2022年关于化学教学总结范文汇编五篇.docx
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1、2022年关于化学教学总结范文汇编五篇关于化学教学总结范文汇编五篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,它有助于我们找寻工作和事物发展的规律,从而驾驭并运用这些规律,我想我们须要写一份总结了吧。你所见过的总结应当是什么样的?以下是我整理的化学教学总结5篇,欢迎大家共享。化学教学总结 篇1本学期的化学教学按安排顺当完成,以实际动身,注意全体学生在原有基础上向前提高及格率,为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,总结了几条阅历:一、扎扎实实打好基础,舍命赶进度不行取中考最关键的要精确地理解和驾驭初中化学的基础学问和技能有很大的关系,而重视和加强基础学问和基本
2、技能的学习仍旧是首要的。抓基础学问,就是要把化学课本学问,教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的学问驾驭实力不同,老师应针对学生实际状况因材施教尽量降低落后面,那种为了留更多的复习进间而在平常教学中舍命赶进度的做法,必定造成学生对学问的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。抓基本技能,要抓好化学用语的运用技能和试验基本技能。平常的试验教学中,要让学生真正了解每个试验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做试验,体验通过试验进行视察和探讨的过程和乐趣,切实提高学生的试验实力。二、重视获得学问的过程和科学探究实力的培育要提高学
3、生的实力,就要在教学中加强学生科学素养,发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育。平常教学与复习,都不能重结论,轻过程,重简洁应用的机械操练,轻问题情景和解答思路分析。而应当重视获得学问的过程,让学生驾驭学习化学的“基本学科思维方法”。我们应当精确把握课程改革方向,以课本学问为基本探究内容,以四周环境为参照对象,让学生亲身经验和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究实力。三、亲密联系社会生活实际,抓好学问的应用要求化学教学要突破单纯灌输课本学问限制,削减机械操练耗费的时间和精力,让学生有时间阅读课外科技学问,尽可能多地接触和相识社会,用化学视角去视察问题和分析问题,学以致用。四、深化课堂教
4、学改革,钻研教学大纲基础教化课程改革是教化战线一件特别重要的工作,我们学校虽然还没有试验化学新课程标准,但老师们都已起先探讨新课程的特点,因此,除了要用新的教学理念武装自外,要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。五、强化教学过程的相互学习、研讨听完课后能与上课老师刚好进行沟通,提出不足之处,以求达到要好的课堂效果。六、加强试验教学中考试题中,试验探究题所占的比例越来越大,引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。七、抓好学有余力有特长的学生,给有特长的学生创建发展特性的氛围、激励他们冒尖,脱颖而出,为将来培育特地人才打下良好基础。八、从实际动身,总结阅历,收取教训
5、全面实施素养教化,面对全体学生,关注每一个学生的进步与成长。首先扎扎实实抓各学段的合格率,这样才能提高初中毕业合格率,最终取得高的升学率。化学教学总结 篇2本学期在上级部门的指导下,在学校教育处的领导下,化学教研组的各项工作在全体组员的共同努力下圆满完成。一、订安排,工作有条不紊开学初,经过全体组员的共同探讨,制订了切合本校实际的切完可行的教研组安排,在安排中,规定了月进度,周进度,各章节的训练题的出题人,单元检测题的出题人,并在教学工作中落实到位,制订了听课安排,规定了主讲人,讲课的内容等。二、识大体,听从学校支配化学科组成员在平常的教化教学工作中,识大体,顾大局,听从学校分工,勇挑重担,在
