2022《两小儿辩日》教案.docx
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1、2022两小儿辩日教案两小儿辩日教案作为一名教学工作者,经常须要打算教案,教案有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!以下是我整理的两小儿辩日教案,欢迎大家共享。两小儿辩日教案1教学目标1、照注释,一字一句地通过自己努力,和小组合作,把课文读通读懂。2、培育学生合作沟通、相识自然,探究客观事理,敢于思索,大胆质疑的精神。教学过程一、自读自悟1、诱导:(1)今日我们学习的课文两小儿辩日一文是一篇古文。上节课我们学习了古文学弈一文。想必你已经积累了不少的阅历.谁想把自己的学习阅历介绍给大家?(齐读课题)(2)学生沟通借鉴2.熟读(1)刚才大家介绍的方法都很好现在请大家运用自己的学
2、问阅历把课文仔细地多读几遍,读到自己满足为止.待会儿我们沟通,看谁能读得流利,读得富有节奏,读出古文的味道.(2)学生汇报预习收获。第一小节:谁情愿读这个小节?谁情愿和他比一比?你们喜爱谁的朗读?你是怎么想的?其次小节你们谁有把握读好?读得怎么样?第三小节这一小节是人物对话,谁想试一试?第四小节这一小节与前面的呼应,你们认为怎样读才好?就按大家的提议,我们把这段话读一读第五小节3、巧解(1)读好段落显示我们的实力,假如能够进一步把全文读好,才能见大家的水平。(2)分角色朗读(3)用什么方法翻译现代文(4)学生沟通二、互动合作1、发觉问题:孔子不能发觉的问题,你能解决吗?2、读取信息,受科学技术
3、的限制,孔子没法解决的问题,你能帮他解决吗?拿出搜集的资3、依据学生汇报,补充有关学问。三互动对话1、尽管我们已经获得了有关劝服两小儿的信念,假如你没有雄辩的口才,很难使两小儿心服口服,现在你扮演驾驭现代科学学问的孔子,你穿越时空来到遥远的古代,见两小儿辩论会说什么?小组练习。2、学生表演3、他们表演的怎么样,有什么想法建议。四延长拓展1、你喜爱故事中的哪个人物?2、孔子是世界文化名人,可是无法解决两小儿的问题,你还仰慕他吗?3、学了这篇课文,你有什么体会?准备要怎样做?五作业设计:搜集孔子的信息。阅读适合自己程度的古文。板书设计:早晨远凉近大正午近热远小孔子不能决也孰为汝多知乎?教学思路:联
4、系学生的生活体验,整合课内外学习的资源,让学生在充分的自主、有效的合作、主动的探究实践中,解读顾问的意思,感受古文的意蕴,品尝古文的特质。并且学习用现代的眼光谛视古代作品,用发展的观点评价古代的人物。教学评析:先“熟读”,后“巧解”,并在互动合作和表演体验中破译“两小儿辩日”的难点。在此基础上再作“超越时空”与“现代”链接的拓展,既为解读古文放平了坡度,又体现了古为今用,实现了学生多方面的发展。古文教学,如何在现代文化因素的吸引与冲击下重建格局,这是一个有价值的探究。两小儿辩日教案2学习目标:1学生能利用课后注释和的方式疏通文意,2培育学生朗读、背诵文言文的实力和比较文言文与现代白话文的特点。
5、3理解课文内容,学习古人为相识自然,探究真理而擅长动脑,大胆质疑的精神及孔子虚心谨慎,实事求是的科学看法,体会学无止境的道理。教学重难点:在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习看法和两小儿勤于动脑,大胆探究真理的精神。学法引导:读熟课文,看注释理解句意,不懂得意思老师点拨,体会课文内容,两儿争论的是什么内容,他们各自的理由是什么?结合资料,用科学学问回答两小儿提出的问题,使学生相识到做学问就是知之为知之,不知为不知。教学教法:乐读趣学自主感悟教学流程及设计意图:一、引题、释题。1两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字?2区分分辩和辨别的意思,引出课题,生读课题,释课题。
6、二、初读感知。1课前预习课文。能说一说读古文的感觉吗?2想听老师读读吗?师范读,提出倾听要求(课件出示原文)3听懂些什么吗?(从读法上)4老师领读,(课件出示有停顿提示的原文)5学生自由练读,选择自己认为读的最好的一句或一段读给大家听全班大声齐读课文。6读通顺后,解决刚才学生读古文时困难中难读这一点,学生提出解决方法老师并相机板书三、质疑,指导学法。1俗话说的好书读百遍会怎样?而通过刚才咱们那么几遍的读,你知道他们在辩论太阳的什么呢?你是怎么读懂的?2让学生区分文言文和白话文不同之处,从而总结出学习本课的学习目标,3让学生总结出完成学习目标所要采纳的方法,更进一步指明如何学习文言文。四、精读课
7、文,解疑全文。1学习第一段,由学生说出整句话的含义,重点让学生理解游字。2让学生区分两小儿,由此引出两小儿辩论的内容,学习其次小节。从也字入手,指导学生朗读。学生释意,老师随机板书。3小结,让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。4合作学习三、四小节。(1)让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。(2)小组间练习朗读,采纳你读他译,他读你译的方式(师生进行评价)(3)重点学习探汤让学生理解什么是古今两义,课件出示孟和盖的图片,并指导孟的书写,理解句意后指导朗读。(4)课件出示此不为远者小而近者大乎?此不为近者热而远者凉乎?两句话。让学生找出两句类同之处,(从句式上,内容上)指
