卓越法治人才培养优化研究.docx
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1、卓越法治人才培养优化研究 【摘要】在法律职业资格考试改革之后,新时代卓越法治人才的优化培养面临着新的挑战。为满足当今中国特色社会主义法治人才的需要,我国在面对法学教育僵化、人才培养资源参差不齐、实践教学与理论教学相结性差等困境的情况下,需要革新选拔卓越法治人才的理念和方式。本文通过分析在法考改革背景下卓越人才培养的困境,通过汲取法学教育经验,坚持人才培养的社会需求导向,建议培养卓越人才应提高高校的综合教育水平,更新教学理念与教学模式,进一步加深与法律实务单位的合作,以培育及优化新时代综合性、复合型人才努力。 【关键词】卓越人才培养;法治人才;法考改革 人才是法治建设的基础,随着现代化社会的飞速
2、发展,“依法治国”、“社会主义法治化建设”等概念的提出与更新,我国对于卓越法治人才的需求也在急剧增加。经统计,我国设立法学院的高校已达到至少650所,法律在读本科生已超过30万人,法学教育为我国的法治建设培养了一批批优秀人才。2022年10月,我国教育部及中央政法委共同发表,当今社会需要培养一批“德法兼修、明法笃行、知行合一”的综合性、应用型、复合型法律人才。同时,通过中央办公厅的关于完善国家统一法律职业资格制度的意见,提出了建立国家统一法律职业资格考试制度、职前培训制度以及统一管理制度的要求。在此背景下,为了在新时代之下创新法学教育的培养理念和培养方式,找寻卓越法治人才培养的社会需求导向,我
3、们需要以法考改革为线索,探索我国在新时代之下对于优化培养卓越法治人才的新途径。 一、当今我国培养优化法治人才面临的困境 我国目前法治人才的培养优化存在一些亟待解决的新问题和新挑战。第一,在曾经更加接近“背诵法条式”模式的司法考试的影响下,大多参考者都采取强记硬背的方式吸收法学理论,这种僵化的“填鸭式”的学习,除了能在某种程度上应付考试之外,不论是在对法学理论的研究还是对法治人才本身素质的培养上并无太大益处。且在处理法律实务时,大多数人会发现自身理论与实践能力的脱节,容易使人产生心理误差,降低自信,不利于我国卓越法治人才的培养。面对国家统一法律职业资格考试制度的出台,法治人才概念的转变,如何应对
4、其变化成为了我们当下需要解决的课题。我国高校培养法治人才的教育水平层次不齐,未适应当今的社会需求导向。想要培养卓越人才,那么必须培养创新意识,但是近年来,高校法学类专业扩张过快,相比质量更注重数量,这与当前我国的法治体系和法治现代化要求有一定差距。同时,设立法学院的高校之间也存在法学教育资源分布不均、地域差距化明显、培养人才的教育手段基本如出一辙等问题,我国追求的特色化、体系化、差别化的人才培养格局仍未形成,直接导致了如今各领域、各层次的法治人才均出现供不应求的现象。而对于高校的法学理论教育,大多数法学院的教学理论普遍较僵化,而且教材编写和教学实施过程受到国外文化影响偏重于西方法学理论,缺乏本
5、土的创新与突破。法学的实践教学与理论教学的结合性较差,有关科研院校与法治实务部门协同性不够。首先,所谓的法学实践教学并不是把学生简单地放在法院、检察院、律所等实务部门观摩或者做一些杂事,而是为了借助这些最靠近法律实务的平台来锻炼学生解决实际问题的实践能力;其次,有关教育科研单位及教学机构的法治教育责任分工不够明确,还未完全尽到培养优化法治人才的职责,比如各地区律师协会、学院法学会、地区司法局、党校及相关社科管理部门等机关,它们自身的优势和天生具备的培养人才渠道是否可以得到充分的发挥,直接关系到高校对于法治人才的培养优化、知行合一的问题。此外,法律实务部门例如各行政机关、各不同层级的公检法、律师
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