6、本组成员中,有从事后勤管理的领导,有从事党纪管理的副书记,有从事妇代会管理的主任,有从事学生团支部工作的书记。在工作上人人扎实、尽责,在科组里都起了带头作用。三、抓教研,提升教学水平每周三上午第一节课同组成员对本周的教学内容进行探讨,同组成员各抒已见,形成共识,做到了年级进度统一,训练统一,刚好反馈,纠错刚好。根据安排进行听课、评课、本期每位老师听课节次不少于10节,涉及的课型有新授课、复习课、探究课等,使本组成员在新课程改革中获益非浅。坚持以老带新,提高年轻老师的业务水平,对年轻老师不遗余力地供应支持和帮助,帮助他们在学科学问,大纲要求,教材处理、教学方法、作业设计等方面提高相识,使他们的教
7、学水平有很大的提高,为我校健康持续发展供应了支持和保证。四、抓常规、细微环节确定胜利本组老师常规工作到位,做到了仔细细致地探讨教材和大纲,并据此编制教案,学生练习细心设计,学生作业做到了全批全改,个别学生的作业做到面批面改,对学生错误进行分析,找出错误的缘由,并实行适当的纠错方法。五、多联系,提高学生素养在教学过程中,理化生三学科加强联系,留意了学科学问的一样性、科学性,并在此基础上进行学问的整合,使学生系统地驾驭科学学问,在教学过程中通过阅读题目,培育了学生的阅读实力、审题实力、分析实力,通过练习的讲授,介绍数学思想,数学方法在练题中的应用,通过讲练提升了学生的综合实力。化学教学总结 篇3一
8、、分析学科特点,提振复课信念化学虽属于理科,但又不同于数学和物理,它探讨的是物质的特性,学问显得比较杂乱,而且化学教材大多属于叙事式写法,例题少、公式少,但高考中的计算却在逐年增多,同时,该学科的学科特点明显,化学用语多,高三化学教学工作总结。针对这些,我从一起先就把打基础,强化学科实力放在了第一位。二、采纳章节和专题相结合的方法,扎实推动复习进程,提升学生实力我结合多年从事高三教学的阅历和高考试发展的实际状况,从题型、方法和学问等角度动身,将中学化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习,教学工作安排高三化学教学工作总结。 在每个专题的复习中,先引导学生进行学问梳理,再提炼出学问要点和题型方法
9、,然后,通过例题分析,引导学生将悬空的学问和技能再次细化,此后让学生练习感悟,最终引导学生归纳总结,形成每一专题的学问、题型和方法。在整体内容的支配上,我将工具性学问、理论性学问靠前支配,而将载体性学问、自成体系的学问靠后支配。通过这一流程的复习,学生不再感觉到化学是那么凌乱,面对题目的时候,不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整学问体系。三、向课堂要效率,向考练要效果课堂仍旧是复习的主阵地,丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们老师提出了很高的要求,关于这一问题,我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度,让学生限定时间来完成。同时,我
10、们仔细命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题,在其次学期,我还自己选择命制了十二套化学试题,利用晚自习等时间进行检测。这些做法,使教学得到了充分的落实。四、几个值得探讨的问题xx届高考已经结束,对化学复习仍有一些问题须要探讨:1、学问复习中,如何构建学问框架和体系,再由此上升为学生的解题实力?2、例题、习题的选择讲解,要细心设计,要有梯度,要有逻辑;3、要留意提升学生的信念和爱好,要建立和谐的师生关系,以促进课堂教学的效果;4、要强化学科规范,要强化化学计算实力的培育;5、考前一周,最深化浅出。在课堂上,我特殊留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分体现学生的主体作用,让学生学得简单,学得
11、轻松,学得开心;留意精讲精练,在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力,让各个层次的学生都得到提高。五、我细心布置作业。仔细分析学情,针对自己的学生,细心选择习题,分层留作业,使每一个层次的学生都能在作做业有过程中有所收获。注意学生对学问的感悟。让学生打算错题本,将每次考试或测验中出现的错题进行再分析,每次错题我都均坚持面批面改,不放过学生在错题解析中存在的每一个细小的问题,使每一次测验的效果最大化。在假期利用电子邮件完成作业的方式指导良好生学习,取得了特别好的效果,参加的学生都反映收获很大。六、今后努力方向。削减后进生,有针对性的对其进行辅导。对于有实力提高,但平常懒动脑筋不
