2022《沙滩上的童话》教学设计.docx
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1、2022沙滩上的童话教学设计沙滩上的童话教学设计3篇 作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是我为大家收集的沙滩上的童话教学设计,欢迎大家分享。 沙滩上的童话教学设计1教学目标:1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学重点:1、会认5个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学准备:生字卡片、词
2、语卡片、课文朗读录音教学时数:2课时。教学过程:第一课时(一)激趣引入课题。同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)(二)初读课文,渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。4、指导书
3、写。(三)再读课文,将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。(四)作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时(一)复习检查1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。(二)理解课文,感悟朗读1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事)2、自由朗读第一自然段,说说
4、“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。师:我们在沙滩上师:城堡周围师:不知谁说了一句师:接着又有人补充师:第三个小伙伴说4、学习第三自然段。(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼
5、着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动
6、也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系)(4)练习分角色朗读.指名朗读.(三)小结回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)(四)作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写
7、一篇习作。(五)板书设计9 沙滩上的童话快乐天地 垒筑城堡童贞童趣 编织童话沙滩上的童话教学设计2教学目标:1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学重点:1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。教学难点:通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学过程:一、激趣引入课题。同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)用自己
8、喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。 。2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决4、出示一组词语:相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏(1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。三、品读感悟识童趣(一)垒城
9、堡 编童话思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?1、自由读课文,并在书上划出有关的句子2、出示句子研读:这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们快听,公主在城堡里哭呢?过渡:是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢?同学们,这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读816小节。适时板书:抢(二)救公主1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(816小节哪一节都可以)2、指名回答,板书:救公主。3、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?4、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气。(自由读、小组分角色读)5、我们想了什么办法去救公主?出示有关内容引读。哦,原来为了救公主,我们自己成
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