网络环境下高校英语翻译教学研究.docx
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1、网络环境下高校英语翻译教学研究 摘要:就近些年来信息技术的飞速发展来看,网络环境的建设推动了高效英语翻译的改革创新,改善了社会人才培养模式,满足了行业对英语翻译人才的实际需求。英语学科是当前教育教学的关键科目之一,通过英语语言知识的学习不仅能够促进东西方之间的文化和经济交流,还能够增近彼此之间的了解,缩短文化差异带来的影响。 关键词:网络环境;高校英语;翻译教学;教学模式 在当前时展背景下,网络技术的发展给人们的实际生活带来了一定的便利性,抓不变了人们的工作方式。为此,高校英语翻译教育的改革和创新迫在眉睫。高校英语教师要结合学生的综合素质水平和个人能力开展细致的分析,优化教学模式,改进教学模式
2、,从而能够在夯实学生理论知识基础的同时,提升高校英语翻译的教育教学质量。 一、高校英语翻译教学存在的问题分析 (一)教育理念存在误区,教学方式过于单一。高校要想在网络环境下激发学生的学习能力,就要改善传统教学理念对自身思维意识的束缚,结合当前先进的互联网技术手段,建立一条独特的英语翻译教学途径。一些高校确实采取了一些方法,但收效甚微。例如:老师提前布置翻译任务,并随堂对学生的学习状况与解答的结果进行点评。这种教学方式虽然能够短时间内提升学生的个人能力,但是并不利于英语翻译教育的长远发展。长此以往,学生会过于关注短期效益,而忽视了长久的能力发展,降低个人的学习热情,也难以实现预定的高效英语翻译教
3、学目标。此外,由于高校升学率以及就业率的影响,当前高校英语翻译的教学也是重点为了考试而服务。大部分教师会重视学生最终的考试结果,并按照考试成绩对学生划分不同的等级、评定学习能力等。这就忽视了专业知识内容的讲解,难以帮助学生掌握扎的翻译技巧,对于高校英语翻译教学的发展极为不利。(二)思维方式单一。由于中外语言的应用形式和环境都存在着差异,英语语法知识的学习过程容易遇到各类困难,对英语语言文化的理解性偏差也会给高校英语翻译课堂教学带来一定的问题。究其主要原因就是思维方式的不同给人们带来的实质性影响。通过细致的分析和研究,逐步建立起更加完善的语言学习思维,从而能够改善思维方式单一对英语教育的局限性。
4、但是从当前教学现状分析来看,高校英语翻译的教学模式尚未完善,学生的综合素质和能力培养也处于发展的初期,学生难以通过系统性的知识内容学习来建立完善的知识结构体系。例如,在部分单词的解释和应用中,中文习惯是基于定义内容从应用角度来探究具体的用法,而英语的语言习惯则更加注重单词本身的内涵形式。这样的理解和应用方式,就会在英语翻译的过程中出现明显的错误。这种思维方式单一带来的影响也会给学生的日常学习和生活带来不良影响,降低学习效率和学生学习积极性,对其自信心的建设也会有所打击。(三)教学体系的缺陷。在高校的英语教学课堂之上,大都采用传统理念的教学模式,对于英语翻译的学习只停留在表面,大部分教师只是对于
5、教学内容讲解表面的含义,没有对于所学的知识进行深入的研究和思考,教学仅仅停留在书本知识的表面而没有学习到具体的文化知识和丰富内涵。例如,在高校英语翻译教材内容中,翻译训练具有代表性和典型性的特点,需要学生对文章的含义和基本内容有明确的了解,后续学生进行深入分析和学习也能够体现出翻译教学的特点。而部分高校英语教师为了简化课堂教学程序,只是单一的将文章进行翻译,学生只能对其中涉及到的单词和句型实际用法进行罗列,对文章的思想内涵并没有实质性的体会。 二、网络环境下高校英语翻译的优势性 完善的英语翻译教学体系应该由基础英语教学、日常对话训练、语感的培养以及实践演练等部分共同组成,在传统的教学模式下,我
6、们过于强调了基础教学的重要性而忽略了实践演练环节。但随着网络环境地逐渐完善,高校英语教学模式也变得更加丰富多彩,不仅可以通过多媒体设备查找教学资料,也可以在教学过程中通过网络观看英语视频,这样的教学模式既保证了我国传统的高质量教学,也在其中融入了更多的趣味性元素。这样的授课形式简化了教师的备课流程,还降低教师在授课过程中面临的工作压力,整体教学条理性突出,高校现代化英语翻译教学优势也得以凸显。此外,教师还能够结合信息技术手段和网络环境的创设确定学生的课堂教学主体地位,进而提供给学生更多的练习机会,提升整体的教育教学效果。 三、网络环境下高校英语翻译教学模式探究 (一)构建完善的翻译课堂教学模式
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