12、学的同学,给他们安排固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 对于肯学,但实力不强的同学,进行适当引导,耐性教育,渐渐提高他们的成果,且多激励。对于纪律松散,学习不仔细,基础又不好的同学,个别沟通辅导,重在打快乐结,树立信念。化学教学总结 篇4XX至XX学年度第一学期即将过去,回顾这半年的教学工作,可以总结和思索的地方许多,在这里我从以下几个方面进行一番梳理和总结。一 理念的转变相较于我刚接手普高化学的时候,这学期的教学工作有了很大改变,这一改变从根源上讲是源于理念的改变。我以前的教学理念是以重点中学、正规学校的中学化学要求为参照,要求学生达到这一水平。这一理念的提出有其必定性。首
13、先是我自己受的教化,作为重庆市顶尖名校的毕业生,我所能想到的第一参照系就是我自己的母校,换句话说,我当时的教学要求是什么样,我就会要求学生也达到。其次是客观条件,在那时我还在担当职高数学的教学工作,势必不能两头兼顾,而现成的最简单找到的普高化学资料几乎全部是名校、重点学校的资料,这也就使得我的教学无法降低学问难度。另外,我想讲的是这一理念提出除了有其必定性以外,还有其合法性。尽管来到菁华中学的学生生源差、底子薄,但只要学程设计得当、教学保障有力,是有可能取得进步甚至接近或者达到重点中学的要求的,这一点在我做课外辅导与重点中学和名校的学生接触中感受尤深,他们的底子的确扎实,但他们并不是高不行攀,
14、他们仍旧须要扎扎实实一步一步地学习和训练才能取得优异成果,而这些扎实的工作恰恰是菁华的教学所难以达成的。从这学期起先我辞去了职高数学的教学工作,专注于普高化学,这使得我最终有时间将一门学科探讨得更加深刻和透彻。加之来自课外辅导工作的启发,我起先质疑之前所提出的理念的一些前提,那就是,这样的要求,即使是学生全部达到,这样的化学究竟有多少意义。假如说重点学校或正规学校的学生将考学作为最大的意义,那么对于菁华的学生来说他们中许多对此并没有执着的信念和想法这种训练又有什么意义,这让我的思索回来到学习本身、学问本体。也就是说,假如学生不想升学,我们用高考要考这样的说辞已经没有任何恫吓学生的威力的状况下,
15、学化学的意义是什么?让学生知道麻黄碱是一种兴奋药剂究竟对他们将来的工作生活的品质有多少的提升?有鉴于此,我提出了一种新的理念:学能学会的化学,学有用的化学。后来再加上一句:学基本的化学素养。最终一句的提出是来自于如下的一些思索。科学是从不同的角度去说明我们身边的世界。物理从物体与力的角度,化学从物质改变的角度等等。而这个世界的化学说明有它自己的一套逻辑体系和语言体系,例如,化学认为物质改变来源于分子的分解和原子、离子的重新组合。换句话说,化学中分子、原子、离子等的微观粒子体系,和用这种体系来说明世界,是化学核心的部分,是化学的语言,驾驭这样的体系是一个学生学没学化学标记。这便是我在理念中提到的
16、基本的化学素养。这正如中学化学课程标准开宗明义对化学的界定那样:化学是在原子、分子水平上探讨物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是探讨分子和创建分子。在这一理念的指引之下,我利用两个多月的时间编写了中学化学基础学问过关必修1、必修2、选修1三个分册。下面我就谈一谈这样的一份教辅资料是如何落实贯彻以上三方面理念的。二 解读中学化学基础学问过关文末附有中学化学基础学问过关第一版前言,在其中我已经对如何运用这一教辅资料和编写目的进行过较为到位的说明,在这里我从解答关于理念的三个问题的角度动身再次阐述如下:1。 中学化学基础学问过关如何体现学能学会的化学得益于课外辅导的开展,我有了
17、在教学实践中具体梳理包括初中化学在内的整个中学化学的学问体系和脉络的机会。并且通过对学生在学程中的视察与师生的沟通,我更加清晰地感受和相识到他们关于化学学问的建构过程。理解教材编写者在这里如此编订的意图,了解学生是如何学会化学的相关学问的,这两点是能够贯彻学能学会的化学的先决条件,也是能学会的化学的详细内容。在编写中学化学基础学问过关的过程中,我在阅读教材时始终在想教材编写者究竟希望学生驾驭什么,想让他们获得什么学问和形成什么实力。然后,我将这些东西以提问、留空的形式留给学生去解答。这些问题来源于教材,但绝不超越教材。换句话说,只要学生去阅读教材和思索,是能够解答或者说从书本上找到绝大多数问题
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