2022小学青年语文教学观摩活动开幕式发言稿.docx
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1、2022小学青年语文教学观摩活动开幕式发言稿小学青年语文教学观摩活动开幕式发言稿在社会一步步向前发展的今天,需要使用发言稿的事情愈发增多,发言稿可以帮助发言者更好的表达。那么,怎么去写发言稿呢?下面是我为大家整理的小学青年语文教学观摩活动开幕式发言稿,仅供参考,欢迎大家阅读。很高兴同大家齐聚在羊城!首先,我谨代表小语专委会对各位嘉宾和同仁的到来,表示热烈欢迎和衷心感谢!两年前在桂林相会的情景尚历历在目,每一次的观摩活动,大家参会的热情高涨,对学会的活动充满期待,寄予了厚望。希望活动能够作为小学语文教育教学发展的引领,作为研究小学语文教学改革的指导;希望活动能够带给大家带来收获,能够让没有来参会
2、的老师们与我们一起分享活动的心得与体会。这是我们共同的愿景和积极努力的方向。前段时间,我认认真真地看了各地报送的十几节阅读课,从这些课例中,可以感受到近年来各地小学语文教学改革发展的研究成果,小学语文教学在前进!但是,把握好当前的小学语文教育教学规律还需要有学理的支撑,不断提高小学语文教学质量。第一,教学目标问题。我曾经提出过这样一个观点:教什么比怎么教更重要。随着各位同仁自身的学术背景和教育教学理念的提升,“为什么教”和“教到什么程度”应该引起重视,作为重点关注的领域,并作出正确的判断。教什么内容,怎么教是方法,为什么教是目标。一节课,目标定位是否合理,影响到教学容量、教学过程的每一环节以及
3、教学方法的使用、教学效果等。我们在设定目标时,不仅仅从教师教学的角度,还应该多考虑学生的学,能不能按照教学目标和学习目标两条主线。这样设定的好处是,老师在教学过程中能够时刻想到学生的学习是什么,怎么学,学到什么程度,可以将学生置于主体地位,更好地发挥学生的学习的主动性和积极性。第二,教学重点、难点问题。长期以来,我们在设计教学时习惯于列出每课的教学重点、难点。学习一篇课文或者一节课的教学,有重点,也有难点。有时是重点的内容也是难点内容,需要在教学中抓住重点突破难点;有时是难点的内容不一定是重点,对这部分内容可以放一放,不需要用太多的时间和精力。重点和难点是两个不同的范畴,重点是从教学目标角度讲
4、的,而难点则是从学生的认知水平角度讲的,在教学时要处理好这两者的关系,不能将重点和难点混为一谈,能不能在设定教学目标时,只单独提出重点目标是什么。在确定一篇课文或一节课的教学目标的基础上,还要清楚每个教学环节的重点目标是什么,教学过程中的目标防止杂、乱,将重点目标作为教学的主线。第三,教学文体问题。这几年大家有了课型意识、类别意识、文体意识,这是小学语文教学的一大进步。但是,仅仅关注不同文体的不同特点还不够,对于同一文体的教学,还要能够关注到儿童不同阶段的理解能力。例如寓言的教学,以伊索寓言狼和小羊作为例子来说,由于小学各年段学生语文理解能力间存在着差异,对于寓言这一文体的认识也表现出不同特点
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