《观察水》教学设计.docx
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1、观察水教学设计 视察水教学设计 一、设计思路 小学科学课标指出“科学探究要重视培育学生的归纳、综合、分析的实力,让学生逐步学会提出问题,收集数据,提升结论。” 二、教学目标 1、知道相识物体的科学方法。 2、会用多种感官相识水,能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发觉,意识到水与生物的亲密关系。 3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。 4、培育学生视察事物的实力和利用比较的方法及分析综合的方法相识事物性质的实力。 三、教学重点 水在生命活动中的重要作用,运用科学方法相识水的各种性质。 四、教学难点:探究水的各种性质。 五、教学打算:打算演示的各种试验器材、彩色图片等。 六、
2、教学过程 (一)创设情境,导入新课 同学们,我们每天都要做值日,在扫地之前,我们要干那些打算工作?(先洒水)那么大家对水有那些了解呢?今日我们就来探讨一下水,初步相识水是一种什么样的物体,好吗? 1、老师出示装有水的瓶子(不透亮)晃动几下,让学生猜猜瓶里装的是什么东西。 2、学生揣测,老师引导学生说明揣测的依据。 (二)探究研讨,描绘特征 1、谈话:同学们,老师这里有一些图片,请大家细致视察,说说你发觉了什么。(师出示自然界不同水域的彩色图片) 组织探讨,各组汇报沟通。 2、提出问题:假如老师讲台上这四个玻璃杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么方法找到水? 3、老师进行小结:同学们视察得
3、很细致,回答得很好,不错,这杯没有颜色、没有气味、透亮的就是水。 4、现在我们每个小组桌上还有三个透亮的塑料杯,分别装着纯净水、白酒和白醋,究竟哪一杯是纯净水?谁能告知大家用什么方法找出来的? 5、老师刚好赐予表扬,演示正确方法。 6、下面同学们就起先视察吧,在纯净水、白酒、白醋的杯子上贴上标签。 生自由做试验,老师巡察,行间指导,让每一个学生都有机会进行操作。 7、谁来说说你们组的发觉?看一看哪一组选用的方法最多,对这三种物体的描述最具体。 8、师生共同小结:水是没有颜色、没有气味、没有味道、透亮的液体。(板书) (三)扩展延长,组织探究 1、提问:刚才我们探讨了水的基本性质,那它还有没有其
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