8、导学生读出反问,自信的语气,并小结出两小儿各自的理由(远小近大,近热远凉)师板书让学生达成背诵的效果。5学习最终一小节。这时候两小孩子问孔子,孔先生,你说我们两个究竟谁说的对呀?孔子能推断吗?能决断吗?古文怎么说说明熟为汝多知乎?孰是什么?为是什么?汝是什么?多知又是什么?连起来就是?学生试背这两句话,并提出两小儿说这句话时看法怎么样?五、研读课文,读后明理。1让学生重点理解两小儿对孔子的看法。(1)老师供应资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学学问,并让学生当堂概括。(2)学生供应孔子的资料,老师对孔子进行评价。(3)师生互动后课件出示孔子说过的话,让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他知之为
9、知之,不知为不知,是知也的学习看法。(4)让学生理解两小儿对孔子的笑,是在笑什么?并指导朗读。2拓展延长,让学生书写感想,学习孔子实事求是和两小儿擅长动脑,大胆探究真理的精神。六、沟通学法,诵读全文。1同学们我们初读古文收获就如此之大,从这篇古文中,让我们相识到学古文其实要做到的就是反反复复读课文,联系注释讲文意,过论沟通明道理(课件出示)2生读课件内容。3师小结后,全班在音乐的伴奏下诵读全文,结束课文。板书设计:两小儿辩日一儿近(大)远(小)一儿远(凉)近(热)孔子不能决也两小儿辩日教案3【教材解读】本文是一篇文言文。文章叙述了古时候,两个小孩靠着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认
10、为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争吵不下,就连孔子这样博学的人也不能作出推断。故事可分三部分理解。先写孔子路遇两小儿辩斗,点明白故事发生的人物、事情起因。两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种迥然不同的观点。接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉(视觉、感受)阐明所持观点,以反对对方观点。最终写孔子面对两小儿的争论,无法裁决而引起两小儿的“笑”。文言文是我国传统文化的珍贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章,学生将初步感受到文言文的语言特点,产生学习文言文的爱好,了解祖国悠久绚丽的文化,增加学习祖国语言文字的信念,并为今后学习文言文打下基础。【学习目标】1、依据课后注释理解文章
11、内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的爱好。3、感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学看法,体会学无止境的道理。【教学重点】引导学生通过注释、练习上下文等方法理解重点词句的意思,感悟文中所揭示的道理。【教学难点】领悟文中所揭示的道理。【教学过程】课前:聊成语了解列子 汤问1、课件出示成语高山流水 愚公移山夸父追日 庸人自扰2、简洁地用一两句话来说说你对这些成语的了解。3、介绍列子 汤问。这些成语都出自一本书,这本书是列子 汤问共8篇,其中保存了很多民间故事、寓言和神话传闻,刚才的成语都出自这本书,这部书具有很高的文学价值,感
12、爱好的同学可以课外去看一看,说不定每则小故事都能给你许多的启发。一、谈话导入,解题释题1、同学们,这节课我们学习的两小儿辩日,它也出自列子 汤问。2、板书课题:这个课题中,哪个字我们须要特殊关注一下?“辩”3、齐读课题,理解题意。读了课题,你知道了什么?二、初读古文,读通读顺1、同学们,这篇文言文,我们从题目中基本了解了故事的主要内容,这也是文言文学习的一种好方法。下面就让我们详细看看文章是怎样写的?2、打开课文,放声读,留意把课文先读通读顺。3、指名读。(刚好正音、停顿指导等)4、文言文的断句处理比较难,老师出示已标断句的文章,让学生再练读。5、齐读。三、再读古文,理解内容1、古文读通读顺了
13、,但是古文的理解总是让我们觉得有点难度。这节课上,我们接着用学习学弈的方法来通过自己的努力把这篇文言文读懂。还记得我们学习学弈时用到了的方法吗?归纳小结:A、借助注释,抓住关键字词来理解B、借助工具书,如词语手册、字典等C、询问老师或同学D、多读,把理解通过朗读表现出来2、好,我们就用上这些方法来学习这则文言文。3、沟通:刚才看大家学习得特别仔细,接下来我们一起来沟通一下你学习的结果。说说你关注了哪些字词,理解了什么?孔子东游,见两小儿辩日,问其故。A、这句话中关注一下:游(游学)、 故(缘由)。B、这句话还是这件事情的起因,交代了故事的人物。一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”一儿
14、以日初出远,而日中时近也。A、抓住“以、去”这两个关键字理解句子意思。B、知道这是两小儿的截然相反的观点。C、指导朗读。D、依据提示,试着背诵。一儿曰:“我以( )去人近,而日中时( )。”一儿以( ),而日中时( )。E、指名背,齐背。两小儿为什么会有这样迥然不同的观点,请你往下看,我们接着沟通。一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”A、抓住:“大如车盖、如盘盂、沧沧凉凉、探汤”等关键词语来理解内容。“汤”在古代一般指热水,如成语:坚如磐石、赴汤蹈火等。B、请你再读读这两句话看,除了你读懂了内容
