面对就业、创业,培育学生的创新思维。培育学生的创新思维,应遵循三个基本要求:第一,对四周的事物要具有主动的看法;其次,勇于提出问题;第三,擅长联想,擅长理论联系实际。在传统的计算机应用基础教学中,老师习惯处在权威的位置传道、授业、解惑,而学生则是处于被动的接受地位。这种被动的学习方式,极大地压制了学生创新思维的拓展。因此,要转变传统的计算机应用基础教学观念,以新课程理念为指导,遵循“老师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则,合理地设计教学过程,提倡体验、参加、
4、合作、沟通的学习方式,以学习应用计算机应用基础学问为主,重点培育解决生活中实际问题的实力。老师要从“教”师转变为“导”师,课堂不再是老师一个人的舞台,应变成以学生为主体的教学阵地。陶行知先生曾指出:“创建力最能发挥的条件是民主。”因此,中职老师要树立全新的教学观念,在教学过程中让学生更多地了解各行各业中计算机应用基础学问和基本技能的创新应用,让学生了解本学科的最新动态,为培育学生的创新思维创建客观有利的条件,潜移默化地渗透创新的理念,让学生不断地形成创新思维。2.改进教学方法,留给学生自主探究的创新空间。新课程的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。“教无定法,贵在得法”,若在课堂教学中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 计算机应用基础 2022 中职计算机应用基础教学中渗透创新教育的探索 计算机 应用 基础 教学 渗透 创新 教育 探索
限制150内