《优质课说课案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《优质课说课案.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、优质课说课案育才中学高三第一轮复习研讨课 走进 社会主义市场经济 ( 说课稿)走进社会主义市场经济这个主题涉及内容较多,鉴于其在高考中的重要地位,我把本课分为了两个课时,本课时主要是从市场配置资源到市场调整及弊端再到国家实施强有力的宏观调控这条主线入手。一、 明确考纲 (1)考点一:市场经济基本原理(市场与安排;市场调整及弊端;市场配置资源)(2)考点二:宏观调控(必要性、目标、手段)二、课程标准阐释市场是配置资源的基础; 理解市场调整的作用及局限性; 说明国家宏观调控的目标和手段,国家宏观调控的必要性。三、备考指要综观 2022 年全国及各省市新课程高考试题,市场调整的优势、宏观调控的必要性
2、及其详细运用是考查的重点;以 2022 年我国实行主动的财政政策和稳健的货币政策为背景材料,考查我国宏观调控的缘由、目标、措施、意义。四 、学情分析本堂课的授课对象是高三年级学生。高三年级的学生身心发展趋于成熟,学问积累增加,思维模式渐渐从形象思维转向抽象思维,思维实力提高。在本课内容之前已经有了相关的学问储备,比如价值规律、财政的作用等。但终归本课是高一所学,时隔较长,在学问网络的构建中有所欠缺,在获得和解读信息实力,调动和运用学问的基本技能的实力,描述和阐述事物基本原理和规律的实力不够。这些实力须要在高三第一轮复习中不断培育和加强。四 、教学目标:依据 新课标的要求和学生已有的学问基础和认
3、知实力的实际状况,确定以下教学目标:(1)学问方面:A、识记市场配置资源、宏观调控相关学问B、理解市场与安排;市场调整及弊端; (2)实力目标方面要求学生运用宏观调控的相关学问分析我国当前实行的一系列经济政策;并能针对市场调整的局限性,提出合理化的政府干预与宏观调控政策的应用实力(3)情感看法和价值观目标:感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势,坚决社会主义信念四、教学的重点和难点:(1)本课重点放在了宏观调控 (2)本课难点主要是学生学会理论学问的实际运用 五、教学方法 和学法指导教学方法:情境教学法、探究式教学法 学法指导:自主探究法、合作沟通法。六、教学过程高三复习教学总给人沉闷的感觉
4、,学生在高考的压力下也不如以前活跃,我认为政治学科的教学不仅是学问的传授,更是一种情感的传递。我希望我的每一位学生都能以轻松的心态进入我的课堂,在师生之间的相互情感沟通中学会巩固和运用枯燥的理论学问。 新课程的理念要求学生动在前,所以在本节课前就先下发导学案,引导学生对本课的学问体系有较详细的了解,同时围绕本课重点宏观调控,以课前任务的形式要求学生提前搜集关于国家加强水利设施建设的相关措施。课堂教学过程中我将学生分成四小组,明确目标,相互促进。我的这节课以水利这条主线贯穿了整个教学过程。简言之就是一水究竟。】【情景探究一】:我以一组西南干旱的图片导入,探究假如你是一个地方的管理者,你如何来调配
5、这些水资源。引导学生醒悟的相识到资源置的重要性 【情景探究 二】:一组农村受灾及水利设施不完善的图片,这个探究设置有两个目的:1、通过农村水利存在的问题看到市场调整不是万能的学问点,从而引出国家宏观调控;2、可以加深学生对国家政策的制定认同感进而达到了本课情感价值观的目标,感受社会主义市场经济在宏观调控方面的优势,坚决社会主义信念。在处理本课重点宏观调控相关学问时,先通过组图从视觉上给学生以冲击,让学生对于农村水利设施建设亟需解决产生剧烈共鸣,进而拿出今年中心一号文件关于加快水利改革发展的确定。以问题的形式,使学生在分析热点材料的同时复习了宏观调控是什么、为什么、怎么做等三个核心学问点。宏观调
6、控的三个手段是一个在实际运用中出现较多的学问点,在处理这个学问点上,我并没有先出材料再分析,而是在前一天以作业的形式布置学生课后搜集关于国家水利设施建设一系列举措,课堂上以合作探究的形式让学生找出这些举措所对应的宏观调控的手段,然后通过我出示的相关资料引导学生归纳识记三个手段的特征。三个特征中经济手段是宏观调控较为重要的一个手段,也是做题常常会遇到的一个学问点,特殊是经济政策中的财政政策和货币政策,此处以表格的形式从两个政策的制定者和手机两个方面做了比较,以加深学生的映像。在处理本课难点学问点的运用上,我主要采纳了问题探究的形式。对于市场调整及弊端这个虽比较重要但相对好理解的学问点上,我用了一
7、个选择题加以巩固,并以顺口溜的形势强化学生对这三个缺陷的区分。而对于宏观调控这个常在主观题中出现的学问点,我先以分析中心一号文件关于加快水利改革发展的确定为问题,在使学生在驾驭分析类题型的解题方法的同时,学会运用宏观调控的学问来分析热点材料。再以关于国家加强水利设施建设这一系列举措所反应的宏观调控的手段的合作探究,学会用学问去看材料。最终拿出一道典型例题,带领学生运用学问点去解答实际问题。为了活跃气氛,增加学生的参加度,在阐释价格、供求在竞争中是如何配置资源时,找学生到讲台画出图示,既落实了学问点,又增加了趣味性。因是复习课,课后同学生一起总结了整节核心学问体系。以上设计是一已之见,希望能在今日起到抛砖引玉的效果。感谢!本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
限制150内