15、,你还有其他读懂的吗?引导学生从表达方式等多个方面进行文本解读:a、对比:初出大如车盖(沧沧凉凉);日中如盘盂(如探汤)。b、比方:如车盖,如盘盂“如”的理解。c、反问:此不为乎?d、孩子聪慧、善辩;e、很擅长视察生活中的细微环节结合学生的理解,刚好进行朗读指导。C、指导朗读。联系上下文,感受当时的气氛怎样?辩斗“很激烈,双方在辩斗,都想让对方信任自己的观点”。D、这两小儿的语言太精彩了,让我们也来听听你们同桌之间是怎样“辩”的。角色朗读(指几组同桌来朗读分组角色师生角色)E、这两段不仅语言精彩,而且也让我们看到了两小儿那自信、说话有理有据的形象。让我们把这么精彩的描写背下来吧。一儿曰:“日初
16、出( ),及日中( ),此不为( )而( )?”一儿曰:“日初出( ),及其日中( ),此不为( )而( )?”F、指名背,齐背。好,我们接着往下看。孔子不能决也。从“孔子也不能决也。”你看出了些什么?A、辩论的问题很困难。B、孔子的看法是实事求是,知之为知之,不知为不知,是知也。是啊,对于两千多年了孔子和那两小儿来说,这个问题他们无法解决,那对于现在我们的同学来说,他们辩论的最终观点你知道了吗?(不管是早上还是中午,太阳离我们是一样远近的。至于其中的科学道理,我们同学可以下课后自己去查找资料或翻阅相关书籍。)面对孔圣人也无法推断,所以两小儿:两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”A、这句话中,似乎难
17、理解的字比较多,你们关注到了哪几个?(孰、为、汝)B、你们觉得两小儿的笑是在笑什么?(孔子学问那么渊博竟然也会有不知道的)体会学无止境的道理。C、你对这两小儿又有什么新的相识?(天真、可爱)D、指导朗读。4、文章学到这儿,你能用自己的话把文章的意思来说一说吗?(自由说指名说)5、作业反馈下面,我们看看课前我们所做的两道题目,在学习好课文后,有没有修改或补充的。第一小题,大家借助了(注释、词语手册),应当没什么问题吧。其次小题,看看这两句话的意思,自己看看,有没有须要修改的地方,谁把你的理解读给大家听一下?第三小题,你先看一遍,口头完成一下看,我请同学来说说看。第四小题,你课外摘录了孔子的哪几句
18、格言,与大家一起共享一下。四、回味“辩日”,课后延长1、同学们,这节课学习了这则文言文,你有什么收获吗?2、布置任务:课外把这则文言文娴熟背诵。两小儿辩日教案4教学目标1.会写“援、射”等6个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.能依据注释疏通全文,了解故事内容。4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习两小儿辩日时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。-第一课时-一、导入新课,激发爱好。1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。)2.板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。3.导入新课。今日我们来学
19、习孟子8226;告子上里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:弈(y)秋 弓缴(zhu)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文,走近作者,正确断句。1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教化家。名轲,字子舆。他认为人性原来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈”等论点,著作孟子是儒家经典之一。2.学弈选自孟子8226
20、;告子上,本文是他谈到学习看法和聪慧程度的问题时举的一个案例。3.弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/用心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。四、通读课文,感知整体。1.默读课文,并依据注释将课文翻译成现代汉语。2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习看法不同,产生的结果也不同。)3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?(作者阐明白做事的时候,肯定要用心致志,不行三心二意。)五、理解深意,背诵课文。1.请同学用简洁的语言
21、说一说用心致志和三心二意的区分。(“用心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容特别仔细地去做某件事。“三心二意”形容迟疑不决,意志不坚决或专心不专一。)2.流畅地背诵课文。(重点熟读其次句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与?曰:非然也。”最终连贯在一起进行背诵。)3.学生试背。4.指名背诵。5.联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理?(虽然我们是同一个老师教的学生,但是,因为每个学生的学习看法不同,所以产生的学习效果也不一样。)6.用自己的话给同桌或者挚友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。学